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1、部编版语文四年级下册第四单元13课猫教学设计抓特点 悟写法 领情意 猫教学设计 ：部编版语文四年级下册第四单元13课猫。： 本单元围围着“动物挚友”这一主题，进行编排课文，而老舍的猫这篇精读课文细致、生动地描述了成年猫的怪异性格和它刚满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给
2、读者留下深刻的印象。：本课是写作者养猫、与猫之间暖和的情意，对于四年级学生来说养猫、爱猫是比较感爱好的话题，很简单走进课文，找出老舍笔下猫的特点。但感悟作者对猫爱同子女的情感以及领悟作者是如何抓住猫的特点写详细，表达对猫的宠爱之情对学生来说有肯定的困难，这将作为本课学习的难点来突破。： 1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。2、了解课文生动详细地叙述了猫的怪异性格和刚满月小猫的调皮可爱，能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“调皮”“绝不会”等词和词组所表达的感情。3、体会作者是如何把猫的特点写详细的，学习总分总的结构方式和详略得当的写法。4、读“阅读
3、链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。： 重点：体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情。难点：引导学生体会作者对猫的宠爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写详细的。：多媒体课件 ：二课时 第一课时 教学目标： 1、 会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。2、 初步领悟猫的形象，感知老舍对猫的宠爱之情。教学过程： 一、激发爱好 导入课题。1、揭题：出示猫的图片，你喜爱图中的小动物吗？说说它的样子。出示课题猫，齐读课题一遍。2、简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 1、现在，我们来看看课文，请同
4、学们快速阅读一遍，说说课文共有几个自然段。（停1分钟） 2、出示电子课文及自学要求。（1）、一边读课文，一边找出课文中的生字，借助拼音读精确。（2）、把课文读通顺，遇到自己喜爱的语句，多读几遍。现在起先吧！（停3分钟） 3、学习生字新词。出示要求会认的8个生字。（1）、学生自读带拼音的生字词，看看哪些字的读音须要提示大家留意。（2）、和学生一起沟通强调平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。（3）、老师带领学生一起读一遍。（4）、强调两个多音字“屏、折”在文中的读音和其它的读音，特殊是生僻的“bn”读音及其屏营”的意思 。 （5）、去掉生字词的拼音，引导生再读读。（停1分钟） 4、15个会写
5、的字。 （1）、让学生读一读，引导学生必要时可以请字典或身边的家人帮帮忙。（停1分钟） （2）、老师和学生一起读一遍。（3）让学生沟通住这些字的好方法。预设：、分析字形结构，归类识记。老师相机出示：上下结构的、左右结构的、半包围结构的字。、还可以利用形近字识记，预设：盆盘、遭糟等！ 5、指导书写。（1）、引导学生细致视察，这些字的字形和它们在田字格中的位置。（2）、重点指导书写 “虑 遭”字。、播放动画书写，学生观看识记。、学生练习书写，老师提示字的占位结构。（停2分钟） 三、再读课文，理清依次 1、出示电子课文及再读要求。再来默读课文，边读边思索： 老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？在文
6、中画出相应的句子或词语。起先吧！（停3分钟） 2、老师边引导学生找有关语句，边在电子课文中用红色圈出以下四个句子。“猫的性格实在有些怪异” “这种怪异的小动物，真让人觉得可爱。” “满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。” “它们是那么生气勃勃，天真可爱！” 3、请学生读一读这四句话，抓住关键词语说说猫的特点。预设怪异、调皮、可爱。老师顺势出示这三个词语。4、课文共有六个自然段，哪几个自然段写了猫的性格怪异？哪几个自然段又写了猫的调皮？ 5、引导初步领悟猫的形象。成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？ 猫的性格实在有些怪异。这种怪异的小动
7、物，真让人觉得可爱。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。它们是那么生气勃勃，天真可爱 6、老师小结：是的，成年的猫性格怪异，满月的小猫调皮，这是它们的不同特点。从“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。7、唤起学生对猫的评价和宠爱。师问：假如这只调皮的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？ 预设：顽皮？淘气？捣蛋鬼？ 8、引导初步感悟作者对猫的情感老舍先生是怎样评价小猫的？快速从最终一个自然段找出两个相关的词语。（停1分钟）引导找出生气勃勃 天真可爱 9、此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？（预设：喜爱、宠爱） 四、小结：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫
8、，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生宠爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等宠爱呀！下节课我们再深化学习。再见！ 其次课时 教学目标： 1、 体会作者是如何把猫怪异和调皮的特点写详细的，学习作者抓住事物特点视察描述的能方法。2、 能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“调皮”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的宠爱之情。教学过程： 一、复习引入 1、 复习课文内容。上节课的学习我们知道，课文写了猫在成年时和满月时的不同形象；分别是什么呢？ 2、 小结并成年猫的性格实在怪异，满月的小猫更调皮。二、 品词句，体会作者对猫的宠爱之情 （一）品词品句细细体会猫的怪异性格
9、（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。1、 “猫的性格实在有些怪异”，它怪异在哪儿呢？请同学们读课文24自然段。找一找有关的词语。出示电子课文14自然段及自学问题。（停1.5分钟） 2、引导总结出：醇厚、贪玩、尽职，兴奋、温顺可亲、不兴奋时一声不出，什么都怕、又那么威猛。（老师用红色线条在电子教材上圈出以上词句）难怪老舍先生说它怪异。3、出示其次自然段内容，引导从“的确，很乖，成天睡大觉，无忧无虑”,体会猫的醇厚。4、引导学生品读猫的醇厚。5、用同样的方法学习猫的贪玩和尽职。（1）、比较句子，体会写法。出示一组句子，说说你的发觉和体会。任凭谁呼喊，它也不愿回来。谁怎么呼喊，它也不不愿回来。 、其
10、次句多了个“怎么”，更能体现猫贪玩不愿回来的特点。、引导学生用“任凭也”这组关联词语说句话给家长听。、出示老师自己结合目前抗击新冠肺炎写的例句，引导学生比较修改提高。小结：孩子们，我们读书时就应当这样品词析句，文章读起来就会更为丰富。（2）、引导学生把“非把老鼠等出来不行！”换个说法，体会多尽职尽责的猫。6、学习写法： （1）、出示课文其次自然段，让学生自由读一读第2自然段，引导留意起连接作用的词句，体会运用的精妙。（2）、出示两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同，领悟语言的精确性，作者对猫的宠爱。说它醇厚吧。 说它贪玩吧。 它很醇厚。 它很贪玩。 （3）老师小结：其实猫就是猫，白天睡大
11、觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀。可作者为什么这么写呢？那是因为作者爱猫，把猫人格化，表达爱猫的感情。（4）、仿照其次自然段的写法用上 “说吧可是”写一段话。表达你对写作对象的感情。（停2分钟） （5）、出示老师自己仿照写家里的小狗的一段话，引导学生比较修改提高。小结：“醇厚，贪玩，尽职”集于猫的一身，这是猫的性格怪异表现出的第一点。接着学习猫的性格怪异表现出的其次、三点。7、出示课文第三自然段，读一读感受猫兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭的怪异。（1）、学生默读第三自然段，找一找猫的温顺可亲表现在哪些地方，哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情（停1分钟） （2）、引导学生从以四
12、个句子体会猫温顺可亲的表现。“用身子蹭你的腿，要求抓痒。跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。丰富多腔地叫唤。给自己解闷。” （3）、引导学生读一读，做一做动作，领悟“蹭”字体现猫的在向作者撒娇，耍赖。（4）、读出作者对猫的宠爱之情。小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么宠爱啊！ 6、 朗读比较，感受作者对猫的宠爱，领悟写作方法。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。（1）、学生读一读这一组句子，说说自己的发觉和体会。（2）、引导对比感悟比方的修
13、辞手法，体会其好处。（3）、师生一起读一读这个句子。9、从“无论，也”感受猫不兴奋时的冷漠表现。10、学习第三自然段，引导从“胆小和威猛”一对反义词，再一次感受猫的怪异。11、出示第五自然段，引导从“真、可爱”中体会老舍对成年猫的宠爱和赞美之情。12、学习课文总分总的写法。（1）、出示电子课文，老师边引导边用红色线条圈出第一和第五自然段， 作者先用一个概括性的句子总述全段内容，中间绽开叙述，最终又总括，这叫什么写法？（预设：总分总）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻） （2） 、老师讲解课文第一部分详略得当的写法。（二）、品词品句体会“满月小猫的调皮可爱”（其次段），体会作
14、者对猫的宠爱之情。1、 出示课文最终一个自然段，画出哪些词句写出了小猫调皮可爱的样子？（停1分钟） 2、 沟通互动 （1）、从“更”字可以看出作者更爱小猫。（2）、它在屋里很调皮。比如“是的，什么都是它的好玩具，跑了跌，跌了跑，再跌再跑，撞疼了也不哭。” （3）、它在院子里很调皮。比如“”它摔跤、打秋千、搞得枝折花落 （4）、品读，读出一只调皮可爱的小猫来。3、再读第六自然段，说说从画线的词语体会到了什么？（停1分钟） （1）、体会拟人化的手法的好处。（2）、老师补充老舍爱养花的特点，再从花被“折腾”的“枝折花落”还说“它们生气勃勃、天真可爱”，体会作者对对小猫的宽容怜爱，如待幼小的孩童，句句
15、饱含着宠爱之情。（3）、引导生读一读小猫的调皮、可爱。三、对比阅读，拓展延长 1、老舍笔下的猫你宠爱吗？为什么？他是怎样表达爱猫之情的? （1）、预设：宠爱，因为把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。（2）、师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的宠爱。2、对比阅读。出示阅读链接。（1）、学生默读这两个片段，边读边思索：它们与课文在写法上有什么异同？（停1分钟） （2）、引导体会：相同的是，都表达了宠爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的猫是从一家人对猫的看法来表现猫的可爱，周而复的猫 四，回来整体，升华情感 1、出示填空题，引导学生对课文内容进行巩固概括。2、：出示老师自作小诗一首：爱！是一切华蜜美妙的源头。因为有爱，老舍和猫相处的如家人；因为有爱，才有丹顶鹤感人的故事；因为有爱，疫情肆虐的今日，我们宅在家里也能安心的学习。让我们用行动，让爱永恒！引导学生齐声朗读结束教学。 板书设计：13 猫 醇厚 贪玩 尽职 （巧用链接词句） 怪异 温顺可亲 一声不出 （比方） 胆小 威猛 爱猫 耍个没完没了 调皮 胆子越来越大 （拟人） 抱花枝打秋千