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1、青岛版一年级上册数学快乐的校园-10以内数的认识教学设计青岛版一年级数学上册欢乐的校内-10以内数的相识教案 教学目标： 1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2能正确区分几个和第几。 3体验学习数学的乐趣。 4初步培育学生的数感。 教学重点： 1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2能正确区分几个和第几。 教学难点： 1体验学习数学的乐趣。 2初步培育学生的数感。 教学过程： 一、创设情景 1谈话：同学们，在课间你们都喜爱做什么嬉戏？ 2我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图） 二、提出问题 1细致视察图，从图中你能知道什么？ （1）独立看图。 （
2、2）汇报视察结果。 2依据这幅图你能提出什么问题？ （1）独立思索。 （2）组内沟通。 （3）组间沟通。 三、解决问题 1留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（老师随机板书问题） 2还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。 四、拓展应用 1同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来推断一下说得对不对。 2自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这
3、条彩虹，依据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。 3自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？ 4自主练习第3题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。 5自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。 五、课堂总结 青岛版一年级数学上册欢乐的校内-10以内数的相识说课稿 教学目标： 学问与技能 学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 过程与方法 引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 情感看法与价值观 引导学生感受10这个数与实际生活的亲密联系。 教学重点： 使学生学会10的读写和组成
4、及10以内数的大小比较。 教学难点： 使学生驾驭10的写法。 教具打算： 课件一套、点子图、小棒。 学生分析： 小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。 教学学法： 自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成
5、为课堂的小主子。 教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委1和0想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成10，然后就板书课题：10的相识。 （
6、二）自主合作，探究新知 1、数一数。 好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了小动物们排队做操的情境，还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中有什么东西的数量也可以用10来视察，如画面上有10只小动物、小猪从左数排第几，小鸭子从右数排第几最终让学生用10来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。 2、比较10和9的大小。 我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力
7、，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。 3、10的书写。 在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出1是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的1和0写法一样，然后老师范写数字10，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。 4、教学10的组成和分解。 新课标指出：数学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数学的应用性。学习10的组成是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想另一组组成的抽象思维过程。因此，
8、我就设计了将小棒分成两组这一手脑并用的活动来冲破难点。学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是10，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了对口令和念儿歌嬉戏。使学生在数学活动
9、中成为一个生动活泼的主体。 （三）巩固练习，强化新知 练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页做一做和第67页的练习。 （四）课堂总结 通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。 青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学教案 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培育学生学会视察、分析问题，从而培育学生的发散思维实力。 3、培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学重点：
10、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 教学难点： 培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 （出示第41页信息窗5挂图） 1、师：一些小挚友观看一群顽皮的小猴子跳水游戏，可爱的小猴子不仅吸引小挚友的目光，还引起小青蛙，小鱼的留意，我们也看一下好吗？ 2、让学生在仔细视察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？ 二、自主探究，合作沟通 1、整理信息，提出问题。 依据画面上供应给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生依据图意，可能会提出下列问题 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴
11、子？ 草地上一共有多少朵花？ 2、独立思索，探究问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组沟通。老师巡察指导，留意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言依次，并做好总结。 4、组间沟通，解决问题。 （1）哪个小组情愿把你们的想法说给大家听听？学生依据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又精确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就
12、是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2） （3）今日我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？老师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 （4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们沟通自己的想法。 三、走进生活 你能用今日学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提诞生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今日我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 五、教学随笔 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）
13、教案 走进花果山以内数的加法练习课 教学内容：教科书第2829页的自主练习。 教学目标： 、引导学生进一步理解加法的意义，比较娴熟地进行以内数的加法计算。 、在视察、操作中主动地思索。 、运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步体验数学就在身边，培育应用意识。 教学过程： 一、谈话导入 通过巡游花果山，我们学会了用加法解决生活中的很多问题，今日我们进行竞赛，看谁的本事大。 二、自主练习 1、自主练习第1题 学生自己视察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过沟通进一步体验加法的意义。 2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，常常性地进行口算练习，不断提高学生的
14、口算速度。 3、自主练习第3题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的爱好。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生推断结果是否正确。 4、自主练习4题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 5、自主练习第5题 小老鼠找鼠标的情境，依据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。依据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思索，假如连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？ 6、自主练习第6题 学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时
15、可先引导学生仔细看图，激励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发觉并提出数学问题进行解决。 三、课堂小结 四、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学实录 教材分析： 本版块是在学生学习了简洁的10以内加减法，具备了初步的计算实力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中驾驭计算依次。连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才
16、能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 学情分析： 学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，留意力易分散，有意留意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样须要较强留意力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。 教学目标： 1、引
17、导学生经验从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、驾驭连加、连减的计算依次，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加、连减计算与生活的亲密联系。 教学重点： 1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 2、驾驭运算依次。 教学难点： 连加、连减的运算依次。 教学过程： 一、师生同唱上课歌 师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙打算好了吗？（生：好啦，呱！） 二、激趣导入 师：同学们，今日有个挚友要和我们一起来学习
18、，他是谁呢？我们一起来相识相识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊异的声音，兴奋的叫出孙悟空。 师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？ 生：（学生心情高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 三、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是漂亮的花果山，请你细致视察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小花。 生：我看到了美丽的小挚友。 生：我看到了欢乐的小青蛙。 师：同学们视察的真细致，还用了那么美丽的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组探讨，班内沟通。 生：这里一共
19、有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（根据学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信念十足：能！ 3、学习连加。 师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？ 生：这里有9个同学。 师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？ 生：我是数出来的； 生：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生：我是4+3再加2得出9 师：同学们说的很好，可你们发觉了吗，在这里有个不一样的算式4+3+2 这就是我们要学习的连加。板书：连加 师：谁来说一说算式中
20、的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小挚友，3表示在岸边的3个小挚友，2表示跑来的2个小挚友。 师：那么，这样的算式应当怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说静静话：说算法。 4、学习连减。 师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应当怎样做吗？ 生：我认为应当是用5-1-2。 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫连减。师确定并板书：连减 师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下
21、1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 师：这个算式应当怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。 5、合作学习。 师：刚才这个同学说的棒极了。信任其他同学也和他一样聪慧。这里还有几个问题，小组相互探讨一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组探讨，班内沟通，找代表说说自己的想法。 四、概括总结 师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 生：连加用第一个数加其次个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减其次个数，再用它们的差减第三个数。 五、巩固练习 让学生和孙悟空比才智，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一
22、枚红五星，最终以所得五星的数量确定输赢。） 第一题，看谁算得又对又快。 （本题学生假如都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。） 其次题，火眼金睛辨对错。 课件演示：2+3+4=103+1+2=7923=5843=24+5+1=10732=1 第三题，小羊过河。 可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必需踩着得数是6的石头才能平安过河，让同学们一起帮他正确计算，顺当到达河对岸。 第四题，你会算吗？ （此题渗透统计学问，老师简洁讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。） 第五题，小猫有几只？ （让学生依据自己的想法计算小猫的只数。） 六、师生同唱下课歌 师：一群小青蛙，（
23、生：呱！）表现特殊棒，（生：呱！）下课了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱！）我们大家一起说再见。（生：再见，呱！） 板书设计： 10以内数的加减 4+3+2=9 521=2 5+3+2=10 723=2 青岛版一年级数学上册10以内数的加法练习课）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法练习课）教案 10以内数的加法练习课 教学内容：教科书第3233页的自主练习。 教学目标： 1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 3、经验数学学问的应用过程。 教学过程： 一、创设情境 小挚友，数学王国的国王听说咱班小挚友那么聪慧，
24、为大家打算了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们情愿吗？ 二、自主探究 1、老师以小白兔迷路的故事导入。 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（探讨）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按得数是9，就肯定能回家了。”于是，聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？ 2、独立思索后，集体沟通小白兔回家的路途（老师可供应如下的算式，也可以适当补充算式）。 1+8=2+7=3+6=4+5=5+4= 6+3=7+2=8+1=2+6=4+3= 三、巩固练习 1、自主练习第1
25、题 学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？ 2、自主练习第4题：我踢哪些球？ 练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。 3、自主练习第5题 看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？ 4、自主练习第6题 看图编一个数学故事，并提出问题？你准备怎样解决这些问题？ 四、课堂小结 师：数学国王对小挚友的表现很满足。下面，请小挚友接受国王的礼物吧！ 五、教学随笔 教研组长签字： 人教版一年级下册数学100以内数的相识教案 人教版一年级下册数学100以内数的相识教案 一、教材分析 本节课的内容是在学生相识了20
26、以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的视察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中驾驭数概念。 主题图“百羊图”为学生数数供应了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的亲密联系，感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中经常须要估数，培育估计意识。 例1通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一样地数数，初步了解100以内数的依次，从整体上感受100的大小。教材在编排上注意学生的阅历，在数数的过程中突破数数的难点“拐弯数”。第一幅图展示了学生在已有的20以内数
27、的基础上数下一个数，数到29时下一个数是30，突出了难点的教学；其次幅图加深了学生对100的相识，突出了数的本质；第三幅图深化学生对计数单位“十”的相识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地相识“十”与“百”之间的关系，另一方面也可以使学生再次了解整十数的依次。教材编排中从直观、无结构的学具（一堆小棒、第纳斯木块等）到直观“结构化”的学具（10根一捆、10个一列），使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的相识，并相识新的计数单位“百”。“做一做”第1题意在引导学生在数小棒的操作中突破“拐弯数”（当数到接近整十数时，下一个整十数是多少）；第2题让学生自由地数泡泡，学生
28、可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的阅历。 例2教学数的组成，教材在编排中分两个层次：整十数的组成和一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、“结构化”的学具驾驭100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的相识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。 本节课的教学重点是能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成；理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。教学难点是培育学生的数感。 二、重难点突破 1能够正确地数出100以内的物体的个数，并在“数”的过程中理解计数单位
29、“一”“十”“百”及它们之间的关系。 突破建议 （1）课前应打算好方木块、小棒等素材。塑料小棒较为志向，它不但操作便利，而且简单使学生从一根一根、十根十根地数数的活动中抽象出计数单位“一（个）”“十”“百”。 （2）为学生独立地数出数量是100的物体供应充分的时间和空间，让学生依据自己已有的阅历充分操作学具（小棒、方木块等），用自己理解的方法数出数量是100的物体。在充分数的基础上，应向学生展示数数的过程（可用实物投影或课件展示），同时老师引导学生：先一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根地数，数到100.将10捆结成一大捆。为了突破数数过程中“拐弯数”的难点，每数到“几十九”
30、时，老师可用“下一个数应当是多少？”突破数数的难点。 （3）引导学生概括。伴随数数的过程，老师要适时引导学生归纳：10个一是十，10个十是一百。即：将10根小棒捆成一捆，得出“10个一是十”；将10捆小棒捆成一大捆，得出“10个十是一百”。加深学生对计数单位及其它们之间关系的相识，逐步相识十进制计数法。 2知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 突破建议 充分利用小棒，把握教学层次。应当让学生通过视察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的。根据整十数的组成一般数的组成的层次进行教学。整十数的组成可先把70根小棒杂乱摆放，问学生“怎样摆就
31、能一眼看出是多少根小棒？”学生说出“十”后再变成7捆。使学生清晰地“看到”70的组成，进一步体会计数单位“十”的作用，还可以接着说说其他整十数的组成。一般数的组成可以让学生先摆出46根小棒，然后提问“怎样摆就能一眼看出是46根？”（先摆4捆，每捆10根，再摆6根单根的），在此基础上让学生思索并沟通46的组成。 3培育学生的数感。 突破建议 （1）结合现实素材相识100以内各数并估计物品的个数。可以利用第33页的百羊图、第35页的泡泡图、第38页的夹子图和糖果图等，渗透估计的方法（以10个为标准进行估计）让学生估一估，再实际数一数，使学生直观感受相应数的多少。 （2）开展多种形式的数数活动。数数
32、时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。还可以让学生先抓一把学具估一估有多少，再实际数一数。 青岛版 100以内数的相识 教案100以内数的相识教材分析本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。教学目标1.经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2.在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾
33、驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。3.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4.能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简洁的估计，形成初步的估计意识，培育数感。教学重、难点理解数的意义，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。课时支配6课时信息窗1来到南极教学目标1.经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简洁的估计，形成初步的估计意识。2.在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及
34、依次，理解数的组成。教学重、难点初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位依次；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。第一课时教学内容信息窗1、自主练习1教学过程一导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢？那可要听好了。（P19）现在，南极的小主子欢迎同学们到冰雪覆盖的漂亮的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告知大家南极的小主子都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）二新授（一）教学红点标示的内容
35、1.数一数（1）细致视察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）（2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法？为什么？（4）究竟谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2.摆一摆（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？假如一根小棒代表一只企鹅，你
36、能用小棒摆出100只企鹅来吗？（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十。3.拨一拨（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？（2）从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。（二）教学绿点标示的内容1.刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用
37、刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2.能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。（三）练习自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最终在计数器上拨出来。三小结今日我们学习了100以内数的相识，练习了估算，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，理解了数的组成。板书设计教学反思其次课时教学内容自主练习26教学过程1.自主练习2：我说你数一人说出一个数，另一个人接着数，既可
38、以正着数，也可以倒着数；既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。2.自主练习3：数一数，填一填依据图意自己填空，集体订正答案。3.自主练习4：看图，说一说题目的要求你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？4.自主练习5：估一估，说一说2022年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进行帆船的竞赛，现在就有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来看一看他们训练的状况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？5.自主练习6：小嬉戏（1）找一名同学一起做示范。（2）同
39、桌两人进行相互猜数嬉戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确运用。教学反思一年级数学下册100以内数的相识教学设计 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 教 学 目 标 1.使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2.能正确娴熟的读写100以内的数，使学生学会计算整十数的加减法。 教学重点 100以内数的读法和写法。 教学难点 学生们数数的不同方法及逆着数100以内的数。 教学方法 小组探讨法讲授法练习法合作沟通法 教学用具 100根小棍子多媒体 教学程序 学生活动 老师活动 设计意图 一温馨上节课学问 二教学过程
40、 大家齐数1-20和20-1 学生回答：两个十 学生和老师一起数数21-29,30-39,40-49. 学生四个人为一组，快速数，10个10个分成一组，分10捆。 学生答：10个10是100 学生答：三个十和九个一组成 四个十和九个一组成。五个九和九个一组成。六个九和九个一组成。七个九和九个一组成。 学生回答：93大于5685大于4628小于77。说出每个数字的个位数和十位数。 10位学生到讲台上，伸出手，下面同学来抢答。 同学回答：100 学生视察各抒己见回答：还可以20.20的数到100，还可以50.50的数到100. 同学们，咱们上节课学习了1-20这些数，大家来顺数一遍，逆着数一遍。
41、（1）拿起10个为一捆的小棒，两捆，提问两捆小棒是由几个十组成的？ 同学们我们学习了20以内的数，那20以外的数都有哪些呢？数小棒21.22.23.24.25.29。30-39,40-49. （2）同学们自己拿出你们身边的彩笔，小木棒，十个捆成一捆，想一想十个十是多少？ 板书：29是由几个十和几个一组成的。39.49.59.69.79分别是由几个十和几个一组成的。 （3）同学们在刚才数小棒的时候有没有发觉10-99这些数有什么样的规律？是不是这些数都是两位数。比如29个位数是9十位数是2.再比如39个位数是9十位数是3.师问：A93和56，B85和46.C28和77这三组数字都是由几个十和几个
42、一组成，个位和十位分别是多少？并且比较三组数字的大小。 （4）做嬉戏，找10位同学到讲台上来，同学举起小手来，每个同学10只手指头，大家来数一数十位同学一共有多少只手指头？ 大家来想想可以10个10个的数到100，还可以几个几个的数到100？ 通过对上一节课学问的复习引入新课。 运用生活中的物品来数数，进行学习，激发学生的学习爱好，并且能让学生们很好的把生活中的物品与学习相联系。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 让学生们自己动手进行学习，学生们在自己数小棒的时候动手动脑，自己发觉问题，解决问题，养成很好的自主学习的习惯。 在活动中让学生感受数数的爱好，并且了解不同的数数方法。让学生在实践
43、中学习，发觉问题，形成找寻解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的实力。很好的培育学生全面思索问题的习惯。 三.巩固练习 学生做题 学生们畅所欲言 （5）老师小结上面所讲内容：刚才我们学习了100以内的数的数法。我们还学会了两位数它分别是由几个十和几个一来组成。 （6）下面大家打开书的35页，做一下做一做这道题和其次题。 （7）巩固新知 通过做题通过做嬉戏让学生们自己来说一说今日学到了什么学问？学会了什么？ （8）作业的布置 课后做同步精练31页和32页。 对课堂做最终的总结 做练习题，巩固这一节课所学到的学问。 课后作业的布置，使学生们能够对上课所学的学问进行巩固练习。 板 书 设 计 100以内数的相识 29是由两个十和9个1组成39是由3个十