《苏教牛津版英语三上《It&039;s nice》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教牛津版英语三上《It&039;s nice》教学设计.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教牛津版英语三上It&039;s nice教学设计苏教牛津版英语三上Lets go to the park教学设计 教学背景： 新课标指出：英语课堂教学综合目标是让学生形成综合运用语言的实力，而首要目标是激发和培育学生对英语的爱好。爱好是学生学习的内在动力。因此，在教学实践中我注意学生学习爱好的培育，通过创设真实的语言环境，运用多媒体丰富教学内容，进行表扬激励，明确目标并巧用教学资源，让学生愿学、乐学、勤学，长时间保持对英语的深厚爱好。 下面是牛津小学英语3A Unit 8Lets go to the park一课句型方面的教学案例，让学生了解如何表达去某处和如何去某处，在现实生活中运用Le
2、ts go to the及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.表达自己的意愿，重点驾驭五个地点类单词及四种交通工具。 教学内容： 牛津小学英语3A Unit8 Lets go to the park A Learn to say. 教学目标： 1、让学生听懂、会说、会读五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane. 2、让学生了解并运用句型Lets go to th
3、e.及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。 3、培育学生用英语交际的实力。 教学重点： 1、让学生能听懂、会说、会读能五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane. 2、让学生了解并运用句型Lets go to the.及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表
4、达自己的意愿。 教学难点： 1、让学生了解并运用句型Lets go to the.及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。 2、培育学生用英语交际的实力。 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Free talk（略） 3. Sing a songHello！ How are you?（加上动作） 设计意图：在Free talk环节师生自由沟通，既复习了旧知，又逐步培育了学生用英语进行沟通的实力。小学生都喜爱唱歌，让他们能够在开心的气氛中进入学习状态，也
5、能把在唱玩中产生的爱好迁移到新学问的学习上。 Step 2 Presentation and Practice. 1.学习单词a park Look and guess 师快速展示一幅幅图片，让生猜是什么地方： Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang. 指名猜，猜对出示全幅图，并指导学生说完整。 This is Beijing/ Shang hai 多媒体展示本课要学习的五个地点类单词（遮盖一部分） a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall. 指名先猜a park.如猜对，出示完整图片，
6、进行学习。 师范读，尤其指导/k/的发音，学生会简单吞音。 多种形式操练。 Chant: go go gogo to the park park park parkgo to the park. lets lets letslets go to the park. （并加上相应的动作） 设计意图：快速出示图片及出示不完整图片制造信息差，更能激发学生的新奇心和表现欲，比起干脆出示图片，学生的学习主动性要强得多。低年级学生在语言方面学习，主要以仿照为主。因此，老师在新授单词时，必需示范口型到位，也可夸张些，让学生在仿照中学习新知再利用Chant这种学生喜爱的形式，将单词与句型的学习融为一体。 2、
7、学习句型Lets go to及应答All right. / OK. Lets go. Play a game: I say, you do或反之I do, you say复习go to school, go home, go to the bed. T: Go to school now,XXX.（师加上动作） S1: All right.（生加上点头动作） T: Lets go to shool now,XXX.（师加上动作） S2: All right.（生点头） T:出示a park图片：Lets go to the park,XXX. S3: All right. 师板书：A: Let
8、s go to. B: All right. 用图片a park进行句型操练，先分组操练，再同桌操练。 创设情境，引出另一个回答OK. Lets go.的学习（并板书）。 师加上相应动作，操练句型OK. Lets go. 设计意图：利用旧学问Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及应答All right.学习本课句型Lets go to及应答，由旧知引入新知学习，降低了难度，提高学生的自信念。更主要的是做到由词入句，在句中学词，做到词不离句，以使学生整体感知到句子，而不是单纯孤立的单词。 3、多媒体出示a zoo图片，学生猜（后出示完整图片）。 师范读
9、并操练。 师利用图片，依据板书做句型替换练习，学生操练。 师生之间、生生之间操练。 激励学生说Chant: go go go, go to the zoo zoo zoo zoo, go to the zoo Lets go to the zoo OK, OK, Lets go.（加上手势） 设计意图：运用Chant这种学生喜闻乐见的形式，很好地操练了新授句型，并培育了学生良好的语感。 3、同法学习其余三个地点类单词a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Lets go to的应用及应答All right. / OK. Lets go. 4、（出示
10、北京图片）T: Lets go to Beijing. S1: All right./ OK. Lets go.激励学生进行敏捷多样地回答。 利用兵马俑图片、上海东方之珠、连云港花果山图片及新学习的五个地点类单词图片，进行师生、生生之间操练。 设计意图：依据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的情境是特别重要的。它能营造轻松的氛围，激发学生交际的愿望和爱好。老师利用多种图片创设真实情境，激发学生说英语的爱好，活跃了课堂气氛。 5、学习句型But how?及回答By car/ bus/ plane/ bike. 出示图片 T: Lets go to Beijing/ Shang hai/ t
11、he park S1: All right. T: But how?（师做出犯难动作）并板书：But how? 师出示图片说By plane? By bus? By bike? By car? 让学生选择回答，选的合适，集体激励；选得不合实际，师做出惊异表情，激励其他人再选。 学习By bike/ car/ bus/ plane. 利用图片，小组赛读，开火车读。 play a game.给每个交通工具配上相应动作。 进行I say, you do或I do, you say嬉戏。 设计意图：让学生依据实际状况，自由选择相应的交通工具，降低了难度。小学生大多很有爱好，他们情愿表现自己，尤其有时可
12、以选择多种交通工具，充分让小学生发挥了学习主动性。这样，学习新知就变得特别简单了，在操练这几种交通工具时，加上动作，既有利于记忆，又符合小学生年龄特点，在玩中学，在学中玩，轻松驾驭新知。 Step 3 Consolidation. 1. Listen to the tape and repeat. 设计意图：听录音，让学生跟读并仿照，能形成正确的语音、语调，增加他们开口说英语的信念。 2.依据图片，让学生看黑板，操练句型。 3.多媒体出示各个地点类单词，让同桌选一个自己最想去的地方编一组对话，并表演。 设计意图：老师设计此活动，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，在活动
13、中敏捷运用语言，形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。 Step 4 Home work 1、跟读录音Unit8 A部分4遍。 2、与好挚友商议假期去哪玩，并编一组对话。 设计意图：作业是促使学生加深对所学学问的理解和巩固的重要环节。该作业体现了任务型教学，培育学生在真实的生活中运用英语的实力。 总设计意图： 1、依据小学生年龄特点，把激发他们的爱好放在首位，因此，多利用嬉戏、多媒体、听、做的活动，让学生主动参加到学习中去，情愿表现自己，主动开口说英语，初步培育他们的英语表达实力，并运用多种图片，多媒体，这些生动丰富的画面为学生创设了英语学习的真实情境。 2、在玩中学，依据学习的内容
14、配上相应动作，手脑并用，既有利于记忆，又避开枯燥，很好地调动学生学习的主动性。 苏教牛津版三上Lets go to the park教学设计 教学内容： 3a unit 8 lets go to the park （part a and b） 教学目标： 1. to learn some words about scene spots: park, zoo, cinema. 2. to learn to use them in different occasions. 3. to express where they want to go. 4. know more about nantong
15、 and xinjiang. 教学重点： new sentences: lets go to the park. ok！/ok,lets go. all right.good.great.but how? by bikebuscarplane. 教学难点： to express where they want to go. 教学打算： multi-media and word cards. 教学过程： step 1 warming-up 1. free talk t: hello. how are you? who can introduce your deskmates? i like pa
16、ndas. what do you like? what day is it today? say a chant. 2. sing a song （3a unit 5课件） step 2 presentation and practice t: today,we have many new friends . look, here they are. lets say hello to them！ s:hello. t（新疆）：hello. t:they are new here. lets show them around. ok? s:ok！ f: wow, how beautiful！
17、 lets go, ok? （滚动播出南通景点图） s:ok！ t: go, go, lets go. ok,ok, lets go.（课件显示字幕，同时板书） t: look, this is wenfeng park. read after me.（文峰公园） chant: park, park, go to the park. lets go to the park.（板书） t: lets say together. s: lets go to the park！ t: all right！ but how? 带读 by bus ？ by bike? by car？by plane？（
18、出示交通工具图）板书 s: by bus. t: ok, lets say together, lets go to the park by bus. sing the song （课件） （课件显示到了文峰公园） t: here we are. what can you see? what colour ? t: listen！ whats that?（播放动物叫声） s: its a tiger/monkey t: where are they? theyre in the zoo. oo/u:/ 读出相同发音的单词。 lets go to the zoo.（播放课件并板书） chant:
19、 zoo, zoo, go to the zoo. lets go to the zoo. t: children, lets go to the zoo. what animals do you like best? s: all right. f: but how? by car or by bike? （出示交通工具图） s: by carbusbike. t: lets go！ chant and sing with me.（课件播放歌曲） hello, tiger. hello, monkey. go to the zoo, go to the zoo. hello, hello,
20、tiger. hello, hello, monkey. go to the zoo, by car. f: hey, boys and girls. would you like to watch a cartooon？（播放动画片片段） lets go to the cinema. read : cinema, go to the cinema. lets go to the cinema. （板书） t: good. but how?（ 板书） s: by bike. t: ok. lets go to watch a cartoon.（播放课文动画） read after it tog
21、ether. t: well done. have a rest. chant：（课件） park, park, go to the park, lets go to the park. ok, ok. lets go, go to the park by bus. zoo, zoo, go to the zoo, lets go to the zoo. all right. lets go, go to the zoo by bike. cinema,cinema, go to the cinema, lets go to the cinema. great. lets go, go to
22、the cinema by car. step3.consolidation t: where are the teachers from?（播放新疆好歌曲） t: oh，they are from xinjing. lets go to xinjiang? （课件） s: yes.t: ， lets go to xinjang. s: great. but how? t: by plane. s: ok. lets go！ t: invite your friends to go to xinjiang. （pair work） s1:lets go to xinjiang. s2: ok！
23、 lets go！ t: lets go to xinjiang together. go, go, lets go. ok,ok, lets go. （ 新疆图 ） step4.activities activity: lets go. t: look, they are the famous scenic spots of xinjiang. now, look！ this is the tianshan mountains, the grape valley, the nine-dragon pool and kanas lake. choose one place and invite
24、 your classmates or the teachers to go. （学生小组活动，举牌邀请去某地，同时配乐） step5.homework 1.read part a after the tape. 2.invite your dad and mum to go to xinjiang. 苏教牛津版三年级上Its nice教学反思 本课是围绕服装来绽开 教学 的。 我充分结合之前所学句型：This is通过以旧带新， 在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。 学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇， shirt, T-shirt, blouse, sweat
25、er, coat, jacket, 所以在其次课时起先，我就支配了简短的词汇复习。 学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is thats在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用 Look at 来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 Its nice.How nice！ Its smart. Its pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做嬉戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A 部分的课文。 由于 小学 生留意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生
26、，使每一个学生都参加进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，实行单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都主动参加课堂的每一个环节。 总结本课教学状况，我觉得有以下几点须要在今后的教学中留意 1. look/ look at这个单词经常在课堂用语中用到，所以学起来应当比较顺当，但学生在运用的过程中确定会混淆。 2. this/ that 这两个单词看来简单，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已特地区分过，所以其次课时相对比较好。其次这、那的关系学生经常分不清，再次that is=thats又是一个难点，太多学生
27、会把它说成thats is。 3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清究竟是谁的了。 4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领悟，其中pretty的发音略微难了点。 5. 本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得留意。 努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂 ，这是全日制义务教化英语课程标准的一项基本实施建议，这一理念呼唤和指引我们的英语课堂应当是一个充溢生命活力的课堂，应当是老师在围绕学生发展而
28、细心设计的基础上，充分运用自己的教化才智，保持课堂的敏捷性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参加活动。我信任自己在今后的课堂教学中肯定会基于这一理念，在课中细心创设尽量真实的语言环境，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参加、合作过程中来学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步用英语进行沟通的实力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。 苏教牛津版英语三上A boy and a girl教学设计 教学内容： 1.词汇：long ,short ,big ,small . 2.日常交际用语：My hair is long ,My eyes are small . 3.Look and
29、 say . 教学目标： 1.能听懂、会说My is /are 2.能听懂、会说long,short ,big ,small . 3.能看懂C部分图意，会用Hes /Shes His /Her 。 4.接着学习巩固自我介绍的方法。 教学过程： Step 1 Warm-up 1. Greetings . （Good morning /afternoon ,class .Are you happy ? Do you like English ?） 2. Sing a song A B C song . 3. 随堂检测： 小组长检查上节课的口头作业自我介绍。 老师抽查。 Step 2 Revisio
30、n 1. Listen and act . T: Touch your eye . Ss: Touch my eye . T: Touch your hair .Ss : Touch my hair . T: Touch your ear . Ss: Touch my ear . T: My hair is short /long .My eyes are big /small . 2. 嬉戏：（猜猜我是谁） 嬉戏方法：一生双眼被蒙住，其余学生捏住鼻子（使声音变更）作介绍。 Im tall/ short /fat / thin. My hair is My nose is My eyes ar
31、e who am I ? 眼睛被蒙的学生依据以上信息推断作自我介绍的学生是谁 。 Step3 Presentation . 1.学习long和short . a. 老师出示一把长尺子和一把短尺子：T：This ruler is long .That ruler is short . b. 学习单词long ,short .留意正音 c. T: My hair is long /short . Ss: My hair is long/short . d.练习：学生举例说明：如My dress is long, my pencil is long ,My rubber is short 2.学习b
32、ig和small . a. Play a game : Whats in the box ? （一个大盒子里套一个小盒子，小盒子中装一大一小两个桔子） b.This box is big . That one is small . This orange is big .That one is small . c. 学生跟读单词big ,small . 并用手空划大小圈，表示big和small. d. T: My eyes are big /small . Ss: My eyes are big /small . eyes正音aiz e.练习：The bus is big ,The car i
33、s small .The tiger is big ,The bird is small 3. 指名读单词，检查单词驾驭状况。 Step 4 Listen to the tape :rhyme My friends 跟录音练说歌谣My friends . Step5 Consolidation . 1.智力大比拼 老师出示几张物品的图片（或实物），学生看图说话，The apple is big . The boy is fat 。. 2. Look and say .（部分内容）。 He is tall . Her pencil is long.She is fat . 4.His penci
34、l sharpener is big . 3. Sing a song Goodbye. Homework 听课文录音并练习读课文。（下节课进行随堂检测） 板书设计： Unit 11 A boy and a girl . My hair is long /short . My eyes are big/small . 苏教牛津版英语三上On and off教学反思 在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的实力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的驾驭程度，即对字、词、句的认读与识记。经过一再的思索，结合学生实际，从学生角度
35、动身以及对教材的分析，最终确定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要缘由有 一、课题引出自然 鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。 二、呈现方式能多样 对小学生而言，单调的方式简单让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的主动性和学习爱好，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多
36、方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思索结合解决问题的实际动身，设置了如下情景题：下课时，老师发觉教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教化。 三、操练可形式多样 为了提高这节课的实效性，我通过chant、嬉戏等形式来巩固学生在本节课中的所学学问。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也
37、刚好的巩固了新知。而砸金蛋的嬉戏，则让孩子们的学习爱好一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在欢乐参加的同时，也把学问巩固到了。 四、任务型教学放光彩 三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的主动性、激发他们的学习爱好这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得爱好盎然，大家都乐意去做了，而且主动性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的仿照朗读课文、理解课文内容，顺当完成本课的教学目标。 但是，在这节课中，对于学生的朗读照旧不够，在主动性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一
38、良机，须要改进。 苏教牛津版三上Review and check教学设计 教学目标： 1、学问目标 a通过复习，能娴熟的听，说学习用品类单词，水果类单词，动物类单词。 b通过复习，能娴熟的听，说句型 good morning/afternoon. hello,im whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too. c能初步了解名词的复数的意义和用法。 2、技能目标：通过复习，学生能较娴熟地把所学交际用语应用到日常生活中去。 3、情感目标：激励学生主动参加，通过多种形式的活动来激发学生的学习爱好，培育学生学习英语的信
39、念。 教学重点： 通过复习，学生能娴熟的听说本课时所复习单词及日常交际用语。 教学难点： 1、通过复习，学生能比较娴熟地把所学交际用语应用到日常生活中去。 2、能初步理解名词复数的意义和用法。 设计理念： 英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的动身点和归宿。小学英语课的主要目标是培育学生用英语做事情的实力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习爱好入手，细心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言沟通，感受用英语沟通的乐趣和胜利感
40、，从而培育学生用英语进行沟通的实力。 设计思路： 儿童启蒙阶段的学习爱好对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。因此在教学过程中，老师应尽力激发学生的学习爱好，培育学生的语感。在日常用语的复习中，应尽力为学生创设情境，引导学生大胆运用所学日常用语。在单词的复习中，利用课件，图片，实物等，采纳各种教学方法及手段，激发学生的学习爱好及求知欲。 教学过程： step 1 warm up sing songs hello！ hello！ how are you? step 2 review and practise 1.师在黑板上画一座山，并在不通的地方画上太阳，并以箭头作为太阳运行的方向。 师指着不
41、同地方的太阳分别用 good morning /afternoom/evening.与学生问好。 2.guess and say : 利用课件出示图片：铅笔的一部分 t：whats this? s：this is a pencil. 课件出示完整图片及单词，并跟读单词 同上复习学习用品类单词。 齐读单词 要求学生依据老师口令展示自己的学习用品 t：show me your pencils/rulers/pens/ s（全）高举自己的铅笔并大声说：pencil/rulers/pens/ 师利用课件展示图片 一支铅笔 并说 ：a pencil。 然后指着手里的一把铅笔说：pencils 课件展示图
42、片及单词 pencils 并跟读单词。 课件展示各类学习用品类单词的复数图片，要求学生说出单词，并要求说出如何改变 +s 或+es 跟读学习用品单词的复数形式，齐读。 3.师带好猫咪头饰与学生打招呼 t: hello，im miss cat. whats your name? s: im 课件出示 猫咪图片 及单词，并板书句型。 跟读单词 cat，开火车读，齐读。 跟读句型，开火车读，齐读。 师生问答 4、师接着介绍自己是 miss cat ，然后向同学介绍自己的好挚友们 animals t: hello，im miss cat. i have many good friends. they
43、are s: （老师可引导学生用 miss / mr 来回答） 课件展示7种动物图片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda 师指着课件上的图片要求学生回答。 跟读动物单词，齐读课件展示关于动物的表示复数的图片及单词 跟读动物类单词的复数形式 5、师请八位同学分别上来扮演八种动物，要求他们把代表动物的头饰藏在身后。（老师课前为学生分好3人一组，留意请不同小组的同学上来） t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them? 师先与一位同学对话做示范 t: hello，im miss yin. whats your name? s: im miss bird. （回答后戴好头饰） t: good mor