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1、江南的冬景学案江南的冬景导学案 江南的冬景导学案 【学习目标】 1观赏大自然的美,提高审美品位,学习捕获对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。 2了解郁达夫的散文风格。 3学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 【学习重点】同学习目标3 【学习难点】同学习目标1 【学法指导】自主学习,反复阅读;与文本干脆对话,加以评点。 【课前预习】 一、学问积累 1、写出至少三句关于描写江南的诗句: 提示:查阅资料;初中已学诗句;上网查询。 二、基础学问 1、郁达夫,原名,字。其代表作有小说等。 提示:a、课本75页注释1;b、见导学案的学问链接;c、上网查阅资料。 2、在括号内
2、给加粗字注音 煮茗()涮羊肉()剥花生()蛰居() 曝背谈天()乌桕()赭色()远阜() 槎桠()()绿林豪客()恣意()搁下笔() 提示:a、课文下注释;b、查字典;c、要能够默写 三、课前先学 阅读课文,整体感知: 提示:快速阅读课文,阅读方法的运用:提炼、概括、整合信息。 1)本文体裁是,其特点是。郁达夫文中的“江南”指的是。文中有详细的实例吗? 2)郁达夫对江南的冬景有怎样的印象?(找寻文眼) 3)文中哪些段落写了江南的冬景?可以概括为几幅图画?尝试给每幅图画命名。 课中探究: 1、依据预习,从文中的几幅图画中找出一幅你喜爱的,并说说图画中选取了哪些景物,有什么特点? 2、为什么写北方
3、的冬天?运用了什么手法?文中还有这种手法的运用吗? 3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱,说说你是如何看待这种偏爱的?(体会作者的情感) 归纳小结 达标反馈 阅读课文78节,完成下面的题目。 1、第8节中描写雪景的诗句能否调换?为什么? 3、描写江南的雪景,写法上有什么特点?试作简要分析。 3、从郁达夫的江南的冬景中,你学到了哪些写作散文的手法?试用这些手法,写一段描写景物的话。 学习感悟 学问链接 郁达夫(1896.12.71945.8.29)原名郁文,字达夫,幼名阿凤,浙江富阳人,幼年贫困的生活促使发愤读书,成果斐然。他是闻名的新文学团体“创建社”的发起人之一,他的第一也
4、是我国现代文学史上的第一本小说集沉沦,被公认是震世骇俗的作品,他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家,不同凡响。 他擅长小说与散文,小说代表作:春风沉醉的晚上、沉沦;散文主要故都的秋、江南的冬景,著有散文集屐痕到处、闲书。 江南的冬景教案 江南的冬景教案 一、课前打算 1、学生反复品读文本,思索“文本研习”中第1、3、4、小题。 2、学生思索学习与评价上“谛听天籁”板块中“归纳整理”和“思索感悟”1、3小题。比照【积累运用】中的习题预习课文。 二、教学过程 (一)专题内涵解析 1、专题内涵人与自然的关系。 2、专题组成元素:观赏自然、感悟自然、深思自然。 3、第一版块“谛听天籁”对
5、自然纯美的凝视; 其次板块“感悟自然”由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨; 第三版块“湖山深思”对人与自然关系的深思。 (二)检查预习状况 煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍 (mng)(zh)(p)(gn)mdngmnyuppo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷 (xun)(zh)(l)fngyyunfdnglnwpng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向 (ji)(z)(d)(zhng)xunhu(yn)(yn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间 (chy)(bo)(b)(g)(g)(jin)(jin) 夹衣夹层稀里糊涂牢记在心 (ji)(ji)(说出)(刻) (三)郁达夫简介 郁达夫,原名郁文
6、,1896年12月7日诞生于浙江富阳的一个学问分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书,成果斐然。他是闻名的新文学团体“创建社”的发起人之一,他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集沉沦,被公认是震世骇俗的作品,他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家,不同凡响。 (四)从江南的冬景中看郁达夫散文的美学特点:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如;胸怀磊落,真诚坦白,抒情性强。 (五)提出问题,请学生有感情地分段朗读文本后思索回答。 1、为了突出江南冬天的美妙,作者作了哪些比较?通过这些比较,作者写出了 江南冬景的哪些主要特征? 明确:把江南的冬天与北国的冬天比较,突出了江南
7、冬天的晴暖温柔,渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣;江南冬天与秋天比较,江南冬景与北方夏夜比较,强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”;把江南的冬天与闽粤的冬天作比较,将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;江南与德国的寒郊漫步比较,突出在江南冬景中漫步的愉快、闲适、逍遥之感。 2、文章写景时实行了虚实结合的策略。读完全文,你觉得哪些地方写的是实景?哪些地方写的是虚景?虚景传达出作者怎样的心境和情趣? 明确:“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊漫步”是实景;“江南雪景”是虚景。作者对雪景没有作实景的描绘,只是引用了古人的一些诗句,表达了诗人悠然适意的心境和高雅诗意的情趣。 3、作者还借
8、助了想像的力气,哪些地方是作者想象出来的景致? 明确:微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。作者泼墨挥毫,借助想象的力气,在不经意的点染之间,为读者呈现了一幅情调悠然的水墨画。 (六)理清文章思路 1、第1至4段,第6段,作者作了一系列的对比,突出了其所钟爱的江南冬景 的主要特征。 2、第5段,作者写到了江南的植被。 3、第7段,写了江南的微雨。 4、第8、9两段承接上文说到的雨,又写到了江南的雨雪。并写到了江南旱冬的晴和,将话题引到“漫步”上来。 5、章最终一段语言平实而又活泼,照应全文行云流水般的描述,既是一个奇妙的收束,又是一次潇洒无羁的荡开。 (七)总结分析 学习课文后,总结分析本文的写
9、作特色: 1、以情驭景,情景交融。(情景和谐自然的融为一体) 2、抓住特点,突出特征。(细,真,清) 3、语言清爽,简洁明丽。(清爽,纯朴) 三、课后作业 1、完成学习与评价上“谛听天籁”板块。 高一语文江南的冬景教案 高一语文江南的冬景教案 一、教学目标1.学问与技能:培育学生对自然美的视察实力和感受实力。2.过程与方法:沟通探究,品尝文本意境美。3.情感看法与价值观:加强自然美的审美教化,在寄情山水的同时陶冶情操,提升精神境界。二、教学重难点体会郁达夫的散文特点美。三、教学过程(一)激趣导入播放一首江南民歌,观赏这首江南民歌,大家感觉怎么样?江南的歌好听,人漂亮,景色更秀丽。那么,今日我们
10、一起来学习郁达夫先生的江南的冬景,领会一下江南的冬季风光。(投影标题江南的冬景)(二)整体感知1.请同学们带着下面的几个问题仔细观赏一下本文的朗读录音并留意有些字词的读音。j说说本文的朗读有什么特点?(“语速平缓,节奏松弛”“富有感情”)k能不能找出本文中对表达主题最为关键并最具神采的句子?(江南的冬景是一种明朗的情调)(三)深化研读1.请同学们相互探讨一下,作者是怎样描写江南冬景“明朗”的特点的?学生的回答应当体现在以下几个小节的内容上:j第2小节:-树叶,也不至于脱尽;到得灰云扫尽-;晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早-;太阳一上屋檐-k第5小节:芦花可以到冬至而不败;红叶亦有时候会保持三个
11、月以上的生命;还有洁白的桕子着在枝头;草色顶多成了赭色,根边总带点绿意;若遇到风和日暖的午后-;则青天碧落之下-l第7小节:再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景m第8小节:雪景本身就是明朗的色调。2.请同学们说说作者如此美丽的描写对你的写作有什么启示?学生回答应体体现以下几点:视察事物要细致;要选择典型意象来描写;要抓住事物的典型特征来描写;在描写过程中要适当运用修辞;从本文的景物描写中我们可以发觉郁达夫特别注意景物色调的运用,这对我们的景物描写很有启迪。3.同学们依据上面的景物描写可以概括为哪几幅详细的图画?老师总结,其实依据同学们的发言,我们可以将作者描写的内容概括为这
12、样几幅图画:曝背谈天图(第2小节)、午后冬郊图(第5小节)、农村冬雨图(第7小节)、江南雪景图(第8小节)、旱冬闲步图(第9小节)。4.作者描写上面的几幅画都采纳了什么手法?请同学们找出访用这些手法的详细例子并思索运用这样的手法有什么样的表达效果?大家可以相互帮助共同完成这个任务。老师明确:(1)对比的手法j和北方的冬景相比较。北方的冬天-极寒冷雪:深几尺风:大若雷;人:躲两三个月蛰居北国的冬天:温馨江南的冬天树叶:不脱尽冷天:一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地老翁小孩:屋外曝背谈天江南的冬天-晴暖,潮湿效果:衬托出江南冬天的温柔晴温煦可爱。k和北方的夏夜比较。北方的夏夜-明朗效果:突出江南冬景的
13、明朗。l闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比闽粤地区的冬-极和暖,无冬意秋花:很多,品种多;着衣:不得不至多肯定效果:突出江南的冬天很有冬意。m和德国的寒郊漫步比较。漫步是一项特别悠然的活动,只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去漫步。作用:突出晴和;与下文形成了照应。老师总结:以上对比总的来说比较的着眼点各不相同,但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。(2)避实就虚的手法作者在描写江南雪景的时候,并没有干脆的雪景描写,而是引用了一些诗句,但是作者这样的写法,并没有减弱我们对江南冬景的感知,反而使我们感到江南冬景更具神韵。(四)拓展延长王国维曾经说过,一切景语皆情语。那么,上面的这些描写
14、表达了作者什么样的心境呢?文中有哪些依据?请同学们谈谈自己的看法。学生回答后老师小结:表达了作者悠然愉悦的心境。文中的依据主要体现在以下几个小节的关键词语上:第2小节:这一种江南的冬景,岂不也可爱得很么?第5小节:而且还可以饱觉着一种稀里糊涂的含蓄在那里的生气。第7小节:又是一种说不出的悠然境界。你说够不够悠然?人到了这一境界,自然会胸襟潇洒起来-第9小节:在这一种冬天,倒只会感到愉快一点-第10小节:-去湖上散漫步罢!(五)小结作业1.课堂小结:通过今日的学习,我们了解了郁达夫的散文风格即清爽隽永,明丽而真挚,富有神韵;行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如。再次领会了散文“形散神聚”
15、的奇妙蕴致。其实生活中无处没有美,只要我们能够亲近大自然,专心去发觉美,去思索美之所以为美,我们的审美实力定能不断提高,我们的灵魂肯定不会凝滞污垢。2.结束本节课的授课任务,布置作业,请同学们课后查阅有关资料,探究下面的问题:j请同学们整理本文中作者所引用的有关诗句,查阅有关资料弄懂诗句的意思,并看看引用的诗句中有没有不合适的,若有,说出你的理由。“一切景语皆情语”,这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“漂亮”的江南的冬景里漫步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡,而这篇文章却是写于1935年的冬天,1935年是个什么年头,大家都知道,郁达夫何来的潇洒闲适呢?又如何理解呢? 高一语文教案:江南的冬
16、景 江南的冬景 学习目标: 1观赏大自然的美,酷爱大自然的美。 2理解郁达夫的散文风格,郁达夫散文语言的清丽明快。 3学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 教学过程: 一、导入新课: 大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅,我们感悟自然,会理解自然,从大自然中得到某种启示。 江南,人间天堂,仿佛大自然独自钟情于那里,支配下最漂亮的景致。那里山水清丽,风光宜人。去过苏杭吗,西湖的山水,苏州的园林,美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水,杨柳依依的景致,粉墙黑瓦,烟雨迷离的村舍,美在婉约。江南,说不尽的江南。 郁达夫文中的江南,原委指哪里?是长江以南的全部地区? -指江浙地区(第
17、6小节),是长江以南江苏和浙江两省的部分地区,也可指长江三角洲一带。 能说出一些古人描写江南的诗句吗? 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? 暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。 以上的诗句都是说江南之春景,江南的冬景如何,郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中,总不是太讨好的,冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。 查看全部请点击下载:高一语文教案:江南的冬景 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页