《2022年七年级数学(下)《三角形的内角》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级数学(下)《三角形的内角》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年七年级数学(下)三角形的内角说课稿七年级数学(下)三角形的内角说课稿各位领导、老师：您们好！特别兴奋能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目是三角形的内角。一、教材分析1、说教材三角形的内角是九年制义务教化人教版七年级下册第七章三角形的其次节内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作，通过拼图说出“三角形的内角和等于180”成立的理由，由浅入深，按部就班，引导学生视察、试验、揣测，逐步培育学生的逻辑推理实力.2、教学目标和要求依据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学目标如下：了解三角形的内角会用平行
2、线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180学会解决与求角有关的实际问题初步培育学生的说理实力3、教学的重点与难点重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简洁的实际问题。难点：证明三角形的内角和等于180。二、说教学理念培育学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的学问与实力、情感与看法，过程与方法的三统一。三、说教法本节课结合七年级学生的理解实力、思维特征和依靠直观图形学习数学的年龄特征，采纳多媒体协助教学，将学问形象化、生动化、详细化，在教学中采纳启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、主动性，特
3、殊是用三种拼图法得出三角形内角和是180的结论，老师采纳点拨的方法，启发学生主动思索，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动好玩，极大限度地培育了学生视察问题、发觉问题、归纳问题的实力和一题多解，一题多法的创新实力，使课本学问成为学生自己的学问。四、说学法课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，主动参加学问学习的全过程，渗透多视察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培育学生学习数学的爱好，给学生供应更多的活动机会和空间，使学生在参加的过程中得到足够的体验和发展。五、说教学过程（一）创设情境、激发情趣爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课起先，我通过一个趣味性问题
4、，激发学生的学习热忱。在一个直角三角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说：“这是不行能的，否则我们这个家再也围不起来了”。设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的学习。（二）动手操作、初步感知提问：三角形内角和是多少？由于学生在小学学过这样的学问，所以很轻松地就可以答出。然后让学生分小组探讨：有什么方法可以验证得出这样的结论。学生会提出度量拼图的方法，然后让每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。通过小组合作沟通有几种拼合方法。最终老师总结共有三种拼图方法。让学生从丰富的拼图活动中发展思维的敏捷性、创建性，为下一环
5、节“说理”证明作好打算，使学生体会到数学来源于实践，同时对新学问的学习有了期盼。（三）实践说明、深化新知教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法，证明方法比单纯教学生证明更有效。老师设问：从刚才拼角的过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于180”这个结论的正确方法吗？把你的想法与同伴沟通。各小组派代表展示说理方法。请同学们归纳上述各种不同的方法。老师从中选择四种方法进行讲解。通过小组探讨，让学生各抒已见，畅所欲言，激励学生倾听他人的方法，从中获益，增加了学生的合作探究精神，有意识地培育学生的说理实力，逻辑推理实力，增加了语言表达实力，培育学生的一题多思，一题多解的创新精神，让
6、学生体会数学协助线的桥梁作用，在潜移默化中渗透了初中阶段一个重要数学思想转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础。（四）巩固练习、拓展新知 教化论文在线通过习题巩固三角形内角和学问，培育学生思维的广袤性，通过探讨一个三角形中最多有几个直角、钝角，至少有几个锐角，为学生供应充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探究、合作沟通的氛围中，有机会共享同学的想法，培育了学生之间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180的学问外延。（五）启发诱导、实际运用出示例题，并提出了两个问题：1、请你结合图形说明一下题中的方位角有那几个。2、角ACB是哪个三角形的内角？通过例题的解析，让学生体会分析问题的基本方法
7、，渗透初中阶段另一数学思想数形结合思想，使学生巩固概念加深相识，初步具备解决相关问题的实力，然后让小组沟通不同的解法，培育学生思维的广袤的空间。（六）反馈矫正、注意参加通过课堂练习，强化学生对这节课的驾驭，为此我设计了两道习题，第一道是开放题，这道题有助于帮助学生解决生活中的实际问题，可以激发学生学习数学的热忱。其次道题实行了客观题的形式，难度中等，使学生驾驭概念并能简洁运用，可以提高学生的说理实力，可选择中等成果的学生起立回答。便于了解学生驾驭的总体状况。六、课堂小结采纳用先让学生归纳补充，然后老师再补充的方式进行：这节课我们学了什么学问？你有什么收获？充分发挥学生的主体意识，培育学生的语言概括实力。七、板书设计（出示课件）共分了三大块：一块是三角形的拼图方法；其次块是用四种方法证明三角形内角和是180第三块是例题解析。总之，在教学过程中，我始终留意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究，合作学习来主动发觉，实现师生互动。通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我相识到老师不仅要教给学生学问，更要培育学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，学会生活才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好老师。以上是我对本节课的设想，不足之处请指责指正。