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1、统计与猜测北师第三册教案第三册数学第九单元统计, 第一课时生日 经验统计的全过程 教学目标： 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步获得统计活动的阅历。 2、依据统计图回答简洁的问题，并对不确定现象进行简洁的推想。 3、培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的实力。在统计过程中渗透概率的思想。 教学重点： 让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。 教学难点： 1、能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。 2、体验调查方法的多样化。 教学打算：小黑板、学具卡片 教学理念： 统计与概率以学生的生活实际阅历为主，从学生
2、感爱好的主题动身，培育学生的统计意识和统计素养。了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义，也能运用统计表能够相互沟通和沟通。我从引导学生经验统计过程到自主参加统计，用自己的方法进行数据调查，体验调查方法的多样化，从中获得统计数据的阅历，并能依据统计图表中的数据，回答问题和做出揣测，进一步体会统计的意义和必要性。 教学过程： 一、创设情景，播放生日歌。 师：同学们这是一首什么歌曲呀？ 生：这是生日歌。 师：这是我们在过生日的时候最喜爱听的一首歌。那同学们还记得你的生日吗？快来说说。 生自由发言，师追问最终一名同学：“那你知道你的生日在哪个季节么？（8月6日）” 生：我的生日在秋季。 师：他说他的生日
3、在秋季？看起来同学们对一年四季月份的划分还不是很清晰，为了帮大家区分四季，老师为大家打算了一首儿歌：出示儿歌 二、四、五月春天来，燕子含泥柳条摆。 六、七、八月夏天到，绿树成荫叶儿茂。 九、十、十一秋天来，农夫丰收乐开怀。 十二、一、二冬天到，树儿树儿戴雪帽。 师：边齐读儿歌，看谁能又快又准地记住哪几个月是春、夏、秋、冬季。 师：通过刚才读儿歌，你知道了什么？ 生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。 师：同学们真是擅长思索，刚才发言的同学现在知道自己的生日在哪个季节了吧！那其他同学知道自己生日的月份在哪个季节了么？ 生：知道了。 师：可
4、是老师现在想知道我们班的同学哪个季节过生日的人数最多？我该怎么办呢？快来帮老师想想方法？ (这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究学问的热忱，使学生体会统计的必要性。） 生：老师我建议你来数一数。 生：我建议老师去调查调查。 师：你们的办法真不错，这节课我们就一同来调查一下全班同学生日的季节状况。板书课题：生日 二、调查统计 师：现在请同学们拿出第一张学具卡片，上面有四个季节，请你把自己生日的季节用圆圈圈出来，然后交给你前面的同学。 生收学具卡片。 师：这是我们调查的结果，现在我们要把这些结果记录在黑板上，想一想以前我们都学习了哪些记录符号呢？ 生：有圆圈。 生：有三角。
5、生：有打对号和写正字的方法。 师：那哪种方法最简洁、快捷、又清晰呢？ 生：用写正字的方法最简洁、快捷又清晰。 师：那我们现在就用写正字的方法来记录这些数据。 师：老师和四名记录员分别记录四个季节的数据，再找一名唱票员来唱票，留意语速要慢，还要找两名监票员，一名收集唱票员读完的数据，另一名同学看他读的是否精确。其他同学和老师的任务是一样的，就是细致视察和仔细倾听，看四名记录员记录的是否精确无误。下面我们就起先记录： 师：记录完成了，我们一起来看看他们记录的结果是否正确。 师：现在我们能不能算一算我们一共调查了多少名同学？ 生：我们一共调查了52名同学。 师：我们班的同学一共有52名正好和我们调查
6、的结果想吻合,说明同学们在调查的过程中特别仔细，没有多余的，也没有遗漏的。现在，请同学们依据刚才记录的结果，快速打开书90页，完成中间部分的涂一涂。完成后，同桌仔细检查。 生：完成统计图。 三、绘制并分析统计图。 师：哪位同学情愿把你绘制的统计图拿到前面来让大家观赏观赏？（找一名同学） 师：比照自己的统计图，看一看这名同学绘制的精确吗？涂得怎么样？ 生：他涂得很精确，而且很美观。 师：那同学们把自己的数学书合上，一同来看前面的统计图。看了统计图你们能不能帮老师解决起先老师提出的哪个季节过生日的人数多的问题呢？ 生：老师我能解决，春季过生日的人数最多。 师：感谢你，帮老师解决了问题，那你们还能通
7、过统计图发觉其他的问题么？ (此环节主要是激励求异思维，大胆创新精神，培育人人提出问题，解决问题的实力。) 生依据统计图自由发言。 师：同学们表现的真不错，能通过统计图发觉这么多问题，那么假如我们班新来一名同学你能猜到他有可能在哪个季节过生日吗？ 生1：我猜他可能在夏季过生日。 生2：我猜他可能在冬季过生日。 生3：我猜他可能在春季过生日。 师：新来的同学加入到我们的集体当中，也是咱们大家庭中的一员，那你能不能依据我们统计的数据猜一猜他最有可能在哪个季节过生日吗？ (此环节教学进行可能性的渗透，培育学生数学揣测意识) 生：我猜新来的同学最有可能在春季过生日。 师：还有不同看法吗？ 生：我猜他最
8、有可能在夏季过生日。 师：有没有同学和他的想法一样？没有人举手，看起来你现在是势单力薄了。 师：现在有两个不同观点，那请猜新来同学夏季过生日的同学你来说说你为什么这样猜？ 生：我猜他在夏季过生日，没有什么理由，只是觉得夏季很美！ 师：猜新来同学春季过生日的同学你能用你的理由劝服刚才的这名同学么？ 生：我猜新来同学春季过生日是因为他也是我们集体中的一员依据我们班调查的结果春季过生日的人数最多，所以我猜他过生日的季节最有可能在春季。 师：他说得有道理吗？（有）他由人数最多这个信息，做出了合理的推想，看来你真是个擅长思索的学生，将来肯定能成为一个小小的数学家。请留意他说的时候有个词用得特别科学，你发
9、觉了吗？ 生：“可能” 师：你很擅长抓住学习的重点，“可能”这个词很值得探讨。在哪个季节过生日都有可能，但春季过生日的人数最多，所以在这个季节过生日的可能性就较大，可能性较大并不意味着肯定在这个季节，刚才有位同学说人少的季节过也是有可能的。看来数学真的值得我们去专研。 四、体验调查方法的多样化。 师：同学们我们刚才用写纸条的方法调查了全班同学过生日的季节，那除了写纸条的方法你还有其他不同的方法吗？ 生：老师我们可以用举手的方法。 生：我们可以用站排的方法。 北师大版小学语文第三册风 风 教学目标 学问与实力 1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的实力。 2、正确
10、、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培育学生的视察实力。 过程与方法 1、通过看图识字的方法，激发学生的学习爱好，培育学生自主识字的实力。 2、通过引导学生朗读课文，培育学生理解诗歌的实力，并进行感情朗读。 情感、看法与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生酷爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、学会生字、新词。 2、有感情地朗读，背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的改变。 教学突破 组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物改变，结合诗的内容进行理解。 教学打算 老师打算 投影片、幻灯机、生字卡片。 学生打算 收集有关风的学问、古诗等。 教学方法 讲授法、探
11、讨法、嬉戏法、自学指导法、电教法 教学过程： 一、谜语导入 师：你们喜爱猜谜语吗？今日咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。 师：聪慧的小挚友们，你们猜出它是谁了吗？ 生：它是风。 师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。（板书课题） （教学一起先，老师便用谜语的形式将古诗的内容呈现给孩子们，使孩子在轻松开心的猜谜中感知了古诗的内容。） 二、初读课文，随文识字 师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小声地读读吧。边读边找出不相识的字。 生自由读诗。 学生用喜爱的方式学习生字。 师：说说吧，你用了什么方法，相识了哪些字？并且领同学们读一读。 师：还想再读读
12、你新相识的字吗？（出示投影片-1） 师：这一遍你想怎么读呢？ （放手让学生用喜爱的方式相识生字，旨在培育学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生相识到自己学习的价值，增加学生主子翁意识。最终，回来到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。） 师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们准备用什么样的方法组织小组同学读一读呢？ 生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。 生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到
13、。 生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。 师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。 小组合作识字。 （这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应当有不同的分工，这就须要从小就培育学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，支配组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到熬炼。） 师：你们看，这些字宝宝在和我们做嬉戏呢。它们调皮地躲在小动物的身后，你能依据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字
14、吗？（出示生字卡片） 猜字嬉戏。 师：和我们做过嬉戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。 指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否精确。 （在这里，老师强调引导，对于所提的要求的度把握得特别好，如先提问：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。） 师：刚才，孩子们学得真仔细。我想嘉奖同学们一份特殊宝贵的礼物，那就是珍贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们四周的景物是怎么改变的？ 三、依据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。 师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四幅画
15、，在这些漂亮的图片里，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，比照着课文找一找是这四幅图。（出示投影片-3） 学生读诗，比照课文找图画。 （1）解落三秋叶 师：（生看图叶）现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？ 生1：秋天很冷，一说话能望见哈气； 生2：秋天，叶子都落下来了，很美丽； 生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍； 生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。 师：那就带着你们自己的感受读读吧。 指名读，齐读。 （2）能开二月花 师：（生看图花）小挚友们，
16、你们喜爱春天吗？喜爱春天的什么？ 师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。 生练读。 师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。 生读本句诗。 其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。 （3）过江千尺浪 师：（生看图浪）看到这样的画面，你有什么感受？ 生1：很汹涌； 生2：很有气概； 生3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情很激烈。 师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气概。 指名读。齐读。 （4）入竹万竿斜 师：（生看图竹）你们看，竹林里全部的竹子都被风吹得倾斜了，多么壮丽的景象啊！ 学生练读。齐读。 小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？ 生：风与我们的生活亲密相关。
17、春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉快；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。 指名读，齐读。 （新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。这节课支配了丰富、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果） 四、拓展思维。 师：风这么可爱，但我们似乎看不到它们。可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没望见过风，不用说我和你
18、了。但是 ，我们知道风在哪儿。） 生分小组探讨，然后沟通。 师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。（风 春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。） 师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？ 生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果 师：你们还知道风能干什么吗？ 生在小组里探讨，沟通结果。 （出示投影片-4） （虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还许多，帮助他们积累。） 五、学生自评 师：你们对自己在这节课上的表现满足吗？为什么？ 生1：我满足。因为我以前上课总搞小动作，今日我没有。 生2：以前我说话
19、声音太小，今日声音很洪亮，所以我满足。 板书设计 落 叶 开 花 掀 浪 斜 竹 第三册连加教学设计第三册连加教学设计（第四稿）教学内容：课本P26例1教学目标：（1）探究用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。（2）初步培育的抽象、概括实力，初步学会检验的方法。教学重点：驾驭用竖式计算连加两步式题教学难点：十位在计算时漏加进位数教学过程预设一、情景导入，激发爱好1、听算。（学生在堂上练习本上完成，只写得数。订正时1人汇报结果，其他同桌互改）（1）7+37+27+68+74+7（2）3+7+12+5+35+5+16+8+1小结：师：刚才最终一题是什么算式？（连加）师：一般状况下，“连加”的
20、运算依次是怎样的？（按从左往右的依次进行计算）师：今日我们接着学习连加（板书课题“连加”）二、合作沟通，驾驭算理1、教学例1。出示例题：（写在卡纸上出示）汇景学校一、二年级参与快乐一课的人数统计项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组人数（个）2834232分析问题（1）请你视察表格，并依据表格中供应的信息，提出一个数学问题。（2）出示问题：三个小组一共多少人？（3）要求三个组一共多少人，也就是求什么？用什么方法计算？（要求三个组一共多少人，也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算）3、解答问题（1）你能列出算式吗？（283423=）（2）请你用自己喜爱的方法算出来（学生在堂上练习本上独立完成）
21、（3）同桌沟通算法，然后全班沟通，展示学生有可能出现的各种计算方法，如方法一：方法二：方法三：（4）比较以上三种方法的异同：相同点-最终的得数都相同，计算方法都相同：相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。不同点-书写的方式不同，方法一是分步写出竖式，方法二是综合起来写，方法三是三个数连在一起写4、小结：这三种方法都是对的，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜爱的，最省时而又精确的方法。三、巩固练习，实践应用1、用竖式计算下面各题。（全班学生在堂上练习本上完成，其中两个学生上台板演）（留意关注学生出现的错例）462517=37+28+19=（1）订正（2）假如出现错例要分析：错在哪
22、里，怎样改正，以后要留意什么。（3）小结：检查要做到“一步一回头”2、解决问题：请你看图提出一个连加的问题，并解答。小熊图猴子图企鹅图21元33元28元小汽车图足球图篮球图47元24元30元3、拓展练习四、全课总结五、课外作业第三册语文复习要点归纳 各位同学、家长们： 三册语文的复习重点还是生字、词语的识记，全部的一类字(生字表二)都要会写、能够组词，二类字(生字表一)能够相识。 现在将各单元的复习要点归纳如下： 第一单元： 1、能够背诵秋天的图画、植物妈妈有方法、赠刘景文、山行，并能依据课文内容填空、正确默写古诗。 2、积累关于描写秋天的词语和AABB式的词语。 3、能够写出相同偏旁的字。
23、4、简单写错的生字：谷、壮、劳、尤、区、巨、经、 5、多音字：当、都、为、 其次单元 1、简单写错的字：琴、休、甜、歌、身、礼 2、多音字：背、兴 3、熟识并能运用写动作的词语。 4、能够驾驭部首查字法 5、能够背诵一株紫丁香，并能依据课文内容填空。 第三单元 1、简单写错的字：州、族、旁、 2、能够正确驾驭反义词，并能依据要求写出反义词 3、能够说出自己知道的少数民族 4、积累描写风景的词语 第四单元 1、简单写错的字：落、补、拔、功、弯、浅、吸、极、兔 2、多音字：转 3、积累成语 4、正确运用问号和感叹号 第五单元 1、简单写错的字：折、满、背、祝愿、令、直、 2、多音字：教、漂 3、能
24、够写出相同偏旁的字 4、积累谚语 5、能够按要求写词语 第六单元 1、简单写错的字：暖、寻、粮、食、晴 2、多音字：还、好、 3、正确写出反义词 4、背诵假如、回乡偶书、赠汪伦，能够按课文内容填空、正确默写古诗 5、驾驭日记的正确格式，能写简洁的日记 第七单元 1、简单写错的字：晨、掉、船、纸、被、刻 2、能够正确运用：“把”字句和“被”字句，了解并写出简洁的打比方的句子。 3、背诵“红领巾”真好以及澄澈的湖水自己喜爱的段落，能够依据课文内容填空 4、能够词语接龙 第八单元 1、简单写错的字：运、游、能、历史、植、厂、 2、多音字：没、分 3、能够写出自己读过的神话故事的名称、了解活化石、太空
25、、现代农业的有关学问 4、能够给汉字加上不同的偏旁组成新字 5、积累成语 6、区分并能正确运用意思相近的词语 北师大版小学语文第三册风 教案教学设计风教学目标学问与实力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的实力。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培育学生的视察实力。过程与方法1、通过看图识字的方法，激发学生的学习爱好，培育学生自主识字的实力。2、通过引导学生朗读课文，培育学生理解诗歌的实力，并进行感情朗读。情感、看法与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生酷爱大自然的情感。教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。2、有感情地朗读，背诵
26、诗歌。难点体会刮风时景物的改变。教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物改变，结合诗的内容进行理解。教学打算老师打算投影片、幻灯机、生字卡片。学生打算收集有关风的学问、古诗等。教学方法讲授法、探讨法、嬉戏法、自学指导法、电教法教学过程：一、谜语导入师：你们喜爱猜谜语吗？今日咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。师：聪慧的小挚友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。（板书课题）（教学一起先，老师便用谜语的形式将古诗的内容呈现给孩子们，使孩子在轻松开心的猜谜中感知了古诗的内容。）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那
27、就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小声地读读吧。边读边找出不相识的字。生自由读诗。学生用喜爱的方式学习生字。师：说说吧，你用了什么方法，相识了哪些字？并且领同学们读一读。师：还想再读读你新相识的字吗？（出示投影片-1）师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜爱的方式相识生字，旨在培育学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生相识到自己学习的价值，增加学生主子翁意识。最终，回来到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧
28、。请各小组的一号小组长起立。你们准备用什么样的方法组织小组同学读一读呢？生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应当有不同的分工，这就须要从小就培育学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，支配组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会
29、，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到熬炼。）师：你们看，这些字宝宝在和我们做嬉戏呢。它们调皮地躲在小动物的身后，你能依据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？（出示生字卡片）猜字嬉戏。师：和我们做过嬉戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否精确。（在这里，老师强调引导，对于所提的要求的度把握得特别好，如先提问：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。）师：刚才，孩子们学得真仔细。我想嘉奖同学们一份特殊宝贵的礼物，那就是珍贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼
30、睛，想想当风吹起来的时候，我们四周的景物是怎么改变的？三、依据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四幅画，在这些漂亮的图片里，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，比照着课文找一找是这四幅图。（出示投影片-3）学生读诗，比照课文找图画。（1）解落三秋叶师：（生看图“叶”）现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？生1：秋天很冷，一说话能望见哈气；生2：秋天，叶子都落下来了，很美丽；生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍；生4：我同意她
31、说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。师：那就带着你们自己的感受读读吧。指名读，齐读。（2）能开二月花师：（生看图“花”）小挚友们，你们喜爱春天吗？喜爱春天的什么？师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。生练读。师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。生读本句诗。其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。（3）过江千尺浪师：（生看图“浪”）看到这样的画面，你有什么感受？生1：很汹涌；生2：很有气概；生3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情很激烈。师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气概。指名读。齐读。（4）入竹万竿斜师：（生看图“竹”）你们看，竹林里全部的竹子都被风吹得倾斜了，
32、多么壮丽的景象啊！学生练读。齐读。小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？生：风与我们的生活亲密相关。春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉快；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。指名读，齐读。（新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。这节课支配了丰富、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果）四、拓展思维。师：风这么可爱，但我们似乎
33、看不到它们。可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没望见过风，不用说我和你了。但是，我们知道风在哪儿。）生分小组探讨，然后沟通。师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。（风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。）师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果师：你们还知道风能干什么吗？生在小组里探讨，沟通结果。（出示投影片-4）（虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还许多，帮助他们积累。）五、学生自评师：你们对自己在这节课上的表现满足吗？
34、为什么？生1：我满足。因为我以前上课总搞小动作，今日我没有。生2：以前我说话声音太小，今日声音很洪亮，所以我满足。板书设计落叶开花掀浪斜竹练习2(苏教版小学语文第三册教案) 【教材分析】 拼音练习：背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。读背训练：读出韵味，有感情，并背诵。写字训练：写左右结构的字。口语交际训练：学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。 【教学要求】 、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 2、照样子练习写左右结构的字。 3、熟记4条成语和三字经摘句。 4、视察秋天的改变，动手画画或写句子沟通。 5、学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。 【教学时
35、间】 三课时。 第一课时 一、教学第一题。 1、审题。 （1）指名借读拼音读题目。 （2）老师进一步讲清题目要求。 2、指导。 （1）引导学生各自试读题目。 （2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形态部分像的字母连起来。 （4）依据对话整理出模样差不多的大写字母。 O-Q U-V E-F C-G M-N B-D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？ 3、练习。 （1）在书上练习（2）老师出示小黑板让学生练习： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名比照认读。 （3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。 F( ) G(
36、) M( ) Q( ) D( ) 4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。 1、审题。 （1）让学生清晰本题要求。 （2）复习写字要求。 2、指导。 （1）指名认读“动、散、都”3个字。 （2）引导学生说说字的结构方式及写字式要留意什么？ （3）指导写出“动”。 出示“动”字，学生视察，留意视察走的起笔和收笔。 （4）指导学生写“散、都”。 3、练习。 让学生按要求仔细练习描红，老师个别辅导，留意订正学生的写字姿态。 4、反馈。 其次课时 一、教学其次题。 1、熟继成语。 （1）、审题。 （2）、指导。 、学生自由读4条成语。 、老师范读。 、学生自由读。 、理解4条成语
37、的意思。 （3）、练习。 学生自由练读。 同位练习背诵。 （4）、反馈。 2、学习三字经摘句。（1）、审题。 指名读练习要求。 说该项练习的要求是什么？（2）、指导。 、借助拼音自由读。 指名读 老师范读 讲解意思 老师、学生读（3）练习 学生自由读 指名读 练习背诵，指名背诵（4）反馈 检查朗读 指名背诵 二、教学第五题。 1、审题。 2、指导。 （1）指导学生把课前视察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发觉大自然有什么改变？（小组沟通，探讨，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时 一、 口语交际 1、借助拼音读题目 2、当我们有事，要向别人提出恳求时，我们
38、应当怎样想别说呢？ 3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？ 4、小组探讨 试说 5、集体汇报沟通 6、小组分角色表演 7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人沟通，怎样向别人提出自己的恳求呢？ 冀教版第三册燕子专列教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确认读本课十九个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。 3.树立人与动物和谐相处的意识，体会文中真挚的情感。 教学重难点 本课内容浅显，情节生动，如何引领学生进入到文本当中，了解人类对动物的爱心与关切，从而在他们幼小的心灵中萌发出美妙的情感是一个重点。 课前打
39、算 课件，生字词卡片。 课时建议 2课时 教学过程 教学流程 设计意图 第一课时 1谈话激趣，引入新课。 师:孩子们你们搜集了列车，燕子的图片，可是，列车和燕子，为什么会联系在一起呢？ 师:在它们之间，发生了什么样的故事？让我们一起去看看吧。 板书课题，引入新课。 通过两组图片之间的联系，激发爱好，唤起学生的学习热忱，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 2初读课文，整体感知。 （1）学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜爱的方式来解决。 （2）认字方法大比拼把自己的好方法介绍给同桌。 （3）指名读词语，检查认字状况。 瑞士昆虫长途政府几乎可怜 帮助找寻小箩筐盒子最终确
40、定 各种各样 （4）指名朗读课文。 让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。 把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。 理清脉络，从总体上把握文章。 3再读课文，读中感悟。 （1）读了这篇故事后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组沟通） （2）全班沟通（重点体会）瑞士人民对燕子的关爱你最想说的是什么？ 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。 4拓展延长、回顾课文。 师:读了这篇故事你体会最深刻的是什么？ 课上沟通扩大了生生沟通的范围，给更多的孩子供应了展示的机会和平台，同时深化了他们对文章感情的理解。 5课外积累。 举荐:生命的起源 培育
41、学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 其次课时 1记忆字形，指导书写。 （1）找挚友。（为三个字找到形近字挚友，并区分字形上的不同。） 土（）俄（）大（） （2）书写指导。 指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字，并留意学生的写字姿态。 （3）毛遂自荐。 “按、政、将”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。 通过归类识字的方法，培育学生自主识字的实力。 培育良好的书写习惯。 由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的实力得以提高。 2生生互评，观赏沟通 学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互沟通。 感受汉字的形体美的同时，在写中再去创建美。 第三
42、课时 1通过这篇故事，说说你所理解的人与自然与动物和谐相处是怎样的 （1）小组探讨发表感想看法讲一讲你所搜集的关于人与动物的故事 通过讲故事的方法，来深化学生对课文思想的理解 2生生互评，观赏沟通 学生把自己的故事或图画作品放在组内传阅，相互沟通。 相互沟通，加深印象 小学数学第三册欢乐的动物具体介绍： 教学内容：北师大版小学数学第3册欢乐的动物。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的学问。 课时目的： 1、让学生在详细活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。 2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。 3、培育学生初步的视
43、察、分析实力。 教学重点：体会倍与等分之间的联系。 教具打算：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；奖品若干。 教学过程： 一、故事引入，创设情境： （过渡语言）：（放音乐）春天，气候暖和，动物王国团聚！森林中的很多小动物都来到 河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！ 课件提示：展示挂图。 （过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同 学你来。（能说完整话吗？） （评析语言：）（你胜利了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！ 谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。 鸭只小松鼠只孔雀只 猴子只小鸟只小鸡只