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1、教师札记 德育途中邂逅 “绘本之花 ” 陈莉莉 一年级的学生刚从幼儿园进入 学校，对陌生的新环境，他们有很 强的好奇心，班主任越是禁止、不 让做的事情，他们就越想去尝试。 不遵守规则，往往容易造成严重的 后果。如果班主任只是反复劝诫或 者大发雷霆地批评，是不能收到良 好的效果。结合多年的教学实践， 笔者发现，把绘本融入德育教育工 作中 ，能有效管理班级和学生。 一、聊绘本故事，开出规则之 花 社会规则是约束每个人言行的 道德准绳，在它的面前，望而却步 绝不是懦弱、胆怯，而是讲文明、 有教养的表现。可是，小学生天生 活泼 好动，加上缺乏 生活经验， 往往是好奇心强，又总认为什么都 “没关系 ”，
2、于是行为莽撞。 记得有次班会课，笔者根据学 校安全要求，对学生进行了安全教 育，告诫学生不能爬栏杆，并阐明 了爬栏杆的危害，但在下午课间， 笔者 还是发现了班上 几位学生爬 了栏杆。当时，笔者就感到怒火中 烧，想要狠狠地批评这几个 “小调 皮鬼 ”，但当这 些小家伙耷拉着脑 袋，忐忑不安地站在笔者面前时， 笔者又不由自主地消气了，在教育 了他们一番后，笔者让他们回了教 室。 怎么 让学生 把自己的 话听进 去呢？当笔 者看到绘本 11 只猫 做苦工，不由计上心头。笔者把 这本绘本带到班上，和学生聊起了 “它 ”： 11 只小猫外出游玩，无视 “禁 止采摘 ”的牌子摘花，无视 “危险， 禁止通过
3、此桥 ”的牌子过桥，无视 写着 “禁止攀爬树木 ”的牌子爬树 , 无视 “禁止进入口袋 ”的警告一起 钻进袋子里，因而中了圈套被怪兽 抓去 二、自选品德课，开出理解之 花 一年级的学 生年龄小，自控能 力不强，容易将教师的叮嘱抛于脑 后，那么教师该如何因材施教，收 到良好的教育效果呢？绘本是最好 的选择之一。 如读完绘本故事城里最漂亮 的巨人 后，笔者会和学生讨论： “乔 治穿 的袜 子真 的和 领带不 配 吗？就算不配又怎么能看见呢？皮 鞋真的磨得脚直起泡吗？为什么乔 治要这样说呢？ ”通过讨论，学生 理解了乔治这么做的真正目的是为 了减轻小动物们的心理负担。笔者 接着进一步引导学生理解故事
4、的内 涵 ：一个人，真心愿意帮助别人， 那么他的快乐就会抑制不住。这城 里最漂亮的巨人，可不 单单是指他 的衣服和外表的漂亮，一个戴着金 冠的人，即使穿着旧凉鞋、旧袍子， 同样还是漂亮的，因为他的心灵最 美！通过绘本教育，学生理解了帮 助他人不但能让别人获得快乐，自 己也能快乐起来，从而愿意帮助他 人。 三、多彩班会课，开出尊重之 花 上个学 期，笔 者班来了 一位 “特殊 ”的学生 小威。报到那 天，他是被爸爸抱着进来的，六、 七岁的孩子怎么还要人抱？我非常 不解。后来在和家长的交流中，笔 者才得知：小威小时候得过小儿麻 痹症，腿脚不灵便。 第二天早上，笔者给学生带去 了绘本海的女儿，故事讲
5、 完后， 笔者向学生提问： “小美 人鱼刚刚 有了腿之后，走路是不是有点吃力 啊？如果小美人鱼来到我们班，大 家该怎么 办呢？ ”学 生们纷纷 表 示，要教小美人鱼走路。当小威出 现在大家面前时，没有学生好奇围 观，倒是有学生悄悄地问我 ： “老 师，这是不是男美人鱼啊？我能不 能抱抱他？ ” 在接下来 的日子 里，很多 学 生和小威成了朋友，有的学生牵着 小威参观校园 ，有的学生带 着小 威去洗手间，有的学生帮小威拿书 包 渐渐地，小威变得爱笑了， 他不但主动帮助有需要的同学，还 会积极表达自己的意见和想法。 后 来，笔者在班里推出了讲绘 本故事大赛。根据小威的情况，笔 者帮他选择了比较简单的故事母 鸡萝丝去散步，并一字一句地指 导他。上台表 演时，小威神 态自 若，一句接一句，把倒霉的狐狸表 演得淋漓尽致。最后，他获得了第 三名的好成绩。当他站在讲台前领 奖时，脸上挂满了自信的微笑，所 有学生都对他报以热烈的掌声。 在教育的过程中，教师把通俗 易懂的绘本故事融入德育工作，将 绘本与教育相结合，巧妙地把 “培 养良好的行为习惯，自觉遵守社会 规则 ”这个 “核 ”碾得细细的、碎 碎的，学生就能自己慢慢去咀嚼、 品味。 （ 作者单位 :深圳市龙岗区横 岗街道大康小学） ZHI SHI CHUANG 37 2016 07