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1、2022年竹影（教案及说课稿）课文：竹 影丰子恺吃过晚饭后,天气还是闷热,窗子完全打开了,房间里还坐不牢,太阳虽已落山,天还没有黑,一种幽暗的光充满在窗际,仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘凉。天空似乎一盏乏了油的灯,红光慢慢地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,望见那光一跳一跳地沉下去,特别微细,但又特别快速而不行挽救。正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,慢慢地在那里强起来。回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶大音阶变成短音阶(小音阶)了。门口一个黑影出现,似乎一只立起的青蛙,向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。唉
2、,你们满意得很!这椅子给我坐的?他不待我们回答,一屁股坐在藤椅上,猛烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹,跟了他的动作而颤抖,上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的留意,大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成很多不规则的小块,闪耀地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后,我说：我们今晚干些什么?呢?弟弟说：我们谈天吧,我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影,头上出烟气。这是什么道理?我和华明都不信任,于是大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久,果真望见头上有一缕一缕的细烟,似乎漫画里所描写的动怒的人。是口里的热气吧?是头上的汗水在那里蒸发吧
3、?大家蹲在地上争辩了一会儿,没有解决。华明的留意力却转向了别处,因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也耍笑。徘徊之间,我们同时发觉了映在水门汀上的竹叶的影子,同声地叫起来:啊!好看啊!中国画!华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来,赶忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他:对起,对起,给我也带一枝来!不久他拿了一把木炭来分送我们,华明就保藏了他那半寸长的法宝,改用木炭来描。大家蹲下去,用木炭在水门盯上参参差差地描出很多竹叶来。一面谈着：这一枝很像校长先生房间里的横幅呢!这一丛很像我家堂前的立轴呢!这是芥子园画谱里的!这是吴昌硕
4、的!突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来:这是管夫人的!大家吃了一惊,立起身来,望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来,他拿木炭的手藏在背后,好像胆怯爸爸责怪他弄脏了我家的水门汀。爸爸好像很理解他的意思,立即对着他说道:谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。弟弟赶忙拣木炭给他,爸爸也在地上描竹叶了,这时候华明方才放心,我们也更加兴奋,一边描,一边拿很多话问爸爸：管夫人是谁?她是一位擅长画竹的女画家。她的丈夫名叫赵子昂,是一位擅长画马的男画家。他们是元朝人,是中国很出名的两大夫妻画家。马的确难画,竹有什么难画呢?照我们现在这种描法,岂
5、不很简单又很好看吗?简单当然简单:但是这么4依样画葫芦,终究缺乏画意,不过好玩罢了。画竹不是照直竹一样措,须经过选择和布置,画家选择竹的最好看的姿态,奇妙地布置在纸上,然后成为竹的名画,这选择和布置很困难,并不比画马简单。画马的困难在于马本身上,画竹的困难在于竹叶的结合上,粗看竹画,似乎只是墨笔的乱撇,其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,都要讲究。所以在中国画法上,竹是一特地部分,平生特地探讨画竹的画家也有。竹为什么不用绿颜料来画,而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶,不更像吗?中国画不注意像不像,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就
6、是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号。符号只要用墨笔就够了,原来墨是很好的一种颜料,它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色,其实包罗三原色,即包罗世界上全部的颜色,故墨画在中国画中是很名贵的一种画法,故用墨来画竹,是最正值的。倘然用了绿颜料,就因为太像实物,反而失却神气。所以中国画家不喜爱用绿颜料画竹；反之,却喜爱用与绿相反的红色来画竹。这叫做朱竹,是用笔蘸了朱砂来撇的。你想,世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的,实在已经不是竹,而是竹的一种美的姿态,一种活的神气,所以不妨用红色来描。爸爸说到这里,丢了手中的木炭,立起身来结束说： 中国画大都如此,我们对中国画应当都取这样的
7、看法。月亮慢慢上升了,竹影慢慢与地上描着的木炭线相分别,现出参差不齐的样子来,似乎脱了版的印刷。夜渐深了,华明就告辞-明天白天来看这地上描着的影子,肯定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我们的墨竹,大家明天会!他说着就出去了。我们送他出门。我回到堂前,望见中堂挂着的立轴一-一吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,好像都有意义,表现着一种美的姿态,一种活的神气。竹影教案无锡市张泾中学 浦健教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和
8、美蕴含在童稚的活动中。教学难点：体会中国画与西洋画的不同。教学方法:借助多媒体课件的教学手段,采纳“激趣一感知一品读一观赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐同等互动的语文课堂。教学过程:一谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)导语：同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好挚友,经常陪着我。|我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己
9、的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙体验。|今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-竹影,希望今日的学习对同学们有所启发。(二)作者介绍：学生沟通收集的丰子饱的资料,讲解并描述有关作者生活中的发觉,进行艺术美的创作的故事。师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章起先,走近丰子恺,走进竹影。三自由朗读,整体感知：用一句简洁的话概括课文内容。配以轻音乐,学生轻声朗读,(学生回答有难老师可提示:文题是竹影,它是写景为主,还是以写人物活动为主.)明
10、确:叙述几个少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发觉.(四品尝朗读,体验童趣:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可激励学生自告奋勇来朗读.)五拓展观赏:一次童稚的嬉戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,配音乐)(六)口语沟通：我们
11、每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗?七课堂小结:通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳演示板书)艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中,一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我希望同学
12、们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。附:竹影说课稿1、教材分析：竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上嬉戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来无穷的受。-2、教学目标：1新课标要求学生观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立与情感和看法目
13、标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建艺术的美；相识到美在生活中无处不在。2依据教材的学问构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立学问和实力目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达实力。.3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。二、说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采纳激趣一一感知一一品读一一观赏一一迁移的教学模式,
14、课前让学生查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐同等互动的语文课堂。三、说教学过程：.一谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,影子.请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好挚友,经常陪着我。.我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙体验。今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今日的学习对同学们有所
15、启发。.(设计这一导语,是根据情意原理.爱好是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充溢童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,可为下面环节的绽开作一个良好的心理打算。)i型二作者介绍,力求创新:学生沟通收集的丰子侣的资料,讲解并描述有关作者由生活中的发觉,进行艺术i美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的实力.)三自由朗读,整体感知:用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读,配以轻音乐(书读百遍,其义自见.朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知
16、,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)四品尝朗读,体验童趣:老师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可激励学生自告奋勇来朗读)(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、
17、确定,让学生体验到胜利的喜悦.)(五)拓展观赏,艺术熏陶:老师过渡语：一次童稚的嬉戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)(中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论,老师假如过多的说明,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的观赏内容,也增加了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)六口语沟通,人文培育:.老师过渡语:我们每个人都
18、拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗?(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长.由童年的嬉戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,人人参加说话,相互沟通、相互合作,学生的主动性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)七课堂小结，归纳总结：通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳演示板书)艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。结束语:一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.老师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延长。)