《人教版七年级历史上册知识点归纳整理：大变革的时代.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级历史上册知识点归纳整理：大变革的时代.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版七年级历史上册知识点归纳整理：大变革的时代七年级历史上册大变革的时代学案冀教版 七年级历史上册大变革的时代学案冀教版 教学目标（一）学问与实力1了解我国战国时期铁农具普遍运用和牛耕的推广；驾驭商鞅变法的主要内容和历史作用。2初步培育学生运用生产关系适应生产力发展的理论，说明历史现象的实力；培育学生评价历史人物的实力（二）过程与方法1通过归纳整理春秋战国时期铁农具和牛耕广泛运用的状况，了解生产力的发展。2运用理论说明现象：春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的改变，是因为当时生产力的发展要求变更旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法，从而进一步分析商鞅变法的历史作用。（三）情感看法与价值
2、观1通过学习商鞅变法，使学生相识到，改革是时代发展的须要。适应时代须要，勇于投身改革的人，定会得到后世的敬重。2应当从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去相识人生的价值。教学重难点（一）教学重点1铁农具的广泛运用。2商鞅变法的主要内容和历史作用。（二）教学难点我国封建社会的形成。教学方法讲解并描述法、问题探讨法。教学媒体（一）教具打算多媒体、投影仪、挂图。（二）素材打算图片，地图。课时支配1课时。 教学结构与过程（课堂导入）复习导入（板书）第9课大变革的时代（讲授新课）“大变革的时代”，时间是春秋战国时期（公元前770年前221年）。春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的运用已
3、经特别广泛，我国进入了铁器时代。（板书）一、铁农具和牛耕阅读课本46页第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革.生产工具优点缺点石器时代取材简单成型困难，不坚实青铜器时代青铜生产工具很少见，锐利，硬度大自然界隐藏量少铁器时代自然界隐藏量大，开采便利，质地坚硬易氧化生锈铁农具和牛耕技术的运用和推广，新兴的地主阶级变法运动，如魏国李悝变法、楚国吴起变法等。（板书）二、改革的潮流老师指导学生阅读课本47页相关内容，了解魏国李悝变法、楚国吴起变法的过程，探讨比较这两次变法的不同和相同点，以
4、及变法的作用。（板书）1李悝变法和吴起变法 过渡：在各国的变法中，尤以秦国商鞅的变法最为显著。（板书）三、商鞅变法老师介绍商鞅生平，讲解并描述“立木为信”的故事.总结归纳商鞅变法的主要内容。1承认土地私有。2嘉奖耕战。3建立县制。老师引导学生分析，每一项改革的历史作用，学生探讨回答课本49页“说一说”。（板书） 商鞅变法，为日后统一六国奠定了基础。组织学生探讨回答课后练习“问题探究”：吴起、商鞅通过变法使国家变得富强起来，但他们都为变法付出了生命的代价。那么，他们的变法是不是值得呢？为什么？与同学沟通一下彼此的看法。（课堂总结）一场变革的胜利或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法
5、的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅和吴起虽被处死，说明白守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了胜利。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最富强的封建国家。战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农夫阶级的冲突成为社会主要冲突。从今我国进入了封建社会时期。板书设计第9课大变革的时代一、铁农具和牛耕二、改革的潮流1李悝变法和吴起变法三、商鞅变法 七年级历史大变革的时代教案分析 七年级历史大变革的时代教案分析 教学内容 战国时期的经济及变革 教学目标 1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛运用和都江堰水
6、利工程等状况，驾驭商鞅变法的主要内容和历史作用。 2.提高学生初步运用生产力和生产关系的理论说明历史现象的实力和评价历史人物的实力。 教学重点 商鞅变法的主要内容和历史作用 教学难点 我国封建社会的形成 教学过程 老师活动 学生活动 一、让学生依据学问提炼进行自学，巡回指导，发觉问题刚好订正 二、指导学生驾驭基础学问 1、巡回指导学生自问和互问 2、老师打算提问以下重点学问： （1）铁农具的出现及运用、牛耕的运用及推广 （2）都江堰的学问 （3）商鞅变法的时间、内容、影响（4）战国时期各国变法的影响 三、质疑释疑 1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。 2、与学生一起探讨以下问题
7、（1）商鞅变法、战国时期各国变法的根本缘由是什么？ （2）商鞅变法、战国时期各国变法的影响 （3）商鞅变法是胜利了还是失败了？为什么？ 四、让学生小结学问并做练习，老师巡回指导，发觉问题刚好订正。 一、自学： 以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同沟通。留意要提高效率。（自学提纲见区下发的学案中的学问提炼） 二、自问： 1、合上课本自问自己驾驭了学问提炼中的哪些学问，没记住的抓紧记住。 2、小组内同学相互问答，有选择性地提问学问提炼上的问题 3、回答老师的提问 三、质疑释疑 1、小组内探讨解决老师提出的问题并展示 2、小组间探讨解决老师提出的问题并展示 3、与老师一
8、起探讨老师打算的问题并展示 4、随时记要点。 四、反思与巩固 1、小结本节课所复习的学问点。 2、做当堂练习，巩固学问。 系列训练 见区下发学案中的随堂训练 板书设计 大变革的时代 背景 农业的发展 新兴地主阶级的形成及要求 代表：秦国商鞅变法 时间 内容 影响 结果 教后体会 要指导点拨学生真正理解战国时期经过各国变法，封建制度确立起来，我国进入了封建社会。学生往往认为我国封建社会是从秦朝起先的，要消退学生这一错误理解。 大变革的时代 七年级历史教学学案 学科 历史 设计老师 教授内容 第7课大变革的时代 时间预设 1课时 问题预设： 1、你能否从生产工具的发展改变中体会生产力是推动社会发展
9、的根本动力？ 2、商鞅变法的措施有哪些？它有利于哪个阶级？它起到了怎样的历史作用？ 学习目标 1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛运用和都江堰水利工程等状况，驾驭商鞅变法的主要内容和作用。 2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的实力。 3.通过对商鞅变法的历史作用的分析，是学生相识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的须要，是时代的须要。 教学重点：商鞅变法的主要内容和作用。教学难点：我国封建社会的形成。 学问结构： 一、经济上 1、铁农具和牛耕的推广 2、闻名的都江堰：李冰成都平原泯江中游意义：都江堰消退了岷江水患，浇灌了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称。
10、二、政治上商鞅变法 1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开展变法。目的：确立封建统治，发展封建经济。 2、内容：承认土地私有,允许自由买卖；嘉奖耕战；建立县制，由国君干脆派官吏治理 展示内容： 自主学习，阅读课文，完成基础学问建构： 1、铁农具和牛耕的推广：是我国农业发展史上的一次革命。 2、都江堰：时期，秦国蜀郡太守在中游修筑的，这是一项著名世界的工程。 3、商鞅变法：a、缘由：封建经济发展的须要，争霸斗争的现实压力。 b、年，商鞅在的支持下起先变法。 c、变法内容； ； 。 d、意义：。 4、封建制度确立：方式是各国通过。 巩固达标： （一）选择题 1、2022年5月12日，四川汶川发
11、生特大地震，距震中不足15公里的岷江上闻名水利枢纽工程基本完好。它两千多年来始终发挥着分洪、浇灌和运输的巨大作用。主持修建这项综合性防洪浇灌工程的是： A.春秋时期的齐国宰相管仲B.战国时期的魏国大将庞涓 C.战国时期的秦国蜀郡太守李冰D.战国时期的秦国蜀郡太守商鞅 2、商鞅变法发生在 A魏国B齐国C楚国D秦国 3、战国时期的商鞅变法为那国统一全国奠定基础 A魏国B吴国C秦国D晋国 4、作用商鞅变法的诸侯国国君是 A齐恒公B晋文公C秦孝公D秦始皇 5、秦国能成为其格诸侯国中实力最强的国家而完成全国的统一，主要是因为 A进行了管仲的改革B进行了商鞅变法C修建了都江堰D修筑了长城 6、某校七年级二
12、班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了一出历史短剧。下列各项，错误的是 A甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得嘉奖 C丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制 7、中国历史上的改革推动了杜会发展的进程。有关商鞅变法的说法，正确的是 变法代表了新兴地主阶级的利益“嘉奖军功、按功授爵”是改革的一项重要措施改革措施体现了法家思理商鞅被杀说明改革违反了历史发展潮流 AB.CD （二）填空题 1、和的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 2、我国封建社会的主要冲突是阶级和阶级的冲突。 3、公元前年，任用商鞅变法，使秦国得以强大
13、。 （三）问答题 1、商鞅变法的内容和历史作用各是什么？ 2、通过学习商鞅变法，结合当今的改革开放说一说，一场改革或变法要想取得胜利，须要具备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有何启示？ 归纳生成 一、经济上 1、铁农具和牛耕的推广（牛耕是农业发展史上的一次革命） 2、闻名的都江堰：秦国蜀郡太守李冰地点：成都平原泯江中游 意义：都江堰消退了岷江水患，浇灌了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称。 二、政治上商鞅变法 时间：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。 目的：确立封建统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。 内容和影响： 嘉奖耕战嘉奖生产（生产粮食布帛多的人，可
14、免除徭役）经济发展，国富总之，商鞅变法确立封建制度，使秦国成为战国后期最富强的国家，为秦国统一全国奠定基础。 嘉奖军功（依据军功大小授予爵位和田宅）军队战斗力增加，兵强 承认土地私有,允许自由买卖建立封建土地全部制 建立县制:由国君干脆派官吏治理加强中心集权 课后反思： 我欣喜的是我的学生思维灵敏，欣喜的是他们敢于向我质疑，欣喜的是我在引导学生，发挥他们的提问、创新上有了成效。但同时也让我痛感惭愧，我在注意教法、学法的时候，少了学问的扩充。在我忙着制作投影片、设计学生探讨等活动的时候，对于学生的突发思维考虑的少了。 面对这个教学打算不足的教训，我不得不反思到：新的教材不光要我们有新的教法和新的教化理念，实际还要我们去更新学问，补充学问，去挖掘教材中涉及到的学问点。新的教材要求我们有更深厚的学问底蕴，要求我们更扎实地备教材，备学生。在我们设计活动、设计问题的时候，要考虑的更多，更细致。要更多的从学生的角度考虑一些问题。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页