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1、诗歌鉴赏复习教案（三）鉴赏复习解题指导表达技巧类诗歌鉴赏复习教案（四）鉴赏复习解题指导语言炼字类 诗歌鉴赏复习教案（四）鉴赏复习解题指导语言炼字类（四）语言炼字类考查方向1、对关键词语的品尝（含义及表达作用）2、对关键诗句的理解（含义、色调、情味、效果等）3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品尝，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中选择出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品尝用得好的词语深藏的情感或品尝其更为形
2、象生动的效果。4.对语言风格的概括（格调、色调、境界、情味等）解题格式品尝关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题要领A.炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)说明该字在句中的含义。(2)绽开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
3、一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，事实上特别传神，它能真实透露出抒情主子公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答： 2、阅读下面这首诗，完成诗后两题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）残阳照耀在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？答案： B.关键词类答题：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗特别讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4、答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2022年高考题)答： C.分析语言特色类答题：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清爽淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽答题步骤：(1)用一两个词精确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种
5、特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例1：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答： 例2：长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）答： 附诗歌语言鉴赏学问：一、鉴赏用词之妙炼字炼字的基本内容：从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。1、炼动词。例1：陶潜“悠闲见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是观赏与被观赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是
6、观赏与被观赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠闲，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。例2：分析“云破月来花弄影”的艺术描写特色。答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，给予了它们丰富的情感和生命，同时使安静的画面有了飞动之势。例3：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉
7、门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例4：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字簇新，而且增加了诗人感时恨别的内伤心苦。例5：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色调。2、炼形容词（或副词）。我国古典诗词中炼形容词，有两种状况值得特殊留意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特殊是活用作动词。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄）前两句写少妇经过梳妆装扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”
8、字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种心情上的改变写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过细心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片多数片，飞入梅花永不见。”庾信小园赋中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的早梅诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，
9、不必赘述。4、炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流淌等美学效果。盛唐诗人擅长运用虚字，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色，欧阳修昼锦堂记首句本为“仕宦至将相，富贵归家乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归家乡”，因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领会诗词中炼虚字的美的消息。5、特别词：在诗文中，有一些词本身别出心裁：a.叠词：叠词作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（竹枝词其一刘禹锡）寻寻
10、找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增加描写的色调感和画面感，渲染气氛。观赏时，或抓住能表现色调组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与显明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延长，画面静中有动，富有显明的立
11、体节奏感。或抓住能表现显明对比色调的字眼，体会诗歌感情色调的浓度：“流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆忙，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。二、总体的语言特色清爽：其特点是用语新奇，不落俗套。清爽一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比方新奇独到，包含着作者的喜悦之情。清爽之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜、王维、孟浩然的诗相对比较清爽。平淡:平淡又称质朴，是深厚的感情和丰富的思想用朴实的语言说出的。其特点是选用准确的字眼干脆叙述，不加修饰，显得真实深刻，平易近人。绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色调，奇幻的情思。如李商隐的诗。李商隐的诗歌不但绚丽，
12、而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽。明快：其特点是干脆的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中的。如白居易的新乐府诗。简洁：语言简练利落。明白如话：不雕塑饰，不加修饰。含蓄：其特点是意在言外，经常不是干脆叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会。如杜牧的绝句，李清照后期的词。自然：即不加雕饰的率真朴实的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，自然去雕饰”。还有沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上
13、。 诗歌鉴赏复习教案（五）鉴赏复习解题指导开放题型类 诗歌鉴赏复习教案（五）鉴赏复习解题指导开放题型类（五）多角度综合类从以上多个角度综合设问，回答时应留意仔细审题，抓住题干中的信息，理清共几问，分清各问的类型，明确要求回答的角度。回答关键看问号，做到题目问什么，就答什么，要什么，给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的依次来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求答案简明，条理清晰。各问答题要领参照上文，留意依据提问方式，敏捷处理侧重点，严防出现漏答或无意义的内容重复。（六）开放题型类开放型题是近几年才在高考中出现的新题型，其用意也是考察学生的思维辨证的实力，这种题型相比其他的主观题而言有更大的优
14、越性，对检测学生的实力有更好效果，这更能达到检测和选拔高素养人才的目的。在04年的高考试题广东卷、湖北卷、辽宁卷、浙江卷中做出了尝试，这是以后高考的新动向。对这类题型的解答，只要能够谈出自己的想法和看法也就可以了，没有什么正确与错误之分，但却有论述的合理与不合理之说。题型分析一、评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先推断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的推断说理题。示例赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特
15、色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析及答案这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明白，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女-二乔来呈现三国时期的政治风云变化。答案参考： 失误及矫正评价题型常见的失误主要有：推断失误造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的。没有仔细审题，也没有深化阅读理解诗词，想当然回答，一念之差推断失误，造成无谓的丢分。在阐明理由时也只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只推断而没深化分析。回答时应留意：题干中若问“你同意
16、这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清晰评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多状况下要同意这种说法，当然这不是肯定的。总之，第一问回答要把握精确，否则，一着不慎，满盘皆输。在详细分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能高屋建瓴，空洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析，更不能只回答第一问而不绽开阐述。每一问都有赋分值，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而没绽开阐述，一般不给分；其次问给4-5分。因此回答既要紧扣原文，又
17、要照应题干要求。二、比较评价题型这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。示例1比较阅读下列诗词曲，回答问题【越调】天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。【双调】沉醉东风秋景挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。假如从作品的意境及作者表现的情感角度动身，你更喜爱这两首中的哪一首？为什么？分析及答案这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较精确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的情感。 失误及矫正比较评价题型简单出
18、错的现象有：在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价；不注意题干中提示的比较角度；在表述上条理不清，层次不明，要点不全。这种题型回答时要留意：首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景学问。其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。最终要留意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时要留意条理清晰，层次分明。示例2阅读下面诗歌，回答问题。(6分)春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。题春晚周敦颐花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。两首诗描绘的都是暮春之
19、景，表现情感是否相同？并请说出理由(3分)答案应当这样组织：首先回答：然后回答： 最终说明： 三综合表述型综合表述型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求依据自己的认知水平来分析评价诗歌。这是一种全开放性的鉴赏题型，可以仁者见仁，智者见智。从作答结果看，答案相当于一篇100200字的小论文。示例观书有感(宋朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析性文字。分析及答案该题为全开放性的题目。扣住内容(作者阐明的道理)和独特的构思两个角度来回答。失误及矫正综合表述题型常见的失误有：一是
20、对诗歌的分析评价失之肤浅，或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等；二是分析时逻辑不明，表述时思路不清。在作答时，往往把内容和形式绞在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺乏条理性。加上语言表达不简洁，答案给人一种模糊感觉。三是分析评价牵强附会。在理解诗词内容、情感、形象、艺术手法、语言风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳。回答时要留意：题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）什么表达效果”思路来回答。若有分析角度，按题目要求答。这种题型答案开放，表达自由。若要答案精简完备，必需留意表达的条理性、简明性。你最好依照题
21、目提问依次一问一问地答，最好采纳数字序号来答，最好根据先总说(或详细分析)后分说(总说)的思路来答。同时还要留意用语精确，书写规范。 高考语文诗歌鉴赏复习解题指导形象意境类 诗歌鉴赏复习解题指导形象意境类【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或示意了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟识的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。不管题干有没有问这方面的问题，这一思索步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。假如是比较熟识的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的
22、思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。三、审读题干，弄清要求，仔细细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时肯定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充溢。【解题技巧】答题格式类型1先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2先分后总式，答题时，先分说后总3先总后分式，答题时，先总说后分说。4分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类名词说明：形象形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主子公，
23、更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深化领悟诗歌的思想感情。意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。考查方向：1.对抒情主体形象的认知理解2.对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体会（色调、构成、情味等）题目类型：1“的寓意是什么”，“指什么”，“在诗中是什么意思”等。2“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎
24、样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即说明诗句)3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中呈现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌干脆引用；二是要
25、描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创建，语言力求美丽。其次部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或安静美丽、或萧瑟凄凉、或生气勃勃、或孤寂冷清精确体现其特点和情调。第三部分，依据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激烈、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等答题步骤：形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结
26、合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）绽开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言美丽（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思索。切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。例析：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔注，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）答： 附相关术语：常见意象以冰雪的晶莹比方心志的忠
27、贞、品行的高尚。对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。以蝉喻品德高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。以草木繁盛反衬荒芜，以抒发盛衰兴亡的感慨。菊花坚贞高洁的品质梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净雪白松坚贞高洁莲表达爱情梧桐凄凉哀痛的象征杜鹃鸟凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。鹧鸪鸟离愁别绪鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。在
28、诗歌中，以景传情达意的往往具有肯定的固定性，如：以“家乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国力衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。 高考语文诗歌鉴赏复习解题指导语言炼字类 诗歌鉴赏复习解题指导语言炼字类（四）语言炼字类考查方向1、对关键词语的品尝（含义
29、及表达作用）2、对关键诗句的理解（含义、色调、情味、效果等）3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品尝，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中选择出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品尝用得好的词语深藏的情感或品尝其更为形象生动的效果。4.对语言风格的概括（格调、色调、境界、情味等）解题格式品尝关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题要领A.炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什
30、么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)说明该字在句中的含义。(2)绽开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，事实上特别传神，它能真实透露出抒情主子公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答： 2、阅读下面这首诗，完成诗后两题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江
31、瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）残阳照耀在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？答案： B.关键词类答题：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗特别讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2022年高考题)答： C
32、.分析语言特色类答题：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清爽淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽答题步骤：(1)用一两个词精确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例1：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答： 例2：长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问
33、，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）答： 附诗歌语言鉴赏学问：一、鉴赏用词之妙炼字炼字的基本内容：从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。1、炼动词。例1：陶潜“悠闲见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是观赏与被观赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是观赏与被观赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠闲，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。例2：分析“云破月来花弄影”的艺术描写特色。答：由于
34、“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，给予了它们丰富的情感和生命，同时使安静的画面有了飞动之势。例3：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例4：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字簇新，而且增加了诗人感时恨别的内伤心苦。例5：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”
35、、“撼”具有夸张色调。2、炼形容词（或副词）。我国古典诗词中炼形容词，有两种状况值得特殊留意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特殊是活用作动词。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄）前两句写少妇经过梳妆装扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种心情上的改变写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人
36、寻味之处。3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过细心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片多数片，飞入梅花永不见。”庾信小园赋中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的早梅诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。4、炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流淌等美学效果。盛唐诗人擅长运用虚字，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共
37、长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色，欧阳修昼锦堂记首句本为“仕宦至将相，富贵归家乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归家乡”，因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领会诗词中炼虚字的美的消息。5、特别词：在诗文中，有一些词本身别出心裁：a.叠词：叠词作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（竹枝词其一刘禹锡）寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（
38、浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增加描写的色调感和画面感，渲染气氛。观赏时，或抓住能表现色调组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与显明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延长，画面静中有动，富有显明的立体节奏感。或抓住能表现显明对比色调的字眼，体会诗歌感情色调的浓度：“流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆忙，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。二、总体的语言特色清爽：其特
39、点是用语新奇，不落俗套。清爽一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比方新奇独到，包含着作者的喜悦之情。清爽之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜、王维、孟浩然的诗相对比较清爽。平淡:平淡又称质朴，是深厚的感情和丰富的思想用朴实的语言说出的。其特点是选用准确的字眼干脆叙述，不加修饰，显得真实深刻，平易近人。绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色调，奇幻的情思。如李商隐的诗。李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽。明快：其特点是干脆的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中的。如白居易的新乐府诗。简洁：语言简练利落。明白如话：不雕塑饰，不加修饰。
40、含蓄：其特点是意在言外，经常不是干脆叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会。如杜牧的绝句，李清照后期的词。自然：即不加雕饰的率真朴实的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，自然去雕饰”。还有沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页