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2、分内容是在上册相识了角和直角的基础上，进行更加深化的探讨。其主要目的是使学生通过视察、比较、动手操作，相识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上留意到低年级学生的相识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的爱好，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。3、教学目标、重点、难点：依据大纲要求，依据教学内容学问体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：教学目标（1）正确分辨直角、锐角和钝角。（2）使学生经验视察、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力和抽象实力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。（3）使学
3、生能从现实生活中举例，体会生活中到处有数学，感受数学的魅力。重点、难点（1）正确分辨直角、锐角和钝角。（2）能从现实生活中发觉这些角。二、说教法这节课我主要采纳情境教学法、探讨法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。老师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身经验学问的形成过程，极大地调动了学生的学习爱好。教学中组织学生分组探讨、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，协助教学。并在教学过程中以一张笑脸为嘉奖，极大调动了学生回答问题的主动性，活跃了课堂气氛。三、说学法将来的
4、文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从学生的已知动身，让学生视察，主动获得学问。如找到学过的角。其次，让学生合作沟通、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最终，让学生从现实生活中找角，达到巩固所学学问的目的。并且体会到生活中到处有教学。四说教学过程整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。其次环节：探究新知，相识锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。1、情境导入，复习铺垫依据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的留意力，引起爱好。让学生从主题图中找角，并让学生说说对角已有哪些相识，达到复习铺垫的目的。并为下
5、一环节为角分类，探究新知打下基础。2、探究新知，相识锐角和钝锐角和钝角对学生来说是一个新的学问领域，缘于学生对角和直角已有肯定的相识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同探讨、沟通，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深，来亲身经验学问的形成过程，符合学生的相识规律。3、巩固强化在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中到处有数学；让学生用自己喜爱的颜色画自己喜爱的角，关注到学生的情感体验，体会学到学问的乐趣。4、思维拓宽电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。五、说学生在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又开心的达到学习的目的。