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2、 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)2 老师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(2)领读儿歌，并出示bp
3、三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。 老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。 老师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。老师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。(2)p 的读音。发鼻音。老师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门mmm。(5)f 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什
4、么人?他在干什么?老师范读三次老师小结发音方法。读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖fff2 教学书写(1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么?b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。f像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨)(2)bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示
5、bpmf的书写。)引导学生细致视察，然后说出 bpmf 占格位置。b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告知学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3
6、区分bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写bpmf各四遍。教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较简单弄错其次课时二、 复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。二、引新授内容1教学拼读方法。(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b来)告知学生：b是个音节。(2)老师范读b三次。(3)讲解并描述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎
7、玩碰碰车一样。(做动作)(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。(5)开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。(1)出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼 的四声。引导用的四声组词。b八个的“八”。b拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三 、巩固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。2 对于m的书写比较难驾驭。 篇二 教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会
8、声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲
9、出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学
10、生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区分发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯
11、“p”。3指导书写“p”（1）相识基础笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行比照比较，修改！（6）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有
12、些抖动。老师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f
13、”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。（3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、复习今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可仔细了！ 篇三 教学目标：1、学会4
14、个声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：1、的发音方法。2、音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。教具打算：课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、才智星、声母和韵母家。教学过程：一、激趣导入、1、同学们，你们喜爱旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？2、出去旅游多快乐呀！不过还要留意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）3、今日我们要学习的拼音就藏在这首儿歌
15、里。板书课题：bpmf二、学习bpmf（一）检查预习1、指名试读b、p、m、f2、今日我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。（二）教学b好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）1、问：图上小女孩子在干什么？2、跟老师一起说：“广播。”3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）4、多种形式练习发音。5、认字形：大家看b像图中的什么呀？（三）学习p：我们再来看课本插图，1、图中的女孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。2、再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。4、多种形式读“p”。5、大家看”p”像图中的什么
16、啊？（四）区分“b”和“p”。（出示字卡）1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？学生自编儿歌。(右下半圆，bbb.右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生留意视察，你发觉什么了？我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）3、学写b、p。视察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才美丽？老师范写。生练写，师巡察指导。（留意提示执笔的笔姿和写字的坐姿）展示，评价。（五）学生自学m和f1、汇报：图上有什么？2、试读。3、小老师领读。4、m像图中的什么？5、编儿歌。(两个门洞，mmm.)6、同样方法学f.
17、7、书写m和f.(一根拐棍，fff.)（六）、巩固练习1、我们已相识了四位声母挚友，谁能把他们的名字告知大家呢？2、齐读儿歌3、（1）与生活建立联系，加强记忆。你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)这可是个奇妙的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发觉了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）多么奇妙，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发觉有哪些东西和我们今日相识的四个声母挚友特殊像？（2）做动作仿照，加强记忆。我们能做个动作来仿照这些声母挚友的样子吗？（3）猜谜语，巩固记忆。大家真聪慧！我们再做个嬉
18、戏吧！嬉戏的名字叫“猜谜语”。假如你猜到了，就把谜底大声说三遍。右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。三、学习拼读音节（一）学习拼读音节的方法。1、嬉戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。让我们再来玩个嬉戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母挚友和韵母挚友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。（老师把a、o、e、i、u、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小挚友桌上-送信嬉戏）假如送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”假如送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做嬉戏）2、嬉戏“快乐对对碰
19、”，学习拼读音节。声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个嬉戏吧！嬉戏的名字叫“快乐对对碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）让声母和韵母欢乐地猛遇到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，老师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）拼读课件中出现的音节。3、嬉戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。老师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着、。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到b、b、b、b时，老师分别出示以下课件：图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。图片（3）箭射靶子。图片（4）水库大坝。我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗？（二）练习拼读音节，渗透识字。（1）、我们可以请拼音帮忙相识这些字吗？看课本：b-b八个苹果b-b拔草b-b火把b-b爸爸试用拼出的音节词说句话（2）、出示课件：爸爸妈妈我师：我们能用这些词语说话吗？你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。（二人小组说，指名说）四、小结、同学们：今日我们的收获真大呀！即相识了四位声母挚友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下相识了一些汉字。今后我们还会相识更多的拼音挚友，相识更多的汉字呢。五、板书设计：右下半圆，右上半圆，两个门洞，一根拐杖，