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1、2016年1月国开（中央电大）小教专科现代教育思想期末考试试题及答案2016年1月国开(中心电大)小教专科现代教化思想期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2080； 资料整理于2020年10月3日。 一、填空题 1.20世纪中叶以后，世界发展显示出_的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进_发展的确定性因素。 科学技术；生产力 2.教化思想具有相识功能、_功能、导向功能、_功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的_功能。 预见；调控；理论指导 3.人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的相识、看法和_准则当中。
2、人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文学问、_和人文精神。 行为；人文看法 4.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的_、主动性、 _为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。 实践实力；主动性；创建性 二、简答题 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。 答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不
3、适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。 6.简述科学精神的基本含义。 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。 7.简述现代人应具备的素养特征。 答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。 8.试说明现代教化思想的功能。 答：教化思想
4、适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。 三、案例分析题 9.有人总结了自己身边多名中小学校的“尖子生”，发觉他们在学习上面表现出明显的过人之处，而同时在他们的学习行为中，存在一些简单被人忽视的细微环节，从中是否可以看到实践意识和实力方面的培育机会呢？ “尖子生”的十个细微环节 作为一个学习成果突出的“尖子生”，一般都具有端正的学习看法和优秀的学习品 质。如：仔细预习、听课、复习，坚韧不拔、百折不挠等。如何向“尖子生”看齐，使学生的成果更加优秀？有人总结了学习成果优秀的“尖
5、子生”学习行为上的十大细微环节，包括：随身携带学习卡片，顺手笔记，学习时爱做标记符号，乐意进行错题集的整理和阅读，复习时先“回忆”，能够帮助他人学习，学习活动有目标，喜爱自己整理书包，复习练习的时候像考试一样惊慌，有学习内容上面的“全局观念”。人们发觉，这些学习习惯的养成和一个人的动手实力有很大关系，应当也是可以通过老师有意识的引导和培育来变更的学习行为习惯。 答：一般认为，实践意识和实力的培育，是变更我们“教化与生活实际相脱离”弊端的保证。而从应试实力的培育方面，人们往往忽视动手实力的培育，其实这也是重要的素养教化的内容。 通过视察发觉的教化规律，可以启发我们思索更多的深层次问题。比如，实践
6、教化首先体现在对于学生学习习惯的养成方面，目前就还有大量的工作值得我们专心细致探究。案例材料中提到的“尖子生”学习品质上的这些细微环节，也不是自发出现和人人都可以随意做到的。如何有意识地培育这些好的学习习惯，存在一个艰苦的训练和严格的督导的过程，这就是实践教化中的一个操作性课题，不同的人可以有不同的做法，而最终的成效，也是不会完全相同的。现代教化思想应当更加重视对于实践教化理论的探讨，结合不同条件下学生和老师之间在学习活动中的交互作用，真正培育起学生酷爱学习、主动学习、擅长学习和享受学习的一种主动的学习状态，这应当是培育劳动者全部素养的基本功夫，是实践教化最为基本的任务。从各种实际教化工作状况
7、来看，只有充分运用实践教化的思想，培育好更多学生的更加有效的学习行为习惯，积小胜为大胜，才可能最终实现我们践行素养教化的志向目标。 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料据2月12日早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小挚友，在不同“档次”的班级里接受教化。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴
8、，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素养教化要从娃娃抓起，这些年全面实施素养教化，我们大多具有了这样的教化观念。但如何在现实生活中落实好素养教化思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的状况，绝不是个别的惊奇的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们仔细对待和反思。 在教化条件还不是非常充分的现实状况下，适当地将教化资源在肯定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教化主管部门须要做好的事情。肯定程度的教化条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的“公允”的范围之内，这一点，应当是全面推动素养教化的一个社会意识前提。但
9、是就一个详细的教化工作部门或单位而言，全面贯彻素养教化思想的要求，就必需做到面对全体学生，并要为学生的全面发展负责。假如按学生家长的经济条件来区分教化对象，必定影响到面对学生全体的教化价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教化经费不足给教化机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来确定学生从小接受教化的好与坏，这不仅不符合素养教化的要求，也会大大影响到人文教化的效果，阻碍到正确的教化思想的落实。假如不订正这种“因钱施教”的倾向，我们也不行能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教化思想。这方面，我们的阅历和教训确已不少。 四、论述
10、题 11.题目：你认为科学教化应如何与人文教化相结合？ 答：现代教化思想既重视科学教化，又重视人文教化，主见将二者统一起来，在实践中相互结合。在日常教化工作中，作为一般教化工作者，我们应当重视依据自己的工作对象的特点，结合工作环境条件的实际，将科学教化落实在教化生活的各个层面，同时将人文教化的意义融会于学生的心灵，在真实的教化生活的情境中，将科学教化和人文教化紧密结合起来。 在相识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的看法对待科学活动和科技成果的人文价值，将科学探讨视为具有剧烈社会意识和人生意义的困难的社会活动，反对为科学而科学的简洁化思维方式，同时要教化学生学会用科学的看法对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生看法上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教化内容的人文价值，将科学教化建立在服务社会、促进人类进步和增进生活华蜜的坚实基础之上。