《统编版三年级语文上册第一单元《花的学校》教案（八）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级语文上册第一单元《花的学校》教案（八）.docx（75页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（八）统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（一） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（一） 教学目标： 1.会认4个生字，会写13个生字，驾驭多音字“假”。 2.有感情地朗读课文，背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学打算： 生字词卡片、课件。 教学过程： 第一课时 一、联想感知，激趣引入 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日我们就一起来学习印度诗人泰戈
2、尔的花的学校，板书课题。齐读课题。 3.简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、四个人、家庭与世界、园丁集、新月集、最终的诗篇、戈拉、文明的危机等。 1861年5月7日，拉宾德拉纳特泰戈尔诞生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国特地从事文学活动。1884至1911年担当梵社秘书，20年头创办国际高校。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和信任祖国必将获得独立解放的遗
3、言文明的危机。 二、检查学生自学生字词的状况 1.读准下列字音。 荒 笛 罚 假 赏 2.沟通、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：由-笛 青-猜 B.换偏旁记忆的字：汤-扬 汪-狂 劈-臂 3.读读写写由生字组成的词语。 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 原野：宽广平坦的地方。 欢：尽情的快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。把课文分成四个部分，思索每一部分讲了什么内容？老师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1-2）：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上
4、跳着狂欢的舞。 其次部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（8-10）：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1.听老师朗读。 2.老师领读，学生齐读课文。 3.自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4.同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5.老师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习 1.开火车读课文，边听边思索：每一部分讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。 二、读中感悟，
5、探究解疑。 1.学习第一部分（1-2）。 A.老师范读。 B.沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。 C.反复吟诵，细细揣摩，品尝语言的精妙。 （1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上 跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这
6、句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习其次部分（3-5）。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ 你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？ 3.指导学习第三部分（6、7）。 A.老师范读。 B.合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.老师
7、指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第四部分（8-10）。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。 5.小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 板书设计： 2 花的学校 花孩子 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版
8、三年级语文上册第一单元花的学校教案（七） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（七） 教学目标： 1.朗读课文，画出具有簇新感的词语和句子，想象词句描绘的情景。 2.绽开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。 3.会写“荒、舞、臂”三个生字。 教学重点： 朗读课文，画出具有簇新感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。 教学难点： 仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。 教学打算：课件、字卡、田字格。 教学过程： 一、名言导入，板书课题 二、精读课文，品析语句 （一）自读课文，画出有簇新感的词语和句子，多读几遍。 （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？ 1.读文品佳句
9、潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 体会把东风当作人来写的簇新感，有感情地朗读。 了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。 2.读文演情景 于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 沟通“一群一群的花”带来的簇新感，女生读。 师情境朗读，生想象画面演读。 指导书写“舞”。 3.读文仿句式 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 抓具有簇新感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。 想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。 学生展示作品。 4.
10、读文悟情感 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。 生沟通对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。 生补充沟通，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会簇新感。 指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。 三、总结全文，升华情感 （一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。 （二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。 四、回扣名言，举荐阅读 举荐阅读新月集，积累更多有簇新感的词句。 2 花
11、的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。假如他们想在放学以前出来嬉戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的
12、妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（九） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（九） 教学目标 1.正确认读“荒、笛、罚”等5个生字，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。重点指导“假”多音字的读音。 2.在阅读、理解内容的基础上，想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落或语句。 教学重点 有感情地朗读课文，理解文章的内容。 教学难点 想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 老师简介作者泰戈
13、尔，导入新课。 二、新课学习 1.借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查学生自学生字词的状况。 A.检查下列词语认读状况。 润湿、荒野、放假、碰触、双臂、跳舞、衣裳、急连忙忙 B.沟通、识记生字的方法。 3.指名抽查课文朗读。 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 荒野：荒芜的野外。 狂欢：尽情快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，初步了解课文的内容 1.学生朗读课文，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容。老师相机指导。 3.说说每段的内容。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子 1.自由朗读课文，边
14、读边画出自己最观赏的句子。 2.同桌沟通，说一说这些句子美在哪里。 3.老师利用课件出示佳句。 4.让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 五、落、荒、笛、舞、狂、猜6个生字的指导书写：重点指导“舞” 六、课堂总结 通过这节课的学习，我们深切地感受到诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘了一个天真烂漫、活泼可爱的儿童世界。 七、作业布置 1.规范地抄写生词。 2.熟读课文，感受诗的意境。 其次课时 一、复习导入 1.开火车读课文，边听边思索：每一自然段讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、新课学习：读中感悟，探究解疑 1.学习第一节。 A.指名范读。 B.沟通汇报这一节中美
15、丽的词句，并说明喜爱它的缘由。 C.反复吟诵，细细揣摩，品尝语言的精妙。 “潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿) 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ “于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。” 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.
16、指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习其次节。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”？ 你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3.指导学习第三节。 A.老师范读。 B.合作探究。 “树枝在林中相互碰触着”，说明白什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.老师指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第四节。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩
17、子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？用几句话说一说。 三、课堂总结 当我们读完全文的时候，无不惊羡于作者那绝妙的想象力，他采纳拟人的手法，儿童化、诗化的语言，表现了具有童稚之气的儿童生活感受和儿童情趣，抒发了儿童内心美妙的情感，全文语言美丽、简洁、质朴，富有诗意，充溢情韵，体现了儿童散文语言美的特点。 四、作业布置 1.说说你想象中“花的学校”是什么样的。张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.举荐阅读泰戈尔的新月集，它是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，诗人依照儿童的逻辑，以朴实的语言、明
18、快的格调和奇丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。 板书设计 花的学校 花孩子 漂亮、活泼、可爱、淘气 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（十） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（十） 课题： 2花的学校 教学目标 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 3.发挥想像，仿写句子。 教学重难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.想象花在绿草上“跳舞、
19、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。 教学过程： 一、复习字词，导入新课 1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。 2.过渡：读了上面的词语，同学们肯定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗-花的学校，这节课我们接着学习这首散文诗。（板书课题） 3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题） 【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】 二、品尝语言，想象画面 （一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 1.老师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？ （1）引导学生抓
20、住“雷云在天上轰响”来想象画面。 （2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 （3）“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ （4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ 2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心愿相通，仿佛看到了作者眼中的活灵活现的画面。 （二）小组合作学习第2、6自然段。 1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自
21、然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 2.学生汇报第2自然段的学习成果。 （1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （2）学生汇报，老师引导学生抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摇摆、特殊快乐的情景。 （3）指名朗读第2自然段。 3.学生汇报第6自然段的学习成果。 （1）课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （2）指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇
22、动的奇妙声音，好像是一曲奇妙的音乐。 预设2：“相互碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰撞着，好像在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样焦急出来。 （3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五彩缤纷，特别艳丽。） （4）指导朗读。 三、激发想象，体会童真 1小组合作学习第39自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较好玩。 2.学生汇报自己感爱好的想象内容。 预设： （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那
23、些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。 4.小结：多么奇异的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，肯定会让我们体会到更好玩的事情。 5.指导朗读，感受想象的奇异。 【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇异。阅读是学生特性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读
24、过程中体验情感，绽开想象，领悟内容”的要求。】 四、想象练笔，拓展阅读 1.下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。 2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们_。 3.读一读自己所写的内容。 五、总结 通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个漂亮的世界。 板书设计： 花的学校 跳舞 狂欢 童真 童趣 花孩子 关门做功课漂亮 活泼 冲进狂风 可爱 向上 扬起双臂 三年级语文上册教案 提示： 扫码
25、关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（二） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（二） 【学习目标】 1.正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。 2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。 3.正确流利朗读课文，关注有簇新感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 4.初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有簇新感”的话。 【重点难点】 接着了解什么样的词句是“有簇新感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。 【自主学习】 一、新知预
26、习 1.正确认读本课的 生字： 荒、笛、罚、假、裳、落、舞、狂、互、所、够、猜、扬、臂 新词： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 辨析多音字“假”的读法并组词： （ ）（ ） 假 （ ）（ ） 正确规范地书写生字 落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂 借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“-”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 （1）我读懂了_ （2）我的怀疑_ 3.学会和同伴沟通学习收获，在
27、相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。 小贴士： “不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。 二、课堂探究 1. 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）你感觉到了什么？ （2）东风怎么会走路、会吹口笛呢？（探究表达方法） 2.想象花儿在“绿草地上跳舞、狂欢”的情景。 3.“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？照样子写一写： 清风一吹，他们_ 蝴蝶一来，他们_ 三、拓展延长 云与波泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道- “我们从醒的时候嬉戏到白日终止。” “我们与黄金色的曙光嬉戏，我们与银白色
28、的月亮嬉戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的嬉戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道- “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们的队伍里去呢？” 他们告知我说：“来到岸边，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里-我怎么能离
29、开她而去呢？” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一件比这更好的嬉戏。 我是波浪，你是生疏的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 1.圈画出你觉得有簇新感的词语和句子，并说一说缘由。 2.思索：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？ 四、达标练习 想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。 【学习评价】 自评 师评 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（六） 统编版三年级语
30、文上册第一单元花的学校教案（六） 教学目标： 1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学打算： 生字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度闻名的诗人。（课文后面
31、有资料袋，生可自主积累）今日我们就来学一学他的另一首美丽的诗歌-花的学校。 二、检查学生自学生字词的状况，师出示生字卡片 1.读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳 2.沟通、识记生字。 师出示田字格，引生仔细视察并牢记生字的结构和笔画。 A.加偏旁记忆的字：由-笛青-猜 B.换偏旁记忆的字：汤-扬汪-狂劈-臂 C.留意这些字的结构： “落”是上下结构，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要留意书写匀称。 3.读读写写下列词语。 润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急连忙忙 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：尽情
32、的快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索本诗是按什么依次写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？老师相机指导。 3.说说每一部分诗的内容。 第一部分（1-2段）：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 其次部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（7-9段）：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 四、朗读
33、课文，画出自己最观赏的句子 1.听老师朗读。 2.老师领读，生齐读课文。 3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4.同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5.老师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习导入 1.开火车读课文。 2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。 二、读中感悟，探究解疑 1.学习第一节。 A.老师范读。 B.沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 （a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛
34、”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第三至第五段。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ b.你是
35、怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜爱这样的表达吗？ 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们” 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3.指导学习第六段。 A.老师范读。 B.小组内沟通下列问题。 a.“树枝在林中相互碰触着”一句说明白什么？ b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ c.“雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.老师指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第七至九段。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里
36、？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ C.学生自由朗读、感悟、想象。 5.小结。 三、拓展延长 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 四、学生自由朗读课文 板书设计： 2花的学校 花孩子 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（四） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（四） 教材分析： 这是一首美丽而富有童趣的诗歌
37、，作者用拟人的手法，绽开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习的内容产生亲近感。 教学目标： 1.学会本课生字，正确认读二类生字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点： 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容； 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容； 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 课前打算： 1.老师：搜集课文的相关的
38、音频、图片资料等，制作多媒体课件； 2.学生：预习课文并搜集有关资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校） 3.简介作者。齐读课题。 【设计意图】谈话导入引导孩子们就沟通，营造良好的学习氛围，也在沟通中提高语言的表达实力。 二、检查预习，进行闯关。 大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。 其次关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别