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1、组织比赛 ,7骑牛竞赛 7骑牛竞赛 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学打算： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）揭示课题 1、板书课题：7、骑牛竞赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半
2、球南部。 （二）初读课文 1、提出要求： 轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求： （1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特殊观看技艺热情一束这位南美洲 兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，沟通记住生字的方法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就
3、摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、
4、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （
5、三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左
6、窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 骑牛竞赛 7.骑牛竞赛 教材分析： 骑牛竞赛是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。 教学目标
7、： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 课时支配： 两课时 教学打算： 1.课文的录音磁带；搜集有关动物的竞赛
8、， 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时3月12日总第35课时 课时目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺超群。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、激趣导入 1小挚友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示
9、（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很急躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来特别厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够折服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便常常实行骑牛竞赛，每次竞赛时，家家户户，几乎全部的人都挤到赛场四周，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛竞赛？（播放视频） 2揭题：有一篇课文描写的就是这竞赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读） （设计意图：要使学生动情，老师自己首先得动情。老师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发爱好的作用。） 二、细读课文，悟情明理 1课文里是怎么写这骑牛竞赛的?请小
10、挚友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜爱的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。 自由读文。 一读要求： （1）自由拼读，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号，画诞生字词。 二读要求： 边读边思索刚才的问题，找寻答案。 2.检查反馈。 小挚友们读得特别专心，读书就应当这样，请小挚友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。 （1）读准字词的音： 特殊观看尽管热情曾经 这位只有掌声献上 好几个南美洲两三秒上千次 技艺超群一束鲜花兴趣盎然 兴趣盎然地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛热情的掌声 （2）读课文 先指名
11、分自然段读课文正音。 （设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好打算。） 三、品读感悟 过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特殊爱看骑牛竞赛？ （一）精读第一小节 1.出示第一节：南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 2点红：特殊，（指导读词）你能把“特殊”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很非常特别） 3.谁来读好这词。 4.谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特殊再强调一点，老师听出你也特殊爱看） 5.生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的宠爱吧） 过渡：为什么说南美洲人特殊爱看骑牛竞赛呢？你从哪里可以看出来？请小
12、挚友们自己读一读课文第2自然段。 (二)精读其次小节 1整体感知 （1）自由读其次小节 （2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 2精读第一句话 指名学生答上一问题 出示第一句 指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ A“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满） B这么多人聚集在一起，在干什么呀？ 他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油） C理解“兴趣盎然”：依据生的回答，师：观众们的爱好多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴趣盎然”点红（指导读这词） D现在你
13、们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读） 是啊,这竞赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个） 让我们也兴趣盎然地来读读这句。（齐读） 这么多人在兴趣盎然地观看竞赛，所以说：师引读第一段 过渡：让我们再来观赏一场惊慌的、激烈的骑牛竞赛。师：看竞赛前，老师有个要求：请小挚友们睁大眼睛，细致看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看） 3.精读其次、三句话 师：公牛的表现怎样？ 生：乱蹦乱跳。 生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？
14、（指名读） 师：公牛很疯狂，再读一次。 师：公牛有些手下留情，显得比较温顺，请二三排小挚友读。 生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。 读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发” 谁来读好这个词。指名生读（真猛烈，太狂野了） 生齐读 指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？(都摔了下来) 在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟 体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词） 师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。 过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下
15、来，只有一个骑手怎样（看图）（师引读）. 依据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力） 播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。 师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用完全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？ 理解：技艺超群 A师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛竞赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺超群”（点红）板书：技艺
16、超群。一起读好这个词 师：这位骑手的本事高不高，我们就称他为“高手” B谁通过朗读夸夸这位骑手？ 指导朗读：指名读（他的本事真大，技艺真超群，真让人佩服） C男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺超群） 5.精读第四句 看到这么精彩的骑牛竞赛，我们（边说边鼓掌） 播放掌声。再响点，再热情点。 指导理解：热情 像这样长久而洪亮的掌声就叫做热情的掌声。（点红） 朗读指导：生齐读（掌声真热情，观众真热忱） 师：我们不禁为他赞美欢呼，骑牛竞赛就是英勇者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌) 师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺超群
17、的骑手） 师：竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奇妙在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。 （设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴趣盎然”，学生就由抽象转为详细形象。学生通过看骑牛竞赛视频，会对骑牛竞赛有较直观的相识，更会对竞赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。） 四、教学生字 1出示：兴，位（让生读一读） 2你有什么好方法记住它？ 3写的时候哪些笔画要提示大家留意的？ 4师范写，生书空，描红，临写 （设计意图：记字形的方法许多，老师放手让学生视察、发觉，找寻合适自己的记字方法，让学生沟通，加深记忆。适时点拨，
18、在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。） 其次课时3月13日总第36课时 课时目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3学习在田字格里正确、端正地书写
19、生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、导入 1这节课我们接着学习第7课，齐读课题。 2词语宝宝想来考考大家，你们还相识吗？ （公牛野性大发骑手技艺超群南美洲人兴趣盎然） 3词语宝宝放到课文中还能读好吗？现在请小挚友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。 （设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，老师往往只顾及到场面的精彩，喧闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托竞赛的精彩。） 二、精读感悟 学习S1 1谁情愿给大家来读读S1。（生
20、指读） 2你从这句话中读懂了什么？（生：特别爱看） 是的，你读懂了“特殊”的意思。特殊爱看骑牛竞赛，就是特别爱看 3你能把这种宠爱之情读出来吗？（生指读）嗯！听出来了，你很宠爱看 谁还能读出这种感觉？ 4让我们一起读好这一段。 5今日，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。下面就请小挚友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 学习S2 第一句话 1我请一个小挚友来读读第一句话 2你从这句话中读懂了什么？（生：挤满了人人许多） 人许多，这说明白？（生：特殊爱看骑牛竞赛） 3还有哪个词也能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（生：兴趣盎然） 是呀，“兴趣盎然”是
21、说人们劲头很足，爱好很高！那么你能通过朗读把他们对骑牛竞赛的宠爱表达出来吗？ 4谁还能读出人们的宠爱？ 5让我们一起感受一下人们爱看骑牛竞赛的那种感情。 其次句话 1那么人们都看到了什么呢？下面我请男生来读读其次句话。 2谁来说说你都看到了什么？（生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上） 从这句话中你读懂了什么？（生：这是一头疯狂的公牛） 3哪个词语看出是一头疯狂的公牛？（生：野性大发） 谁来读好这个词语？（生指读） 4野性大发的公牛会怎么样？（生：疯狂的上下蹦跳，） 如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发” 5下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧！ 再次读好这个词语（野性大发） 6
22、面对这样一头牛？骑手们有怎样的表现呢？到课文中找一找，读一读。 （生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上） 你又读出了什么？（生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间特别短） 让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛竞赛的高手。谁来读好这句话（好几个） 7让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面！ 第三句话。 1那是不是全部的骑手都上去两三秒就摔下来了呢？我请女生来读读第三句话。 2。这句话让你感受到什么？（生：我感到这位骑手“技艺超群”） 从哪儿看出这个骑手“技艺超群”？（生：公牛疯狂地上下蹦跳） 3是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。
23、我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不猛烈。 那你来猛烈一点，让我们再来观赏一下野牛的疯狂。 4这头牛的确厉害，几乎全部的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。 5是的，我们再来读一读这句话，告知我，你还从哪里看出这位骑手技艺超群 （生：尽管还） 你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是牢牢的骑在牛背上。 6可见这位骑手真师技艺超群，是骑牛竞赛中的高手啊！让我们一起来读出这位骑手的技艺超群！ 7还从哪儿也能看出这个骑手“技艺超群”？（生：其他骑手） 你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他！ 8让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。（录像） 9此
24、时，全场响起了热情的掌声！ 学习S3 1是呀，不管是看他自己骑牛的状况，还是拿他和别人比，我们都发觉他的技艺很不一般，这就是“技艺超群”。这个人的技艺为什么会这么棒呢？下面请小挚友一起读读S3 2看完这场精彩的竞赛，小姑娘是怎么做的？（跑，献，问） 从这几个动作你看出了什么？（生：小姑娘很激烈、兴奋、钦佩、惊异） 你能把小姑娘的这种心情读出来吗？ 3这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（生：我曾经从牛背上） 3谁知道这句话是什么意思？（生：练了许多次，吃了许多苦） 是呀，因为练了上千次，所以（出示:只有一个骑手） 曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，接着练习，面对野性大
25、发的公牛其次次摔下看来了，他又摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，接着练习，最终他最终成为了一名技艺超群的骑手，因此尽管公牛疯狂的上下蹦跳 4我们再次读好骑手说的话。 从骑手的话中让我们再一次到了成果的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。 5看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么？（生：超群的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本事） 6是呀！超群的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 7分角色朗读。 8下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。 （设计意图：语感是语文实力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联
26、系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应当如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加详细、真实，指导朗读也就更加有效。） 三、学习生字“特、观” 1这位骑手啊还送给我们小挚友两个生字宝宝！ 2 3我们小挚友也一样，只有不断长期专心细致的练字，才又可能成为像怀素一样出名的书法家 4拓展延长，.进行想象：谈谈假如你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？ （设计意图：在指导书写时，注意指导学生正确的书写方法，培育正确的书写姿态，为学生今后的学习打下了坚实的基础。） 板书设计：
27、7骑牛竞赛 摔下来上千次技艺超群 教学反思： 在学习骑牛竞赛中，骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面胜利的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。所以说，骑牛竞赛首先就是一项“英勇者嬉戏”，能够上场的就是勇士，他们虽败犹荣。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教化工作者应当思索的。让学生对这段留白处进行想象，谈谈假如你也在场，会怎样对待失败的骑手？这样不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。 7、骑牛竞赛
28、课题 7、骑牛竞赛 课型 新授 课时 2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个多音字，理解由生字组成的词语。 3、懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第自然段骑手所说的话。 课前打算挂图、生字卡片、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、导入 二、初读课文 、 三、教学生字 1、板书课题。 4、师简介南美洲的骑牛竞赛。 3、检查自学效果。 （1）自读生字词。 （2）正音。 （4）把生字
29、词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。 （5）检查读书状况。 4、出示长句子，指导朗读。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 7、再读课文 （1）再指名分段朗读课文。 （2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？ （3）生相互沟通。 （4）齐读课文。 2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 3、反馈检查。 4、你用什么方法记住了这些生字？ 5、指导书写。2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。 平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读
30、音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐读。 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 5、指导停顿，领读、练读，指名读。 1、读生字卡片，巩固字音。 其次课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、复习 二、精读课文 三、总结课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话
31、的？ （2）谁知道这句话的意思？ （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 4、指导朗读 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 9、指名讲。 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 只有尽管他还是 小姑娘我曾经上千次 学生自由探讨，自由说。 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才
32、会有（）。 板书设计 7、骑牛竞赛 7 骑牛竞赛 教学设计 7骑牛竞赛 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学打算： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）揭示课题 1、板书课题：7、骑牛竞赛 指名读，领读。 2、
33、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 （二）初读课文 1、提出要求： 轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求： （1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特殊观看技艺热情一束这位南美洲 兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，沟通记住生字的方法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在
34、野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自
35、然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我
36、们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖
37、中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 和太阳竞赛早起探究感悟 探究 1、本文提到的生命的药方指的是什么？ 本文提到的生命的药方指的是艾迪在德诺临死前给他的关怀，欢乐和友情。 感悟 2、一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告知艾迪，他梦见亿年前的宇宙。星星的光线是那么暗那么黑，他一个人待在那
38、里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：以后睡觉，就抱着我的鞋想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪确定就在旁边。 德诺冷得直发颤微弱的声音等语句表现出了德诺恐惊死亡、孤独无依的内心世界；此时艾迪把球鞋塞给他，对他有着多么大的劝慰啊！。而以后睡觉，就抱着我的鞋这个句子，更是让人感受到友情的力气。 3、德诺的身体越来与弱。他不得不放弃了求医的安排，回到了家乡。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他，两个好挚友在一起的时候病房就充溢了欢乐。他们有时还会合伙玩装死的嬉戏，望见护士们上当的样子，两个人都笑得前合后仰。 从不得不放弃杳无音讯这几个词中，让人感觉到命运如此残酷，最终的希望也破灭了。而在此之前，艾迪始终给德诺希望，和他一起找寻治疗艾滋病的药方，但是现在，治愈的希望破灭了。艾迪又能给德诺什么呢？其实，在德诺临死前，艾迪给他的欢乐，就已经是最好的药方了。这一段通过描写两个挚友在一起开心嬉戏的场景。表达了一种欣慰、欢乐又感伤的情感。 和太阳竞赛早起教学建议 和太阳竞赛早起 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的美丽。 2.体会诗歌表现的美