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1、2022年语文 - 将相和教学教案将相和（六年制第十册）是一篇历史故事，是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写而成的。它以秦赵两国的冲突为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。依据课文的特点。我采纳了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。一、演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。由学生自由结合组成剧组，并支配好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参加。学生的主动性很高，经过仔细的打算，各剧组先后在班里公演了。给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员
2、演得非常逼真，面对秦王只字不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，义正词严斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的见机行事、英勇机灵、不畏强暴充分表现了出来；而扮演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。二、说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事务的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才能。指导学习这一段时，我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说，并让学生当评委打分。稍事打算，学生纷纷举手，相继上台演说。表演者的一举一动、一言
3、一语，都深深地吸引了在座的“观众”。这样一种授课形式，既体现了学生对课文的理解，又培育了他们口语交际的实力。三、写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，赶忙热忱地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，打算沟通。学生爱好盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，嫉妒赵王对您的宠爱，到处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今日特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将
4、军已认错，我已非常满意，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后肯定与您和谐相处，共同对敌。又如：蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，快快请起！廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死攸关和您闹不和，真是罪过。蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？廉颇：上卿大人，过去您不与我斤斤计较，我感谢不尽。您劳苦功高，要是没有您，我国稀世珍宝和氏璧肯定会被秦王骗去；要是没有您，“渑池之会”赵王定会受到羞辱，请您再受我一拜！蔺相如：将军说的是哪里话，“渑池之会”要不是您的兵力，不但秦王不会为赵王击击，唯恐我和赵王也早就成了阶下囚了。廉颇：蔺兄真是令人钦佩，往后我听您的，我们一起做好赵玉的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。新大纲指出：老师要发挥创建性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。将相和教学打破了“老师讲问学生听答”的常规教法，它以老师为主导，以学生为主体，调动了学生参加语文实践活动的主动性。语文 - 将相和一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!