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1、大班科学教案：做纸球大班科学教案：怎样让纸落得快 活动目标： 1、通过对比试验探究“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探究的乐趣。 2、通过试验发觉同样的纸加重和变更形态后落下的速度不一样。 教材分析： “怎样让纸落得快”这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的爱好。幼儿几乎每天每天都要接触到各种各样的纸,在日常生活中孩子们习惯玩纸,通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探究其中的奥妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感爱好的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟识的，又基于幼儿的生活阅历。 大班幼儿对科学探究欲望很剧烈，喜爱追根问底，我们班的孩子就特殊喜爱问为
2、什么？并且他们也希望能通过自己动手操作、实践来解决问题，而本次活动正好供应了让幼儿亲历科学探究过程的机会，让孩子自己去发觉问题后解决问题。让他们尝试用不同的方法使纸加重、变形，进行实践、探究、沟通，最终通过试验得出如何让纸落得快的方法，让孩子们在探究、视察、比较中获得进步。 活动重点：引导幼儿探究“怎样让纸落得快”的方法。 活动难点：如何引导幼儿通过试验发觉“怎样让纸落得快”的方法。 活动打算：手揉纸若干，沙包。 活动过程： 一、导入，幼儿玩“纸片落下来”的嬉戏。 1、导入：今日，赵老师带来了两张一样大小的纸，呆会儿呀我们就要和这些纸来做嬉戏了，那在做嬉戏前，老师有个要求：我们肯定要把两张纸的
3、边和边对齐，整齐地叠在一起，用一只手拿着，然后松手，看看纸是怎样落下来的。 2、幼儿嬉戏。 3、提问：先把两张纸放在小椅子下面休息一下，谁来说说你发觉两张纸是怎样落下来的？ 二、提出问题，猜想探讨。 1、提问：哦，松手的时候两张纸是同时落下来的，好现在赵老师有个问题要考考大家，那能不能让其中的一张纸落得快一点呢？你有什么方法？可以和旁边的小挚友商议一下。 2、幼儿探讨。 3、幼儿预料。 幼儿：有的说：“把两张纸松手后，把其中的一张纸抓住，然后再放手。”有的说：“一张纸放积木，一张纸放打火机，这样放打火机的那张纸就会落得快一点。” 三、引导幼儿分层探究：怎样让其中一张纸落得快？ （一）探究加重的
4、方法让纸落得快一些。 1、交代要求。 老师：刚才，小挚友想了许多的方法，那这些方法究竟行不行呢？就要请我们小挚友自己去试一试了，这里呀有老师为你们打算的沙包，请沙包帮忙，能让其中的一张纸落得快吗？那么在试验前，我也有个要求：呆会儿比的时候，为了视察的更加清晰一点，我们可以站在自己的小椅子上，可是要留意平安。然后像刚刚嬉戏时一样用一只手拿着，松手的时候留意视察两张纸哪张落得快。 2、幼儿试验。 3、幼儿沟通。 老师：先做好的小挚友可以与旁边的小挚友讲讲，你是怎样做的，发觉了什么？ 老师：好现在让纸和沙包都先休息吧。谁情愿来介绍你是怎样来做试验的，你发觉了什么？为什么是沙包的那张纸落得快？ 4、小
5、结：通过试验，我们发觉，纸上加了东西，可以帮助这张纸落得快。 （二）探究变形的方法让纸落得快一些。 1、提出问题：那假如没有沙包帮忙，只有两张纸，你能让其中的一张纸落得快一点吗？有什么方法？ 2、幼儿揣测。 3、幼儿试验。 4、幼儿沟通。 老师：你试了几种方法？结果怎么样？ 四、总结、延长。 老师：通过两次试验，我们发觉纸上加了东西，可以帮助纸落得快，而让纸变更形态后，也可以让纸落得快，那为什么只要变更纸的形态，它也会落得快呢？请我们小挚友回去后和爸爸妈妈一起去找寻答案，一起去解决。 大班科学教案：让纸儿飞得远 设计意图： 上午吃完点心后，林宇杭和王煜杰在饼干盆中各自捡了一张小纸片生产合格证，
6、兴奋地跑到活动室外的走廊里，折成了小飞机，王煜杰先折完，然后玩起了飞机的嬉戏，飞机飞起来后，他兴奋地对林宇杭说：“林宇杭你看，我的飞机飞到墙上了。” 这时林宇杭也折好了，说：“我跟你来比，谁的飞机飞得远，好不好？”于是两个人站到了走廊终点，第一次其次次都是王煜杰的飞机飞得远，第三次林宇杭的飞机飞得远，飞到了窗户外里，他们的嬉戏引来了同伴的围观和参加，男孩子们争着要玩 小纸片折成飞机后，就会比原来飞的远，因为变更了它原有的形态后，它在空气中的阻力变小了。其实除此以外，还有许多因素会影响小纸片距离的远近，如用力的大小、投掷的技巧、纸的轻重等，里面隐藏着很多科学原理。我何不就以这个为主题，开展一次探
7、究活动呢？于是“纸儿纸儿飞得远”这个活动就产生了。 活动目标 1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。 2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力气等) 活动打算 1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透亮胶、剪刀等。 2、相同质地的纸人手一张。 3、幼儿用记录单人手一张，老师用记录单一张。 活动过程 1、以问题导入活动，引起幼儿设想。 “你们每人有一张纸，你会用什么方法让这张纸离开你飞得很远？” （折成飞机） 除了这种方法，还有其它的方法吗？（引导幼儿依据自己的阅历想出不同让纸飞得更远的方法。老师对幼儿想出的方法赐予了确定。） 你们的方法不错，不
8、过用一些比较硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，当心砸到小挚友的身上。 2、幼儿第一次试验操作。 （1）“等一会就请你用这些方法去试一试，而且还要把试验的状况记录在这张记录卡上。” （2）介绍记录卡，并引导幼儿思索“远近”的记录方法。 “远近”怎样记录呢？（画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，假如是远的圆圈就画多一点，假如是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。） （3）试验并记录。 （4）探讨：为什么用了一样的方法，却有的小挚友的纸飞得远，有的飞得近呢？ 3、幼儿其次次试验操作。 （1）出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，老师这
9、儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。” （2）大家站在同一条线上，其次次尝试。 谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？ 你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢？ 把你刚才运用的方法记录下来。 能不能再想方法让纸跑得比这个位置更远？ 4、幼儿自由尝试，并记录。 5、相互讲解并描述自己的记录卡。 6、让幼儿依据自己的记录进行思索：你发觉怎样可以让纸飞得更远？ 四、活动延长 接着尝试，探究让纸飞得更远的方法。 托班科学教案：玩纸撕纸 新生入园时，为了稳定幼儿的心情，缓解分别焦虑。我们班布置了一个墙饰-列欢乐火车。每节车厢里貼的是幼儿与家人的照片，孩子们望见照片后
10、哭闹的现象有所好转，不哭的幼儿还情愿把自己的照片介绍给别人。过了一段日子，照片贴的差不多了，我就带着孩子们一起看，并建议他们把照片装饰得更美丽些。经过商议，孩子们确定做花。考虑到幼儿的年龄特点和实际水平，我们把皱纹纸裁成小张教幼儿搓成小球，贴到照片四周就像花一样。在孩子搓小球的过程中，我发觉有的幼儿用手摸皱纹纸，还说有点剌手，像卫生纸。这是孩子通过自己的感官，对皱纹纸有了最初的相识。我抓紧又拿了两张画纸和糖纸，让他们摸摸是否一样。他们摸完后告知我：不一样。还告知我他们对纸的质地不同的感受。我问他们：你们知道这些纸叫什么名字吗?孩子们都是依据纸的颜色来说的，白纸、彩色纸。你们想相识这些纸吗?想。
11、孩子们异口同声地回答。 看到孩子们有这方面的探究需求，又考虑到这个年龄段幼儿发展感知觉的目标，我们确定设计有关纸的活动并做一本纸书，有意识地让孩子多接触一些不同质地的纸，通过感官操作活动去感受、比较纸的不同，发展他们的感知觉。 撕纸 活动目标 1.让幼儿通过撕纸感受不同的纸质地不同。 2让幼儿初步尝试撕纸，练习撕的技能。 材料打算 彩色纸、即时贴、皱纹纸。 活动效果 除了接着供应一些皱纹纸满意幼儿搓纸团做花的须要外，我还在美工区投放了很多用剩下的比较规则的纸，或幼儿在区域嬉戏中曾用过的被丟弃的复印纸、即时贴纸等，让孩子练习撕纸。我这样做的目的，一方面是想让孩子自己主动探究找出适合撕的纸，感受纸
12、的不同；另一方面，还有一个长远的目的，就是让幼儿学会珍惜身边的资源，发觉其新的价值。在操作中我看到，孩子们爱选择艳丽好看的即时贴纸撕，多次尝试后发觉这种纸好看不好撕，于是改用其它纸。有的孩子拿到一张折过的旧纸不太情愿用，这时，我适时引导他们看看能不能撕出自己想要的样子，并带头撕了起来，孩子们的留意力自然从纸的好坏转移到撕的爱好上来了。 大班科学教案:纸是能吸水的 大班科学教案:纸是能吸水的 目标： 1、通过试验比较水滴在不同纸上的结果，能进行简洁地试验记录； 2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并运用此现象解决生活中的问题； 3、增加对试验活动及探究事物的爱好。打算：玻璃缸，
13、纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。 过程： （一）发觉纸吸水的现象 1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么改变？（花打开了，花瓣湿了） 2、为什么纸花会在水中开放呢？ 3、小结：因为纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。 （二）比较水滴在不同纸上的结果 1、设疑纸都会吸水吗？老师交代试验方法：将水滴在纸上，耐性地视察一会，然后在吸水的纸旁作个记号； 2、幼儿操作试验，老师巡回视察； 3、幼儿探讨试验结果，你发觉了什么？你是怎么知道的？老师把幼儿的探讨结果贴到纸上，分成吸水和 不吸水两类； 4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水立
14、刻消逝了，或是渐渐地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水始终停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的。 （三）发觉纸的吸水速度不同 1、设疑纸的吸水速度一样吗？ 2、老师操作试验：纸的爬色竞赛，幼儿视察探讨，你发觉了什么？你发觉纸片有什么不同？请个别幼儿摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）； 3、小结：不同的纸吸水的速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比如餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。 （四）选纸解决生活中的问题 1、纸给我们的生活带来很多便利，人们依据须要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸； 2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖
15、果等该用哪种纸？并说明理由。 延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来探讨。 托班科学教案：玩纸好玩的纸书 活动目标 1引导幼儿喜爱看书，乐意参与摸书找纸的嬉戏。 2练习辨别不同质地的纸，并找出相应的纸配对。 材料打算 一本用皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、复印纸等做的纸书及与之相配套的不同颜色的纸。 活动效果 在幼儿对部分纸有了初步的感受后，我又依据小小班孩子对新颖事物特殊感爱好、喜爱色调艳丽的物品的特点，设计制作了一本色调艳丽的纸书，书的每一页是由皱纹纸、瓦楞纸、复印纸、电光纸等组成。为了吸引孩子看、摸这本书，并找出与书中纸一样的纸配对，我特意将书边剪成花边状
16、，让它从外观上看就与其他书不同，并在每一页贴上了从废旧图书、广告画儿上剪下的孩子喜爱的小动物形象。这样，即使孩子说不出电光纸、瓦楞纸的名称，也可以通过说小动物的名称让老师和小挚友都了解他指的是哪一页了。书做好了，我将它放进了感知操作区。 早饭后，幼儿选择自己宠爱的玩具玩了起来。雨楠拿出了那本纸书，一张一张地翻着，翻一张，用小手摸摸。翻完几遍，她又从旁边筐里的好几种纸条中，拿出皱纹纸的纸条，在书里找了起来。雨楠的举动吸引了旁边几名幼儿的留意力，他们也加入了进来。 轩轩挑了一张纸站在雨楠的身边有些焦急：让我找找我的纸跟哪张一样?等我找完你再找。雨楠接着找。她找到了电光纸，兴奋地说：我找到了!我发觉
17、雨楠找到的电光纸也是绿色的。你摸摸它们一样吗?我在旁边轻轻地说。几只小手都上来摸。这纸是滑溜的!不是雨楠拿的皱纹纸。轩轩摸完后说。雨楠不服地说：就一样，都是绿色的。雨楠说得也对，她发觉纸都是绿色的。那你们再摸摸，看看它们究竟一样不一样?我接着引导。他们摸摸电光纸，又摸摸雨楠手中的皱纹纸。月月说：皱纹纸有点剌手。那这种纸呢?这种纸不剌手，是滑溜的。小昂抢着说那你们知道这种纸叫什么名字吗?我指着电光纸说。叫滑溜纸。叫亮纸。孩子们依据自己的感受给纸起了名字。你们刚才摸的特滑溜的、还有点亮光的纸，它叫电光纸你们以后再看到它，就相识它了，对不对?对，它叫申光纸。小昂一板一眼地说。那你们再找找筐里的纸还有
18、没有跟书里一样的了?我轻声地询问。于是，孩子们又起先找纸的找纸，翻书的翻书，接着着他们的嬉戏。 活动反思 在上述这些有关纸的嬉戏中，幼儿在老师有意创设的环境条件中，不断地运用感官来感知纸的特性，尝试去发觉问题，井运用已有的阅历说明问题，表现出剧烈的新奇心和学习的主动性。在这个过程申，孩子们的感知觉不仅得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、沟通自己对纸的相识申提高了语言交往实力，同时，幼儿在操作中也了解了纸的不同用途和废纸的再利用价值，增加了环保意识。所以说，嬉戏是孩子的良师益友，材料是两者间的桥梁。老师假如要让孩子在嬉戏申成长，就必需随时关注幼儿，在了解孩子的爱好点后，为孩子供应相宜的材料
19、和指导，让孩子在与材料妁相互作用中得到发展。 大班科学教案 不会下落的乒乓球 设计意图： 在一次谈论最宠爱的体育运动项目时，有孩子说，最佩服运动员骑着自行车在大圆筒的斜壁上走，还问这是不是一种特别的自行车？我引导孩子去视察，在生活中是不是还有类似的现象存在？同时设计了这个乒乓球的活动，旨在让孩子亲自感受到离心现象的存在和它带来的奇异乐趣。 活动目标： 1、 通过探究活动，感知乒乓球在瓶内旋转的离心现象，培育视察的敏锐性和操作的精确性。 2、 理解应用概念：旋转、绕动、转动。 活动打算： 玩绳子系着沙包的做圆周运动的嬉戏；乒乓球、瓶口大瓶身高的无底塑料瓶等。 活动建议： 1、动手使乒乓球在瓶中旋
20、转 猜一猜 乒乓球能在瓶中旋转吗？ 试一试 将桌面上的乒乓球扣入一个底部开口的塑料瓶，尝试让球旋转起来 2、感知离心现象 猜一猜 离开桌子，乒乓球还能在无底的塑料瓶里呆着吗？ 试一试 怎么做才能使离开桌子的乒乓球还能留在塑料瓶里，不掉下来。 谈一谈 试验的体会 瓶子离开桌子的同时，还要接着转动瓶子，才能使离开桌子的乒乓球不掉下来，（产生离心现象） 绕得越快，球升得越高， 假如不转动，球就会掉下来。 3、运乒乓球竞赛 练一练 幼儿分成两组，练习手拿瓶子同时转着球，从一张桌子向另一张桌子运球，使球不掉下来。 比一比 哪组幼儿运到的乒乓球多。 想一想， 是什么让乒乓球在旋转的时候，不会从瓶子里掉出来
21、 活动延长： 了解生活中的离心现象 视察在水面上，汽车快速通过时，带起的弧形水线。 在盛有水的盆里玩齿轮玩具，当快速转动齿轮时，会带出弧形水线。 快速转动沾水的雨伞，视察飞出的水珠产生的弧形水线。 设计说明 通过动手操作，在让乒乓球在瓶中旋转的过程中，发觉离心现象， 以对现象进行描述的方式，与同伴相互沟通。 感知现象后，进行练习和竞赛，发觉在肯定力气的作用下，才能使球在瓶壁上不下来。 在延长活动中，了解更多在生活中的离心现象，并能看到有形的离心作用线，对试验有进一步的理解。 资源库 在生活中，我们看到许多因为离心现象而产生的好玩的事情。但在物理学领域，并不确定有离心力这个概念存在，在理论上离心
22、力只是一种与向心力方向相反的作用力。所以在本活动中，我们只让孩子感受离心现象，而非离心力。 向心力是物体作圆周运动受到的合力，一般来讲以地面为参考系。它的方向指向圆心。 假如向心力不足（绳子断了），物体就会越转越离开旋转中心甚至干脆被直线甩出去，也就是离心现象。 托班科学教案：纸孩子伙伴 教学目标： 1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的开心。 教学预备： 餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、杂志、商店的广告纸；纸箱等帮助教学材料。 教学过程： 1、导出教学课题。这就是展示纸袋。可放啥？我在纸袋里放啦，孩子宠爱的纸，猜一猜是啥纸？ 2、瞅瞅讲一讲。 （
23、1）餐巾纸（日常生活）-边展示边讲这就是-餐巾纸。 幼儿老师提问：餐巾纸帮孩子擦啥？你是怎样擦的？ 童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。 （擦过的餐巾纸放哪儿？） （2）我的纸袋里另外还有展示手工纸（色调） 提问：这就是啥色调的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可干啥？（可剪、可撕） 嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞 （3）商店的广告纸（认讲平常用品）- 提问：孩子在广告纸上望见了啥？ 探讨：你想到商店买啥物品？ （4）我们再瞅瞅，纸袋里另外还有杂志（新闻） 提问：杂志是哪个看的？杂志上有何？ 总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。 3、玩杂志 （1）超捏捏捏！（团成球） 捏捏捏，用劲捏。哪个的
24、球小？哪个的球大？ （2）抛我的杂志球，飞起来喽！ 踢我的杂志球，踢起来喽！ 滚我的杂志球，滚过来喽！ 4、送纸球孩子回家。 托班科学教案：纸宝宝挚友 活动目标： 1、看看、说说生活中常见的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的欢乐。 活动打算： 餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、超市的广告纸；纸箱等协助材料。 活动过程： 1、引出课题。这是出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜爱的纸，猜猜看是什么纸？ 2、看看讲讲。 （1）餐巾纸(生活)-边出示边说这是-餐巾纸。 老师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？ 儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。 （擦过的餐巾纸放哪里
25、？）（2）我的纸袋里还有出示手工纸(颜色)提问：这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕）嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞（3）超市的广告纸(认说日常用品)-提问：小挚友在广告纸上看到了什么？ 探讨：你想到超市买什么东西？ （4）我们再看看，纸袋里还有报纸(新闻)提问：报纸是谁看的？报纸上有什么？ 小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。 3、玩报纸（1）超级捏捏捏！（团成球）捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？ （2）抛我的报纸球，飞起来喽！ 踢我的报纸球，踢起来喽！ 滚我的报纸球，滚过来喽！ 4、送纸球宝宝回家。 托班科学教案 纸宝宝挚友 活动目标： 1、看看、
26、说说生活中常见的纸。 2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的欢乐。 活动打算： 餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、超市的广告纸；纸箱等协助材料。 活动过程： 1、引出课题。 这是出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜爱的纸，猜猜看是什么纸？ 2、看看讲讲。 （1）餐巾纸(生活)-边出示边说这是-餐巾纸。 老师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？ 儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。 （擦过的餐巾纸放哪里？） （2）我的纸袋里还有出示手工纸(颜色) 提问：这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕） 嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞 （3）超市的
27、广告纸(认说日常用品)- 提问：小挚友在广告纸上看到了什么？ 探讨：你想到超市买什么东西？ （4）我们再看看，纸袋里还有报纸(新闻) 提问：报纸是谁看的？报纸上有什么？ 小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。 3、玩报纸 （1）超级捏捏捏！（团成球） 捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？ （2）抛我的报纸球，飞起来喽！ 踢我的报纸球，踢起来喽！ 滚我的报纸球，滚过来喽！ 4、送纸球宝宝回家。 中班科学教案：文彦博取球 活动来源： 水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感爱好的课题之一。依据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教化课程的特点以故事文彦博取球为载体设计了这个活动。在活动中，将有
28、关浮力的学问奇妙地贯穿于故事之中，以故事中的小挚友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想方法，调动幼儿的主动性，提高与同伴合作解决问题的意识。在设计过程中，打破以往的教学模式，在老师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和视察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探究、去发觉。培育幼儿对科学现象进行探究的爱好，从小培育幼儿的创建意识。 活动目标： 1情感与看法目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难主动动脑解决问题。 2学问与实力目标：通过猜想与动手试验知道不同物体在水中的浮沉现象。 3技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题 4创建力目标：喜爱探究身边感爱好的事物，能够大胆提问、大胆
29、质疑激发创建灵感。 活动打算 1学问打算：熟识文彦博取球的故事。 2物质打算：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。 3环境打算：创设文彦博灌水取球的故事环境、平湖秋月的音乐。 活动过程： 一、出示图片引起爱好，激励幼儿大胆猜想 1视察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。 这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂移植物。 这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。 2出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去? (1)你们想不想知道我们生活中有
30、哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底? (2)出示我的猜想以及浮沉等符号标记，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标记选择相应的位置放好。 3请每位幼儿选一种物品揣测它们能浮现来，还是能沉下去并依据标记选择合适的位置。 二、幼儿操作试验，并将结果与猜想进行对比 1提出试验要求： (1)记住试验结果，结束后进行对比。 (2)做浮沉试验前怎样做才能不湿袖子? (3)当几个小挚友都想用一种材料该怎么办? (4)怎样才能让试验桌保持干净整齐? (5)做完试验应当怎样做? 2幼儿分组试验，老师指导。 3将自己的试验验结果与试验猜想进行对比调整。 三、通过文彦博取球的故事引出问
31、题，幼儿动手尝试操作解决 1讲解并描述文彦博取球的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本事帮助故事中的小挚友解决困难。 2老师指导幼儿探讨如何分工合作的问题。 3幼儿分组利用浮力原理进行取球试验。 4引导幼儿体验胜利的喜悦。 5揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪慧睿智好孩子的典范。 四、延长活动 中国古代有个文彦博，今日我在咱们班里也找到了很多“小小文彦博激励幼儿用自己学到的本事解决生活中的更多问题。 活动反思: 纲要中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。活动中为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发
32、表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历；供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究浮力ll文彦博取球蕊擎悬琴擎酝辫蓥幼儿园教化活动亲倒及评析供应活动的条件；通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。活动中，幼儿的主动性很高，想了许多方法，尤其在幼儿自己动手操作的时候，大家都很仔细地去试验，虽然幼儿的思路始终跟着老师走，在活动中老师给了幼儿很大的自由，幼儿敢说敢做，在帮助小挚友把皮球取出来的时候，各组幼儿不由自主的鼓掌欢呼，气氛很热情，达到了特别好的互动效果。 专家点评: 这次活动的全过程体现
33、了幼儿科学教化中应培育幼儿尝试的精神要求，它基本遵循了问题。尝试(操作、实践)。发觉、提出新问题。再尝试一再发觉这一活动过程，不断尝试不断发觉，使相识不断深化。在以往的科学教化中，较多重视的是学问的传授，而对幼儿情感、看法及动手实力的培育则重视不足，在这个科学活动的探讨过程中，老师大胆加入了通过幼儿的多种感官参加活动，让幼儿从中发觉学问，学习学问，学会技能，以达到获得阅历、建构概念、培育实力的目的。通过老师为幼儿供应的丰富操作材料，可以帮助幼儿在自由探究的过程中自己去发觉，这种结论不是老师传授，而是幼儿的干脆阅历，因此，幼儿的学习就显得非常主动主动。 幼儿园大班科学教案：我和风儿做嬉戏 活动目
34、标： 1、通过探究操作活动，体验与风嬉戏的乐趣。 2、初步感受风产生的缘由，简洁了解风与人们生活的关系。 活动打算： 1、玩具电扇、风叶小狗和汽车、纸飞机；扇子、图书、报纸、帽子、盒子、盘子；各类弹性瓶、塑料玩偶；喷雾器、打气筒；充气玩具、气球等。 2、环境创设：有风便会动的柳枝、彩旗、彩链、风车、乒乓球、花等。 3、记录纸和笔：反映风与人们生活关系的图片。 活动过程： 一谈话导人：激发爱好 师：小挚友，最近我们开展了“预防甲流”的活动，都认为勤开窗、勤通风是预防疾病的一个好方法。今日我们自己动脑筋也来变风好吗? 师：老师打算了各种东西，你可以选择一样来变风，等一会儿把你用什么东西、怎么变出风
35、的介绍给大家听。 二探究操作：变风嬉戏(探究变风的方法和风产生的缘由) 师：小挚友，你们变出风来了吗?把你的方法告知大家。 幼：我用扇子扇一扇，就变出风了。我打开电风扇的开关就变出风来了。我用力捏空的洗洁精瓶子也会变出风。 师：(老师边总结变风的方法，边出示记录图)小挚友真会动脑筋想方法。原来图书、垫板、扇子、手工纸等用手来回扇就会有风；而各种塑料瓶、塑料玩偶和橡皮球等用手连续捏也会有风；针筒、喷雾器等上上下下来回推动拉杆也会有风；有风叶的电扇、电动汽车、飞机等一按开关风叶转动起来就有风 师：为什么一扇、一捏、一推一拉、一挤、风叶一转动就会有风呢？ 幼：小气球里边都是空气，一挤里边空气跑出来了
36、就有风了。扇子一扇空气也会跑起来，这样就有风了。 师：对了，在我们四周到处都有空气，当我们一扇、一捏、一推一拉、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风。 三再探究操作：送风嬉戏(运用各种感官及参照物感受风) 师：下面我们分组协作来玩送风嬉戏。你可以把风送给自己或好挚友，也可以送给你喜爱的东西。请一个记录员登记你把风送到了哪里，送风时发觉了什么小隐私，等一会儿我们来沟通。 幼：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。我们用小气球把风送给好挚友时，听到了风的声音。我们把风送到了好挚友的脸上，好挚友感到很凉快。 师：原来，很多东西有风就会动起来，因此我们能用眼睛找到风。有风的时候，
37、也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。 四探讨：喜爱风吗?为什么?(简洁了解风与人们生活的关系) 师：今日我们自己动脑筋变出了风，平常你发觉哪里有风? 幼：操场上有风。教室里有风。公园里、家里都会有风。 师：原来风就在我们身边，到处都有。那你喜爱风吗?为什么? 幼：我喜爱风，天热的时候吹在身上很凉快。我不喜爱风，天冷的时候，吹在身上很冷的，着凉了会感冒生病的。我喜爱风，工人叔叔用风来发电。我不喜爱风，因为台风、龙卷风会把树吹倒，房子吹垮，人吹走。 师：原来风会给我们生活带来好处，但有时却很危急，会给人类带来灾难，如台风和龙卷风。 五结束嬉戏：与
38、泡泡和风儿共嬉戏(升华与风儿嬉戏的欢乐情感) 师：泡泡想请小挚友与风儿一起做嬉戏，大家用力吹气变出风来帮助泡泡飞高点、飞速点。 幼儿园中班科学教案：玩玩纸 幼儿园中班科学教案：玩玩纸 设计意图： 纸，虽然是幼儿平常常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探究，在相识纸的过程中，特别有必要给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的活动，以引起幼儿探究纸的隐私的爱好。 活动目标： 激发幼儿探究纸的隐私的爱好，体验发觉的欢乐。 让幼儿感知不同纸张在水里的改变，能用语言与同伴沟通探究的过程与结果。 让幼儿尝试通过探究、探讨客观的记录事实。 活动打算： 师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光
39、纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。 水盆5只，抹布5块。 记录纸幼儿人手一份。 活动过程 引导幼儿视察纸的外形有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿依据生活阅历揣测且指出不同纸张的不同用途。 引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样？摸一摸有什么地方不一样？猜一下，它们都能做什么用？ 请幼儿先揣测纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一试验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。 猜猜各种纸遇到水以后会变成怎样。 找找哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。 试试一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。 议议纸怕不怕水。 引导词：假如纸到水里去了会怎样？全部的纸到了水里以后都
40、一样吗？ 请幼儿探讨为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要疼惜纸张。 比比哪些纸（不）烂，哪些纸烂的慢（快），哪些纸不怕水。 讲讲将探究过程中的发觉讲给大家听一听。 小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候肯定要当心，尤其是我们的书本。 引导幼儿探讨不同纸的不同用途。 想想不同的纸有什么不一样的用处。 以小组为单位，请幼儿记录自己视察的结果。 记记将自己的发觉用记录纸记录下来。 幼儿一起处理泡坏的纸，整理桌面结束活动。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我
41、们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 大班科学教案：风 活动目标： 1、萌发对自然现象的爱好和探究欲望。 2、知道风的形成原理，探究产生风的各种方法。 3、初步了解风与人类的关系。 活动打算： 1、已经有过玩风车的阅历。 2、每组一筐能产生风的物品。 活动过程： 1、幼儿回忆自己玩风车的感受。 今日早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？（小结：是风让小风车们转起来的。） 2、用筐内物品探究产生风的方法。 （1）幼儿自由探究，老师巡回指导。 那现在教室里有没有风呢？我们小挚友能不能想方法变
42、出风来？老师为你们打算了许多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。 （自评：注意视察和倾听，把握教学契机 苏联教化家苏霍姆林斯基曾指出：老师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应当只盯着看我教的孩子们会了没有？ 孩子们是不是按老师的规定在活动？ 应当以发展的眼光去看待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、沟通和思索，只有留意视察儿童的言行举止了，留意倾听儿童的言语、交淡了，留意思索孩子的实际水平和发展进程了，才能把握幼儿的心情表现、心理须要、实力水平，然后针对儿童去做，开出调理配方，充分体现引导者、帮助者、教化者的作用，以满意幼儿发展的需求。这样真正收到实施素养教化，为幼儿一生的发展打好基础促进每个幼儿富有特性的发展的育人目标。在方面我深有体会，因为在试教这堂课时，我只留意了让幼儿自由探究和探讨，而没有能仔细地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿出现的问题