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1、四年级下册音乐教案-5,西风话,人音版,（五线谱）,（2）西风的话 教学目标： 1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色调。2、引导学生用自然伸展、抒情柔软的声音演唱歌曲西风的话，启发教化青少年珍惜时间，酷爱生活。3、培育学生倾听音乐，视察乐谱，表现音乐的实力。教学重点难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。2、用自然伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教具打算：电子琴 音乐课件 教学过程： 一、导入 课前音乐:在希望的田野上 （用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟识正在播放的歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌
2、曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟识的事物呢？（冬麦、田野）它表现了怎样的心情？（ 喜悦的 喧闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来观赏一下歌曲西风的话。二、赏“风” 1、听录音范唱 提问：西风的话语是热忱欢快的还是优美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 2、再次观赏，体会歌曲结构 师：依据歌曲心情、速度、力度、节奏等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来观赏一下西风的话，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。2、划分乐句 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲是由几个乐句组成的？ 三、唱“风” 美“风” 1、按节奏唱旋律 （1）视察四
3、个乐句的节奏特点。（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做柯尔文手势边唱。（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。（4）边划旋律线边唱旋律。2、唱歌词 （1）用“u”模唱旋律，师订正发声方法。（2）体会旋律凹凸与演唱力度的关系并记录下来。（3）按力度记号轻声唱歌词。一遍：师伴奏生轻声唱（订正连线的唱法） 二遍：提示换气。三遍：随伴奏唱，引导学生去探究发觉最终一句的唱法。四遍：随师伴奏完整演唱。（4）情感教化：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的改变，最终这渐慢渐弱的处理寄予了西风对我们的期望，好像在提示我们什么？ （时间过得真快，请大家要珍惜时间！）
4、 3、声音对比 假如我们采纳稍快的速度、较强的力度、光明的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢? (唱唱试试，引导学生去体会速度、力度对唱曲心情的影响) 歌曲心情全变了，由此我们可以发觉要想把歌曲唱的绘声绘色，就得留意歌曲的什么？ （速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介） 西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年头重要作曲家，音乐教化家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培育了很多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教化影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九
5、一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。五、拓展 黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远、余味无穷甚至带点淡淡悲伤的意境。还有许多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你打算如何表现你心中的秋天呢？ 六、小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪欲品位秋天收获喜悦、多情醉人的同时，别忘了用你自己喜爱的方式记录下你认为精彩的一面，老师期盼着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！ 教学反思 音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分相识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，留意引导学生通过各种音乐要素来说明。使
6、整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我留意充分体现学生的主体地位，并通过激励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课中我发觉有个别同学根本驾驭不了歌曲西风的话，经过反思我觉得我所设计的教学过程的确适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、实力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的驾驭。希望自己在今后上课的过程当中可以做到“四平八稳”。 在教学上，学生一般都具有新奇、好动、好玩和留意力简单分散等年龄特征，假如对他们进行节奏训练绝不能只是味同嚼蜡的技能训练，更不能停留在单纯的仿照和死记硬背的方法上。要
7、依据教学内容，有安排、有目的地进行不同形式的节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师讲解并描述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象实力的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观主动性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的学问，否则会让孩子失去对音乐的爱好。 俗话说的好：语言的终点才是音乐。这句话给了我很大的启发，对于平常的读歌词，那是一种错误。英国教化家柏西布克强调：“一名老师，你首要的紧迫任务就是去创建一种吸引力”。心理学探讨发觉，小学阶段的儿童在相识形式上具有形象取代思维的过程，根据儿童的心理年龄特点，利用生动详细的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生聚精会神地主动参加学习。全部的一切让学生能知道学问的相通和相融，能为以后更好的驾驭学问打好扎实的基础，老师要从中起好作用。还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧！