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1、苏教牛津版英语三上Nice to meet you教学设计苏教牛津版英语三上Its nice教学设计 教学目标： 1、能听懂、会说单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。 2、能比较娴熟地在情景中运用Look at his/her This is aThats a介绍物品。 3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb， Cc和Dd。 教学重点： 1、单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。 2、日常交际用语：Look at his / her ；This is a；Thats a 3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb，
2、Cc和Dd。 教学难点： 1、能在情景中正确应用his和her。 2、能在实际情景中正确理解和运用this和that。 课前打算： 1、教具打算：课前打算好实物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa- Dd。 2、教学打算：课前请学生穿上或带上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服装。 教学过程： A：Revision and motivation 1、师生之间用Good m
3、orning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 相互问候。 2、师生之间谈论当天穿的衣服，复习已学过的句型和生词。 a T（指着自己的衬衫）：Look at my blouse. （另一只手的布偶举起）：Oh, its pretty. T: Thank you. Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes. b Ss（学生一个一个指着自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater. Puppet: Oh, how
4、nice. Its smart / pretty / nice. c T（指着某一学生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater. Ss: Oh, how nice！ Its smart / pretty / nice. d T（老师拿起自己的衬衫，再指着另一女同学的衬衫）：Look, this is my blouse. Thats her blouse. Ss: 仿照老师的话，个别沟通：Look, this is my Thats her /his B：Presentation and practice 1、T（拿出自己的外套
5、，挂在衣架上）：Look, this is my coat. Coat, my coat. Puppet: Oh, coat, your coat. Thats your coat. Ss: （齐读）：Coat, your coat. Thats your coat. 2、Ss（带外套的学生一个一个举起自己的外套）：Look, this is my coat. Ss（其他学生回答）：Oh, your coat. Thats your coat. 3、T（指着一位穿T-shirt的男孩）：Look at his / her T-shirt. Puppet: Oh, his T-shirt . I
6、ts smart. S（指另一位同学的T-shirt）：Look at his / her T-shirt. Ss（其他同学回答）：Oh, his / her T-shirt. Its smart. 以同样的方 法再请几个学生操练T-shirt。 4、T（给布偶穿上一条裙子）：Look at her skirt. How nice. Skirt, skirt. Ss（齐读）：Skirt, skirt. Ss（同桌操练）：A：Look at her skirt. B：Oh, its nice！ 5、T（给布偶换上一件美丽的连衣裙）：Look at her dress. Dress, dress.
7、 Ss：（齐读）：Dress, dress. T：（拿出自己的连衣裙）：Look, this is my dress. Ss：Oh, its pretty / nice！ S1：（拿出自己的连衣裙）：Look at my dress. / Look, this is my dress. T：Oh, its pretty / nice！ 用同样的方法让女学生一个一个展示自己的连衣裙，其他学 生回答：Oh, its pretty / nice. How nice！等。 6、老师在黑板上画外套、T恤衫、裙子和连衣裙，让学生猜画 的什么衣服。学生先个别猜，再集体用英语说出：a coat, a T-sh
8、irt, a skirt, a dress。 7、利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求学生细致 听发音，仔细看口形。老师示范读音（升降调）若干次后让学生跟读。 8、字母配对嬉戏 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后老师 或学生说出新授字母中的随意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找挚友，并正确读出这个字母。 C： Consolidation 1、T: Please open your Workbooks to page 21. Look at Exercise A. Please say them in English one by one. Ss: 用
9、英语一一说出服装名称。 T: Now, listen to the tape. Find and circle. Ss: 听音画图。 T and Ss:检查校对。 2、T：Please open your Students Books to page 45. Look at these pictures. Picture One. Look at his jacket. （老师示范图1） S1：How nice！ T: Talk about these pictures. Practise in pairs. Ss: 同桌谈论这些图。 T and Ss: 沟通、检查。 3、T：出示a jack
10、et, a sweater, a blouse, a shirt的实物。 Ss: Say them in English. T: （出示这些衣服）This is a（指着黑板上的画）Thats a Ss: （同法个别操练）This is a Thats a 4、a T: 换上一件新外套，在教室里走一圈，边走边说：Look at my coat. Ss: How nice！ Ss: （学生一一按老师的示范）：Look at my Ss: （其他学生）：Oh, How nice！ b T: （请部分学生穿上各种服装，组成时装表演队，逐个出场） Look at his/ her How nice！
11、Ss: （半班）Look at his/ her（半班）How nice！ c Homework. 让学生回家练习本单元的生词及句型。 陕旅版英语三上Lesson 4 Nice to meet you!教学反思 一、谈教学设计和教学方法 在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教化教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、嬉戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习爱好，利用多媒体、评价钟及
12、丰富的操练嬉戏活动来充分调动学生的学习主动性。 二、谈教学环节 本节课的学习内容是通过学习句型Welcome to对他人表示欢迎以及运用Nice to meet you.表示问候。培育学生的语言交际实力，使学生敢于开口说英语，同时激发学生学习英语的热忱，让学生爱上英语，学好英语。 三年级的学生年龄小，敢于表现，学习主动性高，对簇新的事物特殊地感爱好。于是我结合本课的学习内容，设计了以Welcome to为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习主动性都特别地高，都想成为Winner。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、不堪一击读、小组读、合作读等
13、多种操练方式，使学生对这一节课充溢了簇新感，从而精神倍加，达到了预定的效果。 本节课我还结合课文重点，设计了一个Mikey Mouse为美羊羊过生日的嬉戏环节。虽然这个嬉戏有点过时，但对于学生来说，这是熟识而且好玩的，学生主动地参加到嬉戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。 三、谈教学不足 不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着许多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注意小组合作，注意培育学生的
14、小组合作精神，而培育学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。 通过这节课我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。我还要努力钻研教材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语老师。 陕旅版三上Lesson 4 Nice to meet you!片段赏析 第一部分 课前导入 本课主要学习字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音，大小写的书写形式以及认读相关单词，并通过This is 和Nice to meet you（， too）。
15、句型的学习，让学生学会介绍他人，并能礼貌的表达问候，在实际生活中能自如运用。 Ll: Hello！ My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）。 This is Mm, My friend. Mm: Hi！ My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话）：Nice to meet you！ Ll: Nice to meet you, too！ （字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话） Nn: Morning！ Im Nn
16、, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子）。Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子）！ Oo: Hello！ Ll, Nice to meet you！ Nn: Nice to meet you, too！ A: 下面来看看这几个字母是怎样书写的。大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占满中间一格。（出示字母Ll和Mm的书写体动画演示过程） B: 大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔
17、写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。（出示字母Nn和Oo的书写体动画演示过程） A: 我们要留意字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类。另外Oo读作/ /,由/ /音滑向/ u/音，不行读成欧. Jack: Good morning, Diana！ Diana: Good morning, Jack！ This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Jack. Jerry: Nice to meet you, Mr. Jack.（去掉Mr） Jack: Nice to meet y
18、ou, too. 其次部分 课文讲解 A: Hello！ B！ Nice to meet you！ B: Nice to meet you Whats the meaning 是什么意思呢 A: Oh, Nice to meet you.是很兴奋见到你的意思。 B: I see. 那我要是想说见到你也很兴奋就说Nice to meet you, too. 对吗 A: Yes, thats it. B:还有其他的表达方法吗 A: Yes.You can say Pleased/ Glad to meet you. B: Oh, I know. Thank you！ A:另外当我们在介绍他人的时候
19、可以用This is 这个句型。比如说现在我们遇见了第三个人，他是C,我相识他，而你不相识，我想将C介绍给你相识，我就会说Hi, B！ This is C. C, this is B！你会怎么和他打招呼呢 B: Nice to meet you, C！ A: Very good！ 第三部分 （1）Listen, look and repeat（）（播放该部分的录音，同时出示P19图文） L l M m N n O o （2）Listen, look and repeat（）（播放该部分的录音，同时出示P20图文） L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n
20、a nose A NOSE O o a toe A TOE （3）Listen, look and say（）（播放该部分的录音，同时出示P21图文） A: Hi！This is Gao Qiang. This is Alice. B: Nice to meet you. C: Nice to meet you. （4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音，同时出示P22图文） A: Hello！ My name is Bruce. Nice to meet you. B: Nice to meet you ,too. 去掉后面的短过渡音 苏教牛津版英语三上A boy
21、 and a girl教学设计 教学内容： 1.词汇：long ,short ,big ,small . 2.日常交际用语：My hair is long ,My eyes are small . 3.Look and say . 教学目标： 1.能听懂、会说My is /are 2.能听懂、会说long,short ,big ,small . 3.能看懂C部分图意，会用Hes /Shes His /Her 。 4.接着学习巩固自我介绍的方法。 教学过程： Step 1 Warm-up 1. Greetings . （Good morning /afternoon ,class .Are yo
22、u happy ? Do you like English ?） 2. Sing a song A B C song . 3. 随堂检测： 小组长检查上节课的口头作业自我介绍。 老师抽查。 Step 2 Revision 1. Listen and act . T: Touch your eye . Ss: Touch my eye . T: Touch your hair .Ss : Touch my hair . T: Touch your ear . Ss: Touch my ear . T: My hair is short /long .My eyes are big /small
23、. 2. 嬉戏：（猜猜我是谁） 嬉戏方法：一生双眼被蒙住，其余学生捏住鼻子（使声音变更）作介绍。 Im tall/ short /fat / thin. My hair is My nose is My eyes are who am I ? 眼睛被蒙的学生依据以上信息推断作自我介绍的学生是谁 。 Step3 Presentation . 1.学习long和short . a. 老师出示一把长尺子和一把短尺子：T：This ruler is long .That ruler is short . b. 学习单词long ,short .留意正音 c. T: My hair is long /s
24、hort . Ss: My hair is long/short . d.练习：学生举例说明：如My dress is long, my pencil is long ,My rubber is short 2.学习big和small . a. Play a game : Whats in the box ? （一个大盒子里套一个小盒子，小盒子中装一大一小两个桔子） b.This box is big . That one is small . This orange is big .That one is small . c. 学生跟读单词big ,small . 并用手空划大小圈，表示bi
25、g和small. d. T: My eyes are big /small . Ss: My eyes are big /small . eyes正音aiz e.练习：The bus is big ,The car is small .The tiger is big ,The bird is small 3. 指名读单词，检查单词驾驭状况。 Step 4 Listen to the tape :rhyme My friends 跟录音练说歌谣My friends . Step5 Consolidation . 1.智力大比拼 老师出示几张物品的图片（或实物），学生看图说话，The apple
26、 is big . The boy is fat 。. 2. Look and say .（部分内容）。 He is tall . Her pencil is long.She is fat . 4.His pencil sharpener is big . 3. Sing a song Goodbye. Homework 听课文录音并练习读课文。（下节课进行随堂检测） 板书设计： Unit 11 A boy and a girl . My hair is long /short . My eyes are big/small . 苏教牛津版英语三上On and off教学反思 在执教这一课之
27、前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的实力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的驾驭程度，即对字、词、句的认读与识记。经过一再的思索，结合学生实际，从学生角度动身以及对教材的分析，最终确定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要缘由有 一、课题引出自然 鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coa
28、t, please. S: All right.从而引出课题。 二、呈现方式能多样 对小学生而言，单调的方式简单让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的主动性和学习爱好，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思索结合解决问题的实际动身，设置了如下情景题：下课时，老师发觉教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求
29、学生节约用电的教化。 三、操练可形式多样 为了提高这节课的实效性，我通过chant、嬉戏等形式来巩固学生在本节课中的所学学问。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也刚好的巩固了新知。而砸金蛋的嬉戏，则让孩子们的学习爱好一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在欢乐参加的同时，也把学问巩固到了。 四、任务型教学放光彩 三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的主动性、激发他们的学习爱好这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得爱好盎然，
30、大家都乐意去做了，而且主动性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的仿照朗读课文、理解课文内容，顺当完成本课的教学目标。 但是，在这节课中，对于学生的朗读照旧不够，在主动性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，须要改进。 苏教牛津版三上Review and check教学设计 教学目标： 1、学问目标 a通过复习，能娴熟的听，说学习用品类单词，水果类单词，动物类单词。 b通过复习，能娴熟的听，说句型 good morning/afternoon. hello,im whats your name? this is nice to meet you. nice to meet yo
31、u,too. c能初步了解名词的复数的意义和用法。 2、技能目标：通过复习，学生能较娴熟地把所学交际用语应用到日常生活中去。 3、情感目标：激励学生主动参加，通过多种形式的活动来激发学生的学习爱好，培育学生学习英语的信念。 教学重点： 通过复习，学生能娴熟的听说本课时所复习单词及日常交际用语。 教学难点： 1、通过复习，学生能比较娴熟地把所学交际用语应用到日常生活中去。 2、能初步理解名词复数的意义和用法。 设计理念： 英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的动身点和归宿。小学英语课的主要目标是培育学生用英语做事情的实力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在老师的指导
32、下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习爱好入手，细心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言沟通，感受用英语沟通的乐趣和胜利感，从而培育学生用英语进行沟通的实力。 设计思路： 儿童启蒙阶段的学习爱好对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。因此在教学过程中，老师应尽力激发学生的学习爱好，培育学生的语感。在日常用语的复习中，应尽力为学生创设情境，引导学生大胆运用所学日常用语。在单词的复习中，利用课件，图片，实物等，采纳各种教学方法及手段，激发学生的学习爱好及求知欲。 教学过程： step 1 warm up
33、 sing songs hello！ hello！ how are you? step 2 review and practise 1.师在黑板上画一座山，并在不通的地方画上太阳，并以箭头作为太阳运行的方向。 师指着不同地方的太阳分别用 good morning /afternoom/evening.与学生问好。 2.guess and say : 利用课件出示图片：铅笔的一部分 t：whats this? s：this is a pencil. 课件出示完整图片及单词，并跟读单词 同上复习学习用品类单词。 齐读单词 要求学生依据老师口令展示自己的学习用品 t：show me your pen
34、cils/rulers/pens/ s（全）高举自己的铅笔并大声说：pencil/rulers/pens/ 师利用课件展示图片 一支铅笔 并说 ：a pencil。 然后指着手里的一把铅笔说：pencils 课件展示图片及单词 pencils 并跟读单词。 课件展示各类学习用品类单词的复数图片，要求学生说出单词，并要求说出如何改变 +s 或+es 跟读学习用品单词的复数形式，齐读。 3.师带好猫咪头饰与学生打招呼 t: hello，im miss cat. whats your name? s: im 课件出示 猫咪图片 及单词，并板书句型。 跟读单词 cat，开火车读，齐读。 跟读句型，开火
35、车读，齐读。 师生问答 4、师接着介绍自己是 miss cat ，然后向同学介绍自己的好挚友们 animals t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are s: （老师可引导学生用 miss / mr 来回答） 课件展示7种动物图片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda 师指着课件上的图片要求学生回答。 跟读动物单词，齐读课件展示关于动物的表示复数的图片及单词 跟读动物类单词的复数形式 5、师请八位同学分别上来扮演八种动物，要求他们把代表动物的头饰藏在身
36、后。（老师课前为学生分好3人一组，留意请不同小组的同学上来） t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them? 师先与一位同学对话做示范 t: hello，im miss yin. whats your name? s: im miss bird. （回答后戴好头饰） t: good morning/afternoon, miss bird. s: good morning/afternoon, miss yin. t: if you want to kown them, please raise you
37、r hands. （师做举手的示范） 生生问答 s1: hello，im . whats your name? s2: im miss / mr （回答后戴好头饰） s1: good morning/afternoon, miss / mr s2: good morning/afternoon, （全部完成后让这些学生把头饰带到座位） 6、 师示范把一种动物介绍给一位同学 t：hello！（学生名字）this is mr tiger. s1: nice to meet you, mr tiger. s2: nice to meet you,too. 板书句型 nice to meet you.
38、 / nice to meet you, too. 跟读句型 ，抽读，齐读。 师再示范一次 t：hello！（学生名字）this is mr tiger. s1: nice to meet you, mr tiger. s2: nice to meet you,too. work in groups （ 分组表演， 师留意把动物头饰拿给刚刚没有拿到的小组） 7、 师展示课前打算好的切成小块的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they. 请同学上来细致视察苹果，并大声说出单词 apple ，说对的嘉奖一块苹果水果作为品尝。
39、 课件展示图片 一个苹果 及 单词 an apple 跟读单词 同上复习其余的7 个水果类单词的单数形式。 跟读水果类单词，齐读单词 8、 师举着一小块苹果说： i like apples. 并品尝，然后做回味状： oh, its very nice. 课件展示苹果的复数图片 并 跟读单词 师拿着水果拼盘走到学生中去 t: i like apples. what do you like ? s: i like （留意要求学生用复数回答） 回答得较好的同学嘉奖一块他说喜爱的水果 课件出示水果的复数图片及单词 ，出示单词是先出示单数单词，要求学生说出 +s 或+es . 跟读水果类单词的复数形式，
40、齐读 say a rhyme they are all very good. step 3 consolidation 1. 课件展示本课所复习句型及单词 。 跟读，齐读 2.完成课文第一部分 a listen and circle 要求细致视察图片，然后说出图片上有什么。 听录音完成练习。 讲解 step 4 homework. 1.read the text unit 1 unit 5 2.do a survey ：which animal does your father/mother like? which fruit does your father/mother like? 3.完
41、成每天练 unit 6 period one 苏教牛津版三上On and off说课设计 教材分析： 该单元为牛津小学英语3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，该课时 为该单元的最终一课时，主要讲的是Part E部分，强调对单词的听、说、读，用What is it?提问，回答Its;诗歌Lets learn A B C.的学习;以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的运用、区分，这也是这一课时的重点及难点。 教学目标： 学问目标：能够听、说、读单
42、元主要词汇：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的运用、区分；以及用What is it?提问，回答Its. 技能目标：能用本课时所学句型，并在日常生活的话题中进行正确沟通。 学习策略目标：通过小组合作对话，主动主动地用英语进行沟通。 学习看法与情感目标：培育学生的合作精神和合作实力，激发学习英语的爱好，使他们建立学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调。 重点难点： 该课时重点为：巩固door，window, box, basket, light, TV,
43、tap, walkman，及这些单词与open/close, turn on/off的运用、区分。 句型 What is it? Its.的问答。 难点：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的运用、区分。 教学方法： 为了能够顺当完成教学目标，突出重点，解决难点，找寻三年级小挚友最能接受的学习方法。我采纳全身反应法、交际法、嬉戏法相结合的方法。通过编写节奏感强，朗朗上口的诗歌巩固该单元的单词，句型。同时也是对教重中难点的体现和区分。通过图片练习来识别单词，以及操练句型。直观简洁的教学对于低年级小挚友学习英语有极大的促动性。嬉戏教学也是小学英语小学的主要方法，它极大地调动了学生的主动性。通过听磁带来完成本段元的练习，单词卡片无论在巩固单词，还是该课时重难点的学习上都起到了重要的做作用。 教学过程： 一、教学热身（Warm up） 1、师生问候：通过简洁的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。 2、内容复习：复习前一单元所学的单词，对单词进行读、拼。