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1、2022年散步教案教学教案漫步教学目的1培育尊老爱幼的思想感情。2培育正确、流利、有感情地朗读课文的实力。重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：理解文章内容和作者的情意。教学时间：二课时一、预习试朗读课文。二、导人漫步这篇散文，通过祖孙三代人漫步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文漫步。2分六个层次指导朗读。（1）缘由。（第13自然段）提问：“我们”为什么要去漫步？探讨并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步。提问：怎么朗
2、读第l3自然段？探讨并归纳：应读得温柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。探讨并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。（2）过渡。（第自然段）提问：这段写什么来过渡？探讨并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？探讨并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在呼唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色调，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生命？探讨并归纳：写出初
3、春的田野朝气盎然。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃朝气。（3）人题（第5段）提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？探讨并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪慧才智。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发觉。仪）波澜（第6段）提问：漫步时发生了什么分歧？探讨并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么性格？探讨并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”
4、爱幼，更尊老。提问：应当怎样朗读这一段？探讨并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我确定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。（5）一波又起（第7段）提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？探讨并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。提问；为什么要写母亲看到的景物？探讨并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了办法的决心。提问：怎样解决小路难走的冲突？探讨并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”提问：怎样朗读这一段？探讨并归纳：从重音看
5、，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。（6）收结（第8段）提问：怎样以漫步收结全文？探讨并归纳：一叙述漫步的方向；二叙述在漫步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。提问：为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？探讨并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。提问：怎样朗读这一段？探讨并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背
6、”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“渐渐”、“稳稳”、“细致”及最终句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、深厚。四、小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。五、作业1课后练习。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计（）辨别下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。B似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。1比方句：2非比方句：（二）“但我和妻子”都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？ 漫步教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!