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1、四年级数学教案-4.3.1组合图形教学内容 组合图形 课 型 新授课 教学目标 1.在视察、沟通、操作等活动中，经验相识组合图形的过程。2.相识组合图形，能够把简洁的组合图形分割成几个基本图形。3.在从详细事物中发觉图形、分解组合图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重点 会分解组合图形，培育空间观念 教学难点 能把简洁的组合图形分解成几个基本图形。课前打算 每人一个少先队队旗样子的纸片 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 情景导入 谈话：同学们都相识我们国家的国旗，能用语言描述一下国旗是什么样子的么？ 二、自主探究 1、相识组合图形 （1）、谈话：各个国家都有自己
2、的国旗，我们来看看别的国家的国旗是什么样子的？ 看书86页，说说分别是哪个国家的国旗？ （2）、提出：请同学们视察这四面国旗，从中你能找到哪些图形？ （3）、老师说明这些国旗都是由一些简洁图形组合而成的。2、分割组合图形 （1）、出示少先队队旗的形态图片，说说这是什么？ 提出：少先队队旗可以看作由哪些图形组合而成的？用手中的图片动手分一分。（2）、沟通学生不同的分割方法。 三、合作沟通 1、让学生在书上试着完成试一试中的问题。 2、沟通不同的分割方法。 四、巩固拓展 1、练一练1题，按要求操作。把下面的图形分割成你学过的图形。 2、练一练2题，求组合图形的面积。 师：你从题中了解到了什么信息？
3、 师：用什么方法可以求地基的面积？试着算算。师：谁来汇报你是怎么算的？结果是多少？ 1、 第3题，视察这幅图，上面有哪些图形？ 师：这些正方形和三角形的组合有什么规律？ 师：你能按着这样的规律画下去吗？ 师：你们画的像什么？ 课件介绍：毕达哥拉斯 五、检测总结：这节课你有什么收获？ 学生回答： 1、 国旗上有一颗大星，四周还有四颗小星。2、 国旗的颜色是红色的。3、 五角星的颜色是金黄色的。4、 国旗的形态是长方形的。 学生： 1、 第一幅图是丹麦的国旗。 2、 其次幅图是捷克的国旗。3、 第三幅图是巴西的国旗。4、 第四幅图是科威特的国旗。 学生回答： 1、 丹麦的国旗中有两个红色的正方形，
4、还有两个红色的长方形。 2、 应当说是四个长方形。3、 捷克的国旗中有一个三角形和两个梯形。4、 巴西的国旗中有一个平行四边形和一个圆形。5、 科威特国旗总体上是长方形，上面有三个梯形，中间也是一个长方形。 学生：少先队队旗 学生动手操作。 学生可能出现的分法： 学生独立完成。 学生的分法： 学生独立完成，小组沟通 指名一小组同学上前汇报分的方法。（实物投影） 只要能分成基本图形即可。 学生沟通信息。 学生先弄明白题目的要求，再计算。 方法1：（26-12）12=168（平方米） 3012=360（平方米） 168+360=528（平方米） 方法2： 2612=312（平方米） （30-12）
5、12=216（平方米） 312+216=528（平方米） 生：有正方形还有三角形。 生：三角形的三条边上都有一个正方形。 生：三角形的三条边上的正方形大小都不一样。生：三角形每条边上的正方形的边长和这条边一样长。生：每个三角形的四周都有三个正方形。正方形的边长分别等于三角形的三条边的长。 学生画。 生：像棵树。 由描述学生熟识的国旗起先新课，既进行爱国主义教化，又自然引出教材中的内容。 丰富学生的社会学问，开阔学生的视野。 结合实物图片，通过视察沟通，让学生从中发觉已学过的基本图形，初步感知有些图形是由几个基本图形组成的。 使学生建立初步的组合图形观念。 少先队队旗对于学生来说特别熟识，分队旗的图形能激发学生参加数学活动的主动性，学会把简洁的组合图形分解成几个基本图形的方法。 考查学生能否把简洁的组合图形分割成几个基本图形。 使学生获得数学活动的主动体验，感受分割方法的多样化。 帮助学生进一步驾驭把简洁的组合图形分成基本图形的方法。 展示、沟通特性化算法，使学生获得自主解决问题的主动体验，学会组合图形的面积的计算方法。 感受图形组合的奇妙和数学活动的乐趣，培育学生对数学的主动情感。 对数学家的介绍，可增进学生对数学家的了解，激发学生探究与求知的欲望。 板书设计 组合图形 课后反思