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1、减法的初步认识:二年级数学上册课本教学目标(一)使学生初步知道减法的意义能娴熟地口算3以内的减法(二)使学生相识“”号，会读减法算式(三)初步渗透应用题的基本结构教学重点和难点重点：初步建立减法的概念难点：理解减法的含义课前打算(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图2本画册、3支铅笔、2个皮球(二)学具：小圆片、数字卡片教学过程设计(一)复习打算1复习2，3的组成：出示小黑板：学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？2看卡片口算，并说计算方法：11=21=12=(二)学习新课导入新课：老师演示
2、，学生回答老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本) (1)出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看其次图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请23名同学把两幅图完整地说一遍(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)(2)相识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2l1(板书)这就是我们今日要学习的“减法的初步相识”老师板书课题师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)这个算式读作：2减1等于1(
3、齐读)(3)讲减法的含义：提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个指名(23人)把算式的意义说一说2教学 31=2(1)出示小鸡图：提问：图上有几只小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小
4、声练习说、两人一组说、指名说(3)用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清晰那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：31=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算还剩几只呢？(还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)3教学32=1(1)出示小燕子图：引导学生视察图意，然后启发学生看图列算式师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：32=1师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要赐予表扬师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么
5、方法计算？(用减法)师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算小结 (老师指图)刚才我们看到气球飞起小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算提问：我们不看图，能求出21= 31= 32= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算21时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算32时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算31时，也可用同样的方法总之，要依据数的组成和分解来想得数(三)巩固反馈1摆一摆，算一算(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：32=1(2)摆出3个圆
6、片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：31=2(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：21=13看图说图意提问：图中的虚线圈表示什么？ 5做拍手嬉戏：老师口述算式，全班拍手表示得数21=21=32=31=11=小结 这节课我们学习的是减法的初步相识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算相识了减号和虚线圈，会读减法算式还会用3的组成和分解计算3以内的减法同学们都学得很好，要接着努力课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的起先，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础课堂设计的支配是：一、在复习打算环节，设计了老师手拿书本演示目的是在新课前使学生对减法有个感性的相识二、三个例题的支配各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义知道算式中各数都表示什么例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式有意识培育学生的自学实力三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解板书设计