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1、作文教程之专题学习12、直面荣辱高三语文讴歌亲情 学习写得充溢作文教学设计 高三语文讴歌亲情学习写得充溢作文教学设计 一、设计思想： 1.教材分析 新课程标准对表达与沟通教学的要求。 一般中学语文课程标准指出：“学会多角度地视察生活，丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索。”“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”“书面表达要观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。” 讴歌亲情学习写得充溢在教材中的地位及教材编写意图。 讴歌亲情学习写得充溢编排在必修5的写作与沟通单元，这一单元设置了深刻、丰富、有文采、有创新四
2、个高要求的专题。这四项要求对应的是高考评分标准“发展等级”一项，应当说是更高一级别的要求，所以放在高二进行。 本课的目标属于丰富，以“讴歌亲情”为话题，就是要学生能够感受亲情，体验亲情，这既是一个体验的过程，也是精神洗礼的过程。在实力方面，要通过自己的表达，多元诠释亲情，将内容写得充溢。要教给学生详细的方法，让写出高水平作品，进而达到引导学生关注生活，用自己的方式表达自己的目标。 2.学情分析 1实力基础：学生经过中学必修14四个模块的学习，具备了肯定的写作实力，在回顾感受亲情的基础上，能写出情节比较完整的文章，可是在如何让文章内容充溢方面，缺少肯定的方法与技巧，这方面实力仍待提高。 2心理基
3、础：中学生对亲情很熟识，随着他们年龄的增长，阅历的丰富，对亲情的感受会更加的细腻、深刻，有亲情做基础，学生的情感调动肯定会更简单，思维会更活跃。但另一方面，他们主要是关注某一件事去写作，以记叙的方式去表达自己，缺少深化的思索、细致的描写，内容不够丰富。 鉴于此，在讴歌亲情学习写得充溢的学习中，我们特拟定以下方针： 用真挚的情感感染学生，用多样的方法指导学生 二、教学目标 1学问目标 （1）理解什么是写作中的充溢，学习把文章写得充溢、生动、形象 2.实力目标 （1）学会多角度视察生活，将自己生活情感体验，以口头和书面形式表达出来。 （2）能够运用细微环节描写和抒情争论来表现真实细腻的至爱至情，能
4、调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求精确、显明、生动。 3情感目标 （1）感受亲情，体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护，感受来自家庭的暖和，体会亲情给自己带来的欢乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的爱好。 （二）教学重点和难点 1通过鉴赏、口头表述和书面表达，学习如何从取材、构思、手法和情感上写的充溢。 三、教学方法：1合作探究法2品读法 四、教学流程图 背景导入明确目标真情导入何为“充溢”充溢数量（取材和构思）充溢质量（描写、争论和抒情）充溢情感(专心写作)总结方法，回味真情 五、教学过程 （一）导入新课，明确目标 由视频资料和照片资料导入，增加视觉和听觉感染力，激发学生共鸣，为赏析环节做铺
5、垫。同时导入新课，展示学习目标： 1学问目标 理解什么是写作中的充溢，学习把文章写得充溢、生动、形象 2.实力目标 （1）学会多角度地视察生活，将自己生活经验和情感体验，以口头和书面形式表达出来。 （2）能够运用细微环节描写和抒情争论来表现真实细腻的至爱至情，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求精确、显明、生动。 3情感目标 感受亲情，体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护，感受来自家庭的暖和，体会亲情给自己带来的欢乐感受，激发学生尽情倾吐内心情感的爱好 （二）引经据典，理解“充溢” 充溢之谓美孟子 扩而充之，使全备、满盈是为充溢。焦循 设计目的：落实“学问”目标，让学生能充分理解“充溢”概念
6、，并作为确定讲课重点的重要依据。 （三）捕获真情，充溢“数量” 操作步骤：1.我们应当怎样想？绽开想象，搜罗材料（取材） 2.我们应当用什么？去粗取精，筛选材料（选材） 3.我们应当怎样用？构思成文，布局材料（构思） 设计目的：一般中学语文课程标准指出：“学会多角度地视察生活，丰富生活经验和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思索。”“书面表达要思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。”通过情感体验，激发学生爱好。在学生参加基础上，总结取材、选材、构思的一般方法，达到“数量”充溢。 （四）品尝真情，充溢“质量” 操作步骤：1.示例对比，妍媸有别。 2.分析经典，探究手法 3.手法集结，
7、感悟妙处 设计目的：实行课标“培育发觉、探究、解决问题的实力”的教化理论，充分调动学生的主观能动性，顾及全体学生，培育其思索分析实力。能理解各种表达方式，明白什么是表达精确、显明、生动。 （五）迁移技巧，充溢“情感” 操作步骤：1.老师下水，亲自示范。 2.调动情感，启发引导 3.明确要求，详细写作 4.学生展示，美文共赏 设计目的：训练的环节，是课堂落实的关键环节，一方面让学生明白文章是有感情的，好文章要充溢“情感”，另一方面，通过写作实践，力争落实新课程标准要求的“书面表达要观点明确，内容充溢，感情真实健康”的目标。 （六）课堂小结 （七）课后作业 以xxx的时间去哪了写一篇800字文章，
8、要求材料充溢、构思充溢、细微环节充溢、情感充溢。 六、板书设计：（短暂保密） 七、案例反思 1.教学环节设计合理：围绕“真情”“充溢”两个关键词，层层拆解，层层深化，从充溢“量”，到充溢“质”，再充溢“情”，由浅入深，由详细到抽象，同时重点突出，方法得当； 2.老师亲自参加创作：老师不仅能够袒露自己的情感经验和情感故事，为学生铺路，更珍贵的是老师能够亲自下水示范，敢于亮出自己，所谓“行胜于言”； 3.课堂效果当堂检测：教学环节中支配学生当堂成文，增加学生自信念和成就 感，同时可以刚好反馈课堂，刚好调整。 4.学生自主合作探究：学生发觉的问题和老师有肯定的交集，但也有“擦肩而过”的，通过学生自己
9、质疑解疑探究，教学内容针对性提高。 5.缺憾：生生“合作探究”常见类型有五种：展示型共享型评价型探讨型总结提升型。而我的语文课堂中更多是停留在展示型、共享型和评价型，以后要切实增加学生思维实力，后几种沟通方式的必不行少。 高考作文专题复习：标题作文审题标题作文审题标题作文，就是规定了作文的题目、不用自己拟定作文题目的作文。标题作文包括全标题作文和半标题作文两种形式。近几年，如2022年天津卷的人之常情、安徽卷的带着感动动身、湖北卷的举手投足之间、重庆卷的在自然中生活、浙江卷的触摸都市或感受乡村、江苏卷的新奇心、广东卷的不要轻易说“不”，2022年江苏卷的怀想天空、上海卷的必需跨过这道坎、湖南卷
10、的诗意地生活，2022年北京卷的北京的符号、上海卷的我想握住你的手、天津卷的愿景。这些高考标题作文题应引起我们的高度重视。多年来多用话题作文写作，要留意区分，标题作文不同于话题作文，有以下几个主要区分：一是话题作文供应一个写作范围，其话题仅仅是提示一下内容指向；标题作文一般供应的是中心愿思，当然标题本身是话题的除外近年就有虽是标题，但与话题一样只是起到供应写作范围的作用。二是话题要求所写内容与之相关即可，而标题作文一般要求紧扣标题语。三是话题作文的写作范围一般来说远远大于某些标题作文。四是话题作文里作者可以自拟文题，而标题作文里作者当然不能另命文题。标题作文审题，总体地说，应审清标题的内涵和外
11、延、题型与体裁、写作要点，留意题眼、主词、谓语、修饰语，驾驭象征义、比方义等，并不简洁。详细方法有：1据型定向法。应敏锐谛视标题作文呈现出的不同题型特征，从而确定写作的方向重点。论点型，如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐、知足庸人的哲学等，题目本身就是文章的论点，须依据论点论证行文。概念型，如说意气、谈“穿着装扮”、“时髦”小议等，用一个概念提出要论述的问题，则选择与概念有关方面论证行文。关系型。如人格与国格、位置与价值、人与路。出现两个或两个以上意义相关的概念表明两者关系，文章须要论证它们之间的关系。对比型，如自卑与自负、生有所息生无所息等，用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比
12、或转化关系。象征型，如“绿叶”赞、小草的风格等，选择有象征意义的事物命题，要论述事物所象征的某种精神和品行。比方型，如清流与活源、赏花育花护花等，选择能作为比方和类比的事物命题，要求揭示比方和类比事物所蕴含的道理。评议型，如评“仓廪实而知礼节”、北京的符号等，针对某一人物或某一事务或某一观点进行评议。引申型，如从柔石的“损己利人”说开去、熊猫废物箱的联想等，作为引子的某一件事或某个事物命题，则应借题发挥，绽开争论。考证型，如“一言堂”小考、“下笔如有神”新解等，用须要对某个问题进行考证的形式命题，则应查核并发表争论。感想型，如有感于雷军长的“当头棒喝”、影片鸦片斗争观后等，以读后感或观后感的形
13、式命题，则应发表自己的感想并进行争论。批驳型，如斥“人生就是一件交易”、“忠于原著”质疑等，用反诘或质疑的句式命题，则应针对不同意的观点或看法，予以批驳。2增加内涵法。一些标题作文，尤其是记叙文，最好的方法是把大题目变小，把虚题变实，把空泛抽象的题目详细化。将标题中的字来组成词，将标题中的词来组成句子，从而确立文章的中心，小口子切入。抓住一点，写深写透，文章才有针对性和现实感，才能详细生动。如2022年湖北高考卷作文“举手投足之间”，是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足
14、之间进行思索”“体会举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以变更一个人的一生，可以变更一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等，然后取其一点入题行文。3题眼谛视法。关注标题中的题眼。如2022年广东高考卷作文的请以“不要轻易说不”为题，关键在于考生能否解清“轻易”一词的内涵以及“说不”的象征意义。审题上的些许难度也为选拔考试建立了合适的区分度。只有找准了题眼，文章的中心才不会偏离。4近义推敲法。将标题中的词语的近义词找出来，以警示自己不要落入作文题设置的陷阱中。如要你写
15、“摒弃脆弱，学会坚毅”，你就列出脆弱的近义词“懦弱”“软弱”等，这样能发觉写“脆弱”离不开“挫折”，没有“挫折”的考验看不出脆弱与坚毅。要你写“纪念”你就列出“惦念”“思念”“怀念”等，一比较，你就会发觉“纪念”除了“思”，还有“行”有行动。这样可防止审题时剑走偏锋而造成的失误。高考作文专题复习：材料作文审题材料作文审题材料作文，是指原先高考沿用了多年的纯材料作文。现在一般不以这种纯材料作文样式命题，此所以列出，仅是有利于比较，因此讲解从略。材料作文，首先要读懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比方义，二要抓住引申义，三要突出关键义。假如是记叙性材料，就要看它写的是什么对象，反映了怎样的主题，表达
16、了作者何种倾向；假如是争论性材料，就要想一想它的论点是什么；假如是寓言、诗歌、新闻性材料，要通过文中的对话、抒情或点睛之笔分析把握其含义。话题作文和过去的材料作文的异同：话题作文和过去的材料作文都是先供应一则材料，然后以材料为触发点，写一篇高考作文。那么，对待这则材料，两种作文形式有什么区分呢？一般而言，过去的材料作文必需运用所给材料，行文的主旨必需与所供材料吻合，假如写争论文，那材料一般应放在文章的开头作为引出论点的依据。它的思维方式局限于：概引材料，亮明观点，举例论证，总结回应。它存在较为明显的不足，捆住了考生的立意手脚。而话题作文则不同，它强调的是行文与材料有关，可扣材料主旨，也可不扣材
17、料主旨；可运用材料，也可完全舍弃材料，是一种特别开放的写作，能多角度、全方位地检测考生的创新精神和实践实力。高考作文专题复习：培育作文素养 培育作文素养1培育几样作文素养，很能解决作文“老大难”问题。应注意如下几个亟需习惯、至少追求：一、勤于阅读记诵阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对爱好的培育，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、学问的灌输、技巧的吸取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文
18、才能在借鉴中求异，在仿照中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不行不具的重要素养。二、造语求新避俗我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避开在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、一模一样，要把依据自己的语言特点，构建富有特性化的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或美丽诗意真正做到凭空逗巧
19、，意外稀奇，既生动精彩又别出心裁。作文时应当自问：写作中有什么因素比语言更致命呢？求新避俗，不苟言语的习惯，是特别重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能快速提高感悟语言和调遣语言的实力，才能形成特性语言。语言避俗求新的途径多得不行胜数。1、想象修辞追求形象海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。巧设比方，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气概；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。不说“我很哀痛”，而说“我心灵的天空始终下着雨”；不说“女人和男人应有同等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不
20、说“没有钱”，而说“囊中羞怯”，说“与孔方兄无缘”，说“老人头不多”“对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。”比方创新新颖。“窗口一闪而逝的年轻脸蛋便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出绚丽的青春。”拟物生动生疏。“羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。”拟人摹状，别具新意。2、整散句式追求参差“才美不外露，已属难能珍贵；大智大愚，更是难上加难。有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈；无麝放假香，才是处世真理”。“为什么她喜爱绿色呢？虽然五花八门缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿
21、色象征生命、希望、纯净的颜色，有着不行抑制的向往。”能整能散，参差新颖。整句工整而呈气概，散句曲折而显舒缓；整散交织，可参差流转。3、幽默诙谐追求情趣如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素养，必需十份重视课外阅读”，有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣：诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛玉”，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，很多人陷入了应试操练的怪圈。争论语言中作生动的简笔描写，而且仿照楚辞，插入“兮”字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着肃穆的看法，搅拌甜酸苦辣于一“锅”
22、，绕有兴味。“假如把书的封面比作女人的脸，一个抓人的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是迷人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的万紫千红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”（何玉兴图书比女人）有人写道：“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们剧烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不行忍；颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。”这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。幽默、诙谐、调侃，体现才智。假如能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。4、精言警论追求理性“大地在雪下做着纯净的梦，春天来把这梦实
23、现。”“占据春天的空旷要比挤进夏日的葱郁更简单。”“正是对春日做功利准备的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。”“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以恒久吹拂，一阵春雨可以恒久淅沥，一缕春晖可以恒久明媚。”这些语句之所以受到宠爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并漂亮的思想。鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说：“可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。”余光中提示各位：“当你的女友改名为玛丽，你怎能送
24、她一首菩萨蛮？”“一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝愿，浓缩了我对你的祝福。”“政治牢骚，中文清高，物理深邃，历史推敲，数学坐标。”这些文字，姿容新颖，理趣盎然。有理性的警论，或直陈利害，义正词严；或嬉笑怒骂，入木三分；或针砭时弊，酣畅淋漓；或多方设喻，增其灵气。5、直引化用追求意蕴恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。例如：“倾听风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的悲壮故事；感受天生我材必有用，千金散尽还复来的豪迈情怀；品尝寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕的无限忠诚。我发觉，我与他们的心近了。”这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思索联
25、想的空间而饶有蕴意。语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因时因地而有不同的“我”的写法，力求“语言生疏化”，让习见的内容以一副生疏的面孔出现，使语言表达异于常见的用滥了的表达。“语言生疏化”所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云。克服语言的套版反应，讲出有特性的“我”的话，应成为语言表达的一种追求，以期养成习惯而成为素养。三、选材小处着眼如今的作文题（含“话题”作文题），常具“开放型”特点，虽然离不开“现实、理性、人文”这六个字，但涵盖范围特别宽泛，作文取材特别敏捷，主题指向特别发散。择须由己，写作前，特殊是初学写作者，须针对题目，重视“选点”，这
26、应是写好作文的战略关键。选“点”时，从小处落笔，文章会更有针对性和感染力。先是“大”中求“小”。详细方法有三：1、添一添在原来作文题目中实行假定添加限制性定语的作法，尽力缩小写作范围，明确写作的关键所在，使自己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。如题目“烛光”，就可以采纳添加成分法缩小写作范围：楼道里的烛光那夜的烛光儿时的烛光烛光中的感动烛光之忆从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章的选材指向会更加明确、集中，便于写作的顺当进行。2、断一断如题目“仰视”，可以形成许多推断：这是我的仰视。人，总要仰视点什么人生不能没有仰视我在仰视中重拾信念人靠仰视把情致铺展成悠远的闲云以某
27、个概念作为话题中心或写作中心，是开放性作文命题的惯常之举；遇到概念型题目，若能将概念变成推断，即以一句简明、深刻、概括性的话语表述概念的特性、作用等，就可从小处、实处打开我们的思路，进而大题小作或虚题实作。写争论文这些经过提炼的推断语句可以作为文章的中心论点。写记叙文这些简明、深刻的推断语句可以作为统摄全文材料的中心。这些推断语句极能促成“大题”的“小作”。3、问一问围绕文题，自己多方设问并找出答案，是缩小写作范围、打开写作思路的有效方法。其中，多方提问是方式，是手段，而自找答案并渐渐聚焦于某一个或几个“点”才是目的。如作文题“多思”，可以这样思索：什么是多思？谁的多思？（我、我俩、老师、父母
28、）多思是怎样培育起来的？（父母的教化、挚友的带动、书的影响）多思的作用有哪些？（是求知获艺的先导，是打开学问宝库的金钥匙，是攀登科学高峰的动力）多思能够使人摆脱浅薄，走向睿智吧？然后回答以上问题，这个过程中，我们的思维渐渐深化，较小的写作切入口也特别简单确定。须要指出的是，化“大”为“小”并不是自改原文的题目，而是从一个最有利于写作者的角度去争取写作的主动权，抢占独特的切入制高点。反映主旨则“以小见大”。曹勇军说：“抓住生活瞬间的一点，从一个角度切入进去，用充溢灵性的语言穿透生活的表象，给困难一些简洁，给肤浅一些深刻，给困惑一句答复，给结论一些动摇，给生活一个造型，给心灵一次弹跳”（曹勇军熬出
29、自己的语言老卤）以“小”见“大”就是选出小的角度，小的题材，在有限的篇幅里，开掘出深广的思想内容，详细地说，就是写作者依据一事一例、一情一景，小处着眼，发幽探微，深化发掘，翻出大些的主题：在叙事写景中透视出些人生哲理，透过平凡的现象品尝出不平凡的真谛，从微小和局部的描述中显露出浩大的整体，从日常生活片断、小故事中提炼出特别的意义，从细小的场景中揭示出事物的某些本质。这样，文章便深刻，实在，耐读。短短的千字作文，也只有写“小”，才能写“深”。 培育作文素养2四、情感坦诚真实与语言表达亲密关联的是情感。滨田正秀在文艺学概论中说：“语言半是事物的代名词，半是精神和情感的代名词。”“言须由衷”，“妙笔
30、难书是真情”，“感人心者莫先乎情”！孙犁也说：“在创作上，不要吝啬情感。情感，付出越多，收回就越大。”作文中最厌“情感的伪化”：或一副老气横秋的“庄肃严正”，或一番虚情假意的“浅唱低吟”，或一堆空话连篇的“文字泡沫”。这类作文，全然不见少年出乎自然的纯真、本该属于这个年龄的独特体验和“生活示意给他的某种思想”，只见一个不真实的自我“避己之短，扬己之长”，在形式上下功夫，在技巧里转陀螺，做一场“美丽”的文字嬉戏。作文中重要的不是高大的空话，不是主流的官话；一篇好文章应当追求“三独”独家的情感，独立的思索，独特的表达。做到这些都得“言须由衷”，坦诚真实！言不由衷，则纰漏百出，再美的语言，再巧的故事
31、，也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；坦诚真实，平实也能有深意，浅易也让细斟酌。像项脊轩志的结尾：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”多么平实的文字，多么真实的叙述，因其饱含着睹物思人的真挚，让人黯然销魂！林觉民与妻书：“吾居九泉之下，遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也。”多么真实的奢望，多么坦诚的傻想，从而蕴含的无限依恋的挚情，又是多么凄恻动人！想感动别人，至少得先感动自己吧？内容不真，感情不切，怎行！作文的思维品质提高也最要从今处下手。五、构思简拟提纲构思包括审题、立意、选材、布局、谋篇等一
32、系列作文思维活动。构思时随笔简拟纲要式草稿，效率会高得多！详细方法是：大致构想，用十来个字就能成纲，别小看它只有十来个字，有了这个简纲，作用可了不得！1文章思路脉络（朱自清认为中学生普遍做得不好）就井然呈现了，纲目在前，不易离题，且思路清楚，大大提高作文的思维品质。2这提纲相当于有了存放文章素材的一个个抽屉。苏轼都有类似感受的诗语：“作诗火速追亡逋，情景一失永难摹。”可将突然得之或纷至踏来的闪念火花（包括论点、事例、想法、名言、典故、词句），就写它一两个或几个字，有用的则刚好往适当的“抽屉”里安放。3利于任你将这些转瞬即逝的闪念火花从容斟酌与调遣，放心挥笔而成文。切记：拟纲不误作文功！即使是考
33、场上，花它五到非常钟也无妨。简拟提纲，是写文章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！多少文章大家都是持此法宝写文章的。朱光潜先生在作文和运思中谈他编写论文提纲的方法和过程，尤其值得我们学习。他说：“定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓自由联想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此始终想下去，始终登记去，到当时所能想到的意思都登记来了为止，这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，细致加一番衡量，把无关重要的无须说的各点，一齐丢开，把应当说的选择出来，再在其中理出一条线索和次第用小标题写成一个纲要。”论文中的逻辑
34、关系集中地表明在提纲上，因此特殊须要提纲。就是写记叙文，也应简拟提纲为好。而我们却不知道提纲对文章写作的“法宝”般的重要性，不列提纲而出现的纰漏可谓太多，太常见。像许多作文中的故事没有说完而不成文章的情形，究其缘由，很少为时间不够，较多为写不下去了，该写的，前面又没写够，或前面没想好，后面收不拢了文章先说什么，后说什么，多说什么，少说什么，这些都是布局方面的构思问题。好些考生往往毫不犹豫，拿起笔就写，即兴发挥，结果是“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，写着写着，曲了，绕了，偏了，离了，也不能自知。这样写的结果，全文很可能就是一大堆杂乱的文字，不知文章重点是什么，缺少逻辑性，更为有甚者则是，自己写的
35、争论文自己都找不出其中心（论点）！因此，无论是考试还是平常写作考试时允许简要一点，平常应详尽一些以形成素养下笔前，都须花点时间支配一下文章的结构，即思索一下文章应当阐述几个方面的问题，这些问题的先后次序如何支配，各个层次应写哪些内容，哪些要多写，哪些要深写，等等。就说立意这一项的构思吧，其基本过程也都要的排列：把自己对文题的若干感受点铺排开来。如一个材料或话题，至少可写四个方面的论点。筛选：即选择最合题意的，感受最深切的、材料最熟识的、易于出新意的。定向：对确立的中心深化思索，阐明什么观点，针对什么实际，记叙什么材料，表达什么感情，都做到心中有数。择重：解决“最要写的是什么”的问题。无论是通篇
36、的或单项的构思，都应边构思边列提纲，提纲就是构思的可视成果。作文构思的简拟提纲，是大大便利行文、提高作文品质的良好习惯和作文素养，万万少不得！六、文面清楚工整文面清楚工整，要养成习惯，包括诸多方面：标点正确精严的习惯；书写工整讲究的习惯；行款对头规范的习惯；文面整齐干净的习惯。羊城晚报曾报道广东作文改卷场的老师反映高考作文六大常见病的第一病“书写难辨：状况严峻，多年没有改善迹象。每30篇作文就有1至2篇几乎分辨不出来，有的是字体实在太小或笔画太细，扫描进电脑后根本看不清晰，更多的是字迹特别潦草，错别字又多，给阅卷带来极大困难。现在能写一手美丽字的学生是越来越少了，能够做到书写工整、规范、便利阅
37、卷的考生还不到一半。”许多考生平常不讲究作文文面书写。标点有一个，没一个，字让人看不清，读不顺，不愿看，不忍读，备受熬煎，生恨构怨，想想，这样的作文将有怎样的下场？如问：“连字都写不好，能写出好文章吗？”可能有考生回答：“我不是写不好字，是时间不够。”那又不禁要问：“连写清字的时间都不够，能有时间写清文章内容吗？”须知：行文时，因为有了提纲，成竹在胸了，接着据纲逐段行文，此时则是一边斟酌词句，一边从容工稳地书写的；写字时，用黑墨显笔，字居格子中间，宜大不宜小，宜方不宜斜，标点也是“字”！禁忌：字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、连笔牵绕、挤密难辨、横行无忌、该长的短、该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。以上六点，应是考生提高作文水平的至少追求，它毕显出考生的作文素养！ 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页