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1、2022年紫藤萝瀑布教案示例教学教案紫藤萝瀑布教案示例一、素养教化目标(一)学问教学点1学习本文作者抓住景物特征、以美丽词句描写景物的手法2驾驭文章借景抒情、托物言志的方法。(二)实力训练点1培育学生遣词造句的实力。2加强学生对事物视察观赏的实力。(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍惜时间、努力学习。(四)美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。二、学法引导通过朗读，感悟生命的坚韧和美妙，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性阅历加深理解。三、重点、难点疑点及解决方法1对景物描写的分析是本文的重点。2本文的难点是对借景抒情、托物言志的理
2、解。3解决方法以老师讲解为主、学生探讨为辅。四、课时支配1课时五、教具学具打算1紫藤萝花的挂图或照片；2投影片生字词；保尔柯察金在烈士墓前对生命意义思索的一段话；随堂练习。六、师生互动活动设计由老师提出问题，学生进行探讨。七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过很多花草树木。大干世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到很多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领会一下。(二)订正读音齐读课文，留意读准下列加
3、点字的音。(三)分析第一段看第1自然段，思索独句成段的作用是什么?分析探讨后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。(四)学习其次段齐读第2自然段，然后思索：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段运用了比方和拟人，尤其是最终“每一条紫色花中的最浅
4、淡的部分，在和阳光相互挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。(五)学习第三至七段齐读第37自然段。思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹却又沉静。作者在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流淌，流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思，留给自己精神的安静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思索。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉醉在思念中。其中作者把花色写得越喧闹越繁盛，就越体现诞生命的可爱，就如“一个张
5、满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思索，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思索，显得更加感人。(六)学习第八、九段齐渎第8-9自然段。思索本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香，其特征是朦胧与许久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的刁；幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境。(七)学习第十、十一段齐读第10ll自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、
6、花色、花香的个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志，所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的朵，也正是由每个一朵，组成了万花，绚丽烂的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热情，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着坚韧与美妙，它是永恒的!所以作者不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的个改变过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、苦痛到领悟、安静、喜悦。由此我们可以认为，种对生命的新的相识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创建更美妙的人生。(八)总结“人最珍贵的是生命：，生命属于人只有次。人的一生应当这样度过：当回忆往事：的时候，他刁；会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今日的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创建更美妙的明天!(九)布置作业作文训练：写种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。紫藤萝瀑布教案示例一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!