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1、2022年人教第九册蛇与庄稼教学设计教学教案教学目标1通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。2相识任何事物之间必有肯定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。3了解作者是怎样运用详细材料说明事物之间的联系的。4学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“驾驭”、“除了还有”造句。5朗读课文。教学重点通过课文所举的详细事例，了解事物之间既有简洁的联系，也有困难的联系。教学难点理解重点句，相识事物之间的相互联系是特别困难的，咱们必需不怕麻烦，探讨它们，驾驭它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。同学们，你们知
2、道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）说得对，这些都跟庄稼的丰收有亲密的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今日我们所学的课文蛇与庄稼就告知了我们。（板书：蛇与庄稼）（二）老师范读课文。要求学生边听边主动思索，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？（事物之间是相互联系的。）（三）检查预习。1.填写生字表。2读准字音。本课生字的读音不易读准，老师要加以指导。比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。3留意字形。出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）遭（遭遇） 塌（垮塌）蓿（苜蓿） 肆（放
3、纵）宿（宿舍） 律（纪律）痰（吐痰） 呻（呻吟）谈（谈话） 审（审问）吟（呻吟） 律（规律）琴（琴声） 津（兴致勃勃）4查字典或结合课文内容说明词语。5结合词义，区分近义词、反义词。近义词：隐私奇妙 性命生命糟蹋糟践 繁殖繁育放纵傲慢 亲密紧密反义词：糟蹋疼惜 简洁困难亲密疏远（四）分段并概括段意。这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。其次段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简洁的，也有困难的。启发人们探讨它们，驾驭它们的规律。（五）熟读课文。1自
4、由读课文，提出不懂的问题。2同学探讨，质疑解难。（六）作业。1读课文。2抄写生字、生词。其次课时（一）指导学习第一段。请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思索：这一段作者向我们讲了几层意思。老师指导学生在书中画一画，标出记号，然后回答。（这段分四层：交代了时间、地点、起因；写农夫遇到了惊奇的事；写老农夫想出一个方法；老农夫把隐私说破了。）什么事使农夫伯伯感到惊奇？（第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。）老师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词，理解这句话的意思。“总”是什么意思？（始终）“风调雨顺”是什么意思？（“调”：调和；“顺”：
5、适合须要，形容风雨刚好适量，对农作物生长很有利。）“不见起色”是什么意思？（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼始终没有好收成。）（其次件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。）为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，相识到庄稼收成不好的缘由是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢？请同桌同学相互说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地爱护庄稼。学生边回答，老师边板书。学生分析到这里，老师要做一个小结。蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越
6、多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收。由此看来农夫伯伯是依据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的方法，并不惊奇。通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着亲密的联系。闻名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。（二）学习其次段。同学自己轻声朗读其次段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放纵了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答。（因为苜蓿靠土蜂传播
7、花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地爱护土蜂和苜蓿。）依据同学的回答，老师归纳出板书：这里告知学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的关系是干脆相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着亲密的关系，这里的“竟”是什么意思？（尽然，出人意料）因为猫与苜蓿不是干脆关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的干脆关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而困难的联系。事物与事物之间都是相互联系的，有困难的联系，也有简洁的联系，只要我们仔细视察，勤于动脑，就会发觉它们之间的联系。（三）学习第三段。请同学默读第三段课文，
8、想一想作者列举了哪些事例？它们之间有什么联系？要求学生拿笔画出有关的词句，然后回答。这些事物之间是简洁联系，作者称之为自不待言的事。什么是自不待言呢？（是露在外面简单看出来的意思。）除了这些简洁的联系之外，还有不少困难的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？请一名学生读有关句子，然后再找同学回答。学生边说老师边板书：（人吐痰肺结核）找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。（反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在公路上随意吐痰的人呢？陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在公路上随意吐痰的人。）为什么他不会想到使他生
9、病的就是公路上随意吐痰的人呢？（“痰”与“肺结核”之间是困难的联系，不易让人们一下子看清。）我们如何弄清事物之间困难的联系？出示小黑板或投影片并读短句：这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分探讨，达到理解并驾驭。这句话与前面所学的内容有什么关系？（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，驾驭了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）齐读最终两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简洁的，哪些是困难的？发散思维，加深对事物之间联系的相识。假如有时间就多找几位同学讲一讲。（青蛙与庄稼。啄木鸟与树木。天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）（四）总结全文。通过学习蛇与庄稼，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要留意视察，仔细分析探讨，驾驭事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。（六）有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。 人教第九册蛇与庄稼教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!