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1、20202020学年第二学期幼教中心教科研工作计划20182019学年其次学期幼教中心教科研工作安排 一、指导思想 本学期，接着深化学习、贯彻幼儿园教化指导纲要（试行）、3-6岁儿童学习与发展指南、省教化厅关于加强学前教化教研工作的看法精神，加快各园“课程嬉戏化”建设步伐，在实践中不断提升教科研质量，努力推动中心保教质量得以新提升。 二、工作目标 以课程嬉戏化为载体，提升各园保教质量 以课题探讨为契机，促进各园特色发展 以校本研修为抓手，加快老师队伍建设 三、详细工作与思路 教学管理： 接着深化视察幼儿 视察是教化的基础，始终以来，我中心始终把视察幼儿作为重点来抓，但视察后的解读以及后续怎样更
2、好的服务课程始终不尽人意。本学期，中心将召集业务园长开展相关研讨：如何调整视察记录的形式与记录表格，减轻老师记录的压力？业务园长是如何对老师的视察记录进行指导的？各园有无为老师们的视察记录供应沟通共享的机会？效果如何？业务园长要通过优秀案例或本园案例的解读，让老师们明白视察、记录、分析、支持一个个步骤的目的是为了更好的调整教化行为、优化课程方案、服务课程建设。本学期各园要接着做好积累“课程嬉戏化”案例的工作，并择优送交上级部门参评。 进一步规范课程管理 各园长、业务园长要仔细指导教研组长做好课程审议工作，通过行政蹲点做好课程实施前主题的目标分析、幼儿已有阅历分析、课程资源分析等，进一步思索课程
3、实施过程中存在的问题以及课程实施后幼儿的发展状况。园部须要思索在现有的课程基础上如何体现园本化？老师须要思索在现有的课程目标下如何体现班级化？中心将组织相关老师开展课程审议、备课预设、嬉戏视察等方面的表格调整及如何记录的探讨，并通过日常巡查、专题调研等途径抽查执行状况，不断规范各园的课程管理。 进一步完善幼儿园课程资源库建设 课程资源是实施课程的基础和保障，各园在落实“课程嬉戏化”的过程中初步进行了周边资源的搜集与利用，但只是停留在资源开发的表层，想要为园本、班本课程建设供应助力还远远不够，所以，本学期，各园要注意幼儿园资源的深度开发，如：家长资源、周边社区、周边人文与物产特色等资源的调查与采
4、集等。进一步完善幼儿园的资源地图，可采纳建档、建表、图示等方式进行完善。课程审议中要重视资源的审议，思索缺失的资源，不断为资源库注入簇新的、符合发展须要的优质资源。 接着因地制宜实施环境改造 各园要进一步优化课程嬉戏化环境，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，擅长发觉幼儿新的需求和课程生长点，适时、动态地进行环境改造，为幼儿探究和发展供应更有利的条件，向着有序、有用、改变、特性的环境方向进行创设。 ：教化科研 十三五课题融于课程实施 各园要深刻领悟市教科研工作“以科研的主题引领研训，以科研的方法做实教研”的精神，以课题探讨为抓手，做细、做深本园园所文化建设。白云幼儿园要接着做好有关“节
5、日主题”课程群开发的实践探讨，进一步积累适合孩子学习的节日课程案例，梳理“节日主题”课程成果。东安幼儿园要进一步依托美术创生课题，打造生活意趣的美术创生园本特色，把上学期科研推动的难点作为教研活动进行细化落实，以课题牵动教研，将学习、实践和探讨有机结合。利泰幼儿园源于生活细微环节的幼儿园班本课程的探讨要持续深化，做好案例的整理、积累，使我们的课程逐步园本化、班本化，争取举荐优秀案例在市级层面沟通。归庄幼儿园要适时发挥季节特色，大力做好本园的种植课程，做好市级5月份xx市课程嬉戏化项目推动现场展示的承办活动。直塘幼儿园的阅读课题，要依据上学期老师发展中心科研处专家的建议，逐步落实整改看法，完成中
6、期相关工作。岳王幼儿园要结合园部实际开展好种植及走廊嬉戏的探讨，为下一步课题申报做好资源的收集、筛选及方向的征集。 科研平台益于老师学习 拓宽学习渠道：各幼儿园业务部门做好相关的课题指导工作，刚好举荐有关教改前沿的文章指导老师阅读。做好燃荻文章的举荐，主题依次为：3月“项目化”（白云、东安）、4月“具身学习”（利泰、归庄）、5月“劳动学习（直塘、岳王）”，每月1篇主题文摘及1篇非主题文摘（两园自行商定），文章要有时效性（近两年）、可读性、主题明确、立论全面，非主题也要体现教化改革的最新趋势，有肯定的普适性，并在问候写好出处及举荐理由，按编辑文章格式要求编辑好上传给我。（每月3日前） 搭建成果推
7、广平台：激励每位老师主动撰写教化教学论文、教化随笔，努力使教科研活动多样化开展。主动组织老师参与优秀“教学论文”、“教学课例”、等评比，形成良好的教化科研氛围。同时各幼儿园进行论文发布会等成果发布平台，为老师供应更多更常态的科研成果发布渠道。帮助老师主动投稿，选择优质成果、论文参与上级部门评比或主动向各级文章平台举荐。（本学期接着做好xx教化投稿工作，各幼儿园在起初前两周内和期中考试后一周内按要求格式，分栏目完成举荐论文的上报。） 师资建设： 加强业务园长培训学习 依据市级业务相关的要求的相关理论学问需求，整理好园部的学习书单，并按需举荐给不同需求的老师进行学习。刚好依据工作开展状况，开展临时
8、性的业务工作小型沟通活动，针对重要问题或者难点问题刚好进行沟通与处理，同时关注公开课、评优课的集体研磨机会，组织各业务人员共同参加，在研磨与沟通中提升业务管理人员对课堂教学的把握实力。根据老师发展中心的科教融合详细要求完成“七个一”工程任务，按需开展相关的培训及讲座，不断提升各园业务园长的教科研水平。 强化青年老师培育。围绕xx市教化系统老师队伍建设推动年实施方案要求，再次摸查老师发展状况，努力搭建平台破解发展难题，同时主动引导老师个人查找提升差距，落实发展责任，主动破解老师停滞不前的现象。 定制培育 对于中心的骨干老师，我们将坚持“关注须要、精准指导、主动发展”原则，坚持专人定制式骨干培育模
9、式，促进其更快成长。中心对每一位骨干老师进行成果汇总，老师比照上一级骨干的评比条件进行筛查，找出薄弱项目，中心将供应学习培训机会，搭建平台使其全面发展，争取达到评比条件，提高我中心的骨干率。本学期，我们将开设中心内骨干公开课、公开讲座，依据自主申报园部举荐中心组织评定，为老师发展供应更好的熬炼平台。同时，我们将通过专家引领、师徒结对、浸润培训、实践研磨等方式多元整合开展校本培训活动，助推骨干老师发展。 三级梯队培育 根据xx镇幼教中心“十三五”老师发展规划加强对老师的分层培育，完善雁翔工作室中心骨干班艺术-xx幼教培优联盟三级培育梯队建设，不断优化老师队伍。本学期，我们接着开展好以2年内新老师为主的“雁翔”工作室活动，围绕“课程嬉戏化”理念开展外出学习、专家讲座等理念引领方面的培训学习，使新老师的理念不断更新；中心的骨干老师研修班将开展“学习环境的创设与利用”主题研修以及优秀教化活动评比等活动，为骨干老师搭建各类展示学习的平台，积累自身的业务成果；艺术-xx幼教培优联盟将围绕师德素养和专业发展两个方面，借助艺术幼教中心的优质资源开展系列培训活动，使两中心的联盟老师能够得到更多的学习、发展的机会，从而能培育新一批的德才兼备的优秀教化者，不断提升中心的师资质量。