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1、2022年小学一年级体育说课稿说课稿小学一年级体育说课稿深圳市龙华街道六一学校：赖春茂一、课的设计：体育是学校教化工作的重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培育学生正常的身体姿态，依据小学生低年级儿童的心理特点和生理特点，有效地熬炼身体，增加体质，小学生对体育活动具有广泛的爱好，爱玩、爱活动是小学生的天性，依据小学生想象思维较弱，直观仿照实力较强，情愿在老师的带领下参与集体活动的特点，本课用嬉戏来主导，以嬉戏来串通本课内容，使教材嬉戏化，寓嬉戏于教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用的实力，满意了学生好玩、好动的心理和生理要求，增加学生的下肢力气、协调性等素养的练习。另外
2、，在以嬉戏为主导的同时，还引进了音乐和舞蹈，提高了学生学习体育的爱好。在此基础上，我按此制定了这节体育课，尝试施行“欢乐体育”的教学模式。二、教学内容：呼拉圈自编操 珍宝跳跳 纱绢操（取名为“珍宝跳跳”，主要是因为现在的孩子都是父母的珍宝，当孩子听到珍宝时，可能就会想到父母在叫自己一样，因此在名字上先与一年级的小学生拉近了距离。另外“珍宝跳跳”也有肯定的韵律节奏，当说起“珍宝跳跳”时，学生也会提起精神，来个跳跳珍宝。）（关于这个名字，本次课时也主要是学习各种方式的跳动，从而熬炼学生的下肢力气和协调性。）三、教学目的：本课的练习很相宜低年级儿童的心理和生理特点，自编操、仿照操可熬炼学生的上下肢协
3、调性，同时对提高儿童的仿照实力，发展思维扩大学问范围和促进智力的发展都有主动的作用。各种方式的跳，对低年级儿童的下肢力气熬炼和协调性练习有良好的帮助作用。四、教学要求：学会简洁的仿照操，并能发展想象力和自主仿照动作。加强学生的上肢熬炼，培育身体的正确姿态和节奏感。五、教学重点：各种仿照性动作精确性和敏捷性好。教学难点：跳的动作美丽大方，节奏感强。六、教学任务：1、 使学生驾驭儿童仿照操的动作，培育学生的协调性和节奏感。2、 培育学生正确的身体姿态，促进身体各器官的正常发育。3、 发展弹跳力和团结合作、集体协作的良好作风。七、教学方法：讲授法，直观教学法，集体练习法八、教学原则：符合小学生生理的
4、原则，适应心理的原则，统一性与敏捷性相结合的原则九、教学过程：因为儿童活泼好动，新奇心强，爱好和爱好特别广泛，留意力不集中，简单分散，又对单调长久的动作简单感到疲惫和厌倦，为了能把这节课上的更好，我运用了电教手段，让学生在嬉戏中学习，通过音乐进课堂，提高学生学习的爱好。下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。1、 打算部分：学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规练习（主要以呼拉圈自编操进行上肢的常规练习，再通过仿照操，仿照兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，老师在前面领操）（7分钟），然后进行集中留意力嬉戏的练习“珍宝跳跳”。目的是从课的起先就使学生对这节课感到好玩，提高了留意力，有利于全课教学的任务能
5、够更好地完成。（3分钟）双手叉腰双腿站立跳（形体操练习）2、 基本部分：在教学过程中我实行了干脆的教学嬉戏和集体嬉戏的方法来进行学习。在教学中，我先组织学生“单跳双落”，在操场上摆放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，给学生讲一个青蛙过河的故事，让学生像青蛙一样从圈中跳过去，1为单脚，2为双脚，练习几次。问学生还有什么方法可能跳过去，指导“双跳双落”。并当场表扬做得好的学生，激励那些还不是很娴熟的学生。（14分钟）依据学生练习跳的状况，问学生还有什么方法能更快更好地跳过一条很宽的河。并指导学生把呼拉圈摆成一条线，用单腿交换跳的形式跳过这条宽宽的河，这个嬉戏就相当于“踏石过河”。多练习几次，就组织
6、竞赛。看哪一组做得最好，并赐予表扬。（10分钟）3、 结束部分：学生跳起轻松开心、美丽欢快的集体舞蹈（纱绢操）进行放松活动，学生在轻松开心的心情中结束本课。（以放松手臂和下肢为主）并发放评价表（6分钟）本课的授课依次主要以自编操引入，使学生热身，再通过各种动物可爱的跳动动作初步了解跳动，建立对跳动的爱好，再逐步深化跳动嬉戏的难度，激发学生的主动性，不断地提高教学效果，这里也就达到了本课的教学重点和难点。本课的嬉戏编排目的是发展学生上下肢的力气和身体的协调性，培育学生仔细练习和坚持究竟的优良作风。十、场地器材：录音机一台 呼拉圈约50个 纱绢约50条 粉笔4支 小奖品若干 评价表约50份 十一、本课的平均心率：135150次/分左右 运动密度：3540%左右 强度：1.21.5附： 一年级体育课学习成果评价表 学校 姓名 一年级 班 性别 学号 评价内容学习表现自己评价组内评价备注体能与运动技能练习的动作驾驭得好不好好一般还应努力学习看法与行为在体育课上，学习和熬炼积不主动主动一般还应努力相识与学问坐、立、行姿态正确不正确正确一般还应改正交往与合作精神课上与同伴合作得好不好好一般还应努力情意表现练习遇到困难时有没有克服困难的表现有一般还应努力评价方法：把认为合适的看法在格内画“”；小组看法由组长填写。