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1、人教版七年级历史上册知识点归纳整理：灿烂的青铜文明七年级历史上册绚丽的青铜文明教学设计 七年级历史上册绚丽的青铜文明教学设计 学习目标： 1了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本状况。 2了解奴隶的凄惨生活。 3学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育我们归纳、概括历史学问的实力；通过了解奴隶的凄惨生活，相识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面相识历史发展过程的实力。 4通过本课的学习，使我们相识到：我国夏、商、西周时
2、期的奴隶制文明辉煌绚丽，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 重点和难点： 本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清楚的了解。首先在“青铜器的超群工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演化的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在其次个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业旺盛的表现；最终，以“奴隶的凄惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制旺盛的基础。 “青铜器的超群工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺超群，品种繁多，应用普
3、遍，分布广泛等特点。在听这一重点问题时，除应留意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的持续性，从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步相识，还应适当了解其他手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。 正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往简单将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简洁地等同起来。我们应当对这一概念进行全面而精确的了解。首先应对“青铜时代”进行简洁了解：青铜时代就是人类运用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创建的物质文化，便被称作“青铜文明”。 学
4、习方法： 1通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要学问点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的凄惨境遇，等等。尽量用自己的语言概括总结。 2在上述基础上，进一步提出问题探讨：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌绚丽的文明成就？”在探讨过程中应留意引导，使我们驾驭奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。 复习巩固： 1下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（） A、造酒业B、玉石雕刻业C、青铜铸造业D、制陶业。 2目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（） A、四羊方尊B、司母戊鼎C、青铜立人像D、青铜面
5、具 3我国是世界上最早独创瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（） A、夏朝B、商朝C、西周D、东周 4是我国青铜文化的绚丽时期，闻名的青铜器有巨大的和造型奇妙的 。 5与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是闻名遐迩的“”文化。 6业、业、业和商业的旺盛，形成了我国夏、商、西周绚丽的青铜文明。 人教版七年级历史上册学问点归纳整理：原始的农耕生活 人教版七年级历史上册学问点归纳整理：原始的农耕生活 名称 河姆渡原始农耕 半坡原始农耕 距今时间 约7000年 约5000-6000年 遗址地址 长江流域 黄河流域 生产工具 磨制石器 磨制石器 农业 种植水稻 种植蔬菜、粟
6、畜牧业 养家畜 饲养猪狗 手工业 会制陶器，简洁玉器，原始乐器 彩陶、纺线、织布、制衣 生活方式 定居，干栏式房屋 定居，半地穴式房屋 难点解析 1、河姆渡原始居民比北京人，山顶洞人在生产生活上有哪些进步？ 河姆渡居民已运用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻,他们住着干栏式的房子,过上定居的生活,已挖掘水井,饮水更加便利,还饲养了家畜,会制作陶器,并能制作简洁的玉器和原始乐器。 2、大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？ 大汶口时期,农耕经济有了很大发展,财宝增多,氏族首领凭借权力拥有较多财宝，私有财产和贫富分化出现。人死后，私有财产随葬，企图接着享受生前的富足生活。 重点考点 1、河姆渡和半坡原始居
7、民的生活方式是（定居）生活。 2、河姆渡居民居于（长江）流域，受潮湿气候影响,居民住（干栏）式房屋；半坡原始居民居于（黄河）流域,属内陆地带,干旱地区，受气候影响,居民多住（半地穴）式房屋。 3、河姆渡居民起先种植（水稻）半坡原始居民起先种（粟）。 4、列举我国原始农耕时代几项世界性贡献(之最) （1）我国是世界上最早种植水稻的国家; （2）我国是世界上最早种植粟的国家; （3）我国是世界上很早就种植蔬菜的国家。 人教版七年级上册绚丽的青铜文明教学设计 人教版七年级上册绚丽的青铜文明教学设计 一、教学目标： 1、学问与实力： 通过本课的学习，使学生比较全面地驾驭夏、商、西周时期我国以青铜文明为
8、代表的奴隶制经济发展的基本史实。使学生相识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚丽，源远流长，一脉相承。 2、过程与方法： (1)老师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料等方法，体会夏商周青铜文明的辉煌。 (2)通过合作探讨，得出中华文明渊源流畅、我们的祖先聪慧而才智、我们的民族是优秀民族的结论。 3、情感，看法，价值观： 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和绚丽的文化，激发学生的爱国主义情感和民族骄傲感。树立人民创建历史的正确人生观。 二、重点、难点： 重点：“青铜器的超群工艺”和“青铜文明” 难点：正确地理解“青铜文明”这一概念 三、教法学法：学生与文本对话、师生思
9、维对话、生生对话 四、教学手段：班班通、课件、历史图侧、伴你学 五、课时支配1课时 六、教学过程： 1、导入新课：（3分钟） 通过师生思维对话(1)北京人、山顶洞人，普遍运用什么工具？打制石器 （2）河姆渡人、半坡人，普遍运用什么工具？磨制石器 原始社会时期运用的工具主要是石器、木器，生产力比较落后，我们称之为石器时代，今日我们将学习一种新的时代青铜时代！由此导入第六课绚丽的青铜文明。 2、学习探究新课程： （1）、(图片展示法)首先展示商朝最大的青铜器司母戊鼎图片及其发掘的过程 调动学生的学习爱好，并找学生有感情的朗读文字。（1分钟） （2）、（生生对话）引导学生看课文第一段正文，了解青铜器
10、的出现、发展、丰富的状况和两大闻名的青铜器：司母戊鼎和四羊方尊。紧接着指导学生看导言中的插图，让学生回答“我国的青铜制造业有什么特点？（商朝青铜器的生产规模大、品种多、工艺精等）。（3分钟） （3）、通过学生与文本对话的方法让学生观赏“三星堆”文化图片，引导学生进一步了解商周时期青铜文明的概况。得出我国青铜文化不仅水平超群,而且地区分布广泛.（再次对学生进行民族骄傲感教化）（2分钟） （4）、(图片展示法、自主学习法)指导学生细致观看课文插图商朝的玉虎和玉象，了解当时玉器雕刻工艺已经达到了很高的水平。并点出，我国是世界上最早独创瓷器的国家。（联系旧学问，什么时候我国最早发觉陶器？河姆渡人。我国
11、还有什么世界之最？最早种植水稻、粟还有蔬菜）（3分钟） （5）、通过生生对话让学生通过原始石器时代的工具与青铜器的对比，知道青铜器的优点，理解青铜器的出现、发展、丰富是人类的巨大进步。问题：“青铜器与石器相比有什么优点？”坚硬、轻巧、锐利、简单锻造成人们想要得形态。（3分钟） （6）、（分组探讨）夏、商、周时期的手工业规模浩大，占用大量的劳动力，特地生产粮食的人就削减了，你认为手工业旺盛的基础是什么？手工业的旺盛要以农业的旺盛为基础。 指导学生阅读课文第四段正文，问题：“夏、商、周时期，农业和畜牧业的发展状况怎么样？”学生回答，并让学生探讨“绚丽的青铜文明”包括哪些内容？（除手工业外还有农业和
12、畜牧业、商业等各个方面的文明） 为增加学生的爱好，可讲一讲商人名字的来源：商朝人特别擅长做生意，那时已出现了职业商人和货币。（4分钟） （7）、(图片展示法、自主学习法)指导学生阅读最终一段正文和商朝戴枷锁的奴隶俑插图，了解奴隶社会广阔奴隶的凄惨生活，问题：奴隶生活凄惨的表现？（没有人身自由、带着枷劳动、随意被转让买卖、还要做供品被屠杀。）老师分析奴隶制经济的发展是建立在奴隶的辛勤凄惨生活基础之上的。（2分钟） （8）、（分组探讨）最终一个“动脑筋”题，找学生发表建议。（让学生明白要用辨证的观点去看历史现象，渐渐培育学生辨证的看待历史问题、分析历史问题的实力） 这是从不同的角度对商代历史的相识
13、。奴隶制度当然非常残酷，但这是生产力发展、私有制出现的必定。第一，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产进行简洁协作和分工，提高生产效率。其次，可以用国家政权力气组织大规模的生产，推动社会生产力的发展。第三，大批奴隶从事繁重的体力劳动，供应大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动特地从事脑力劳动，推动社会的文明。综上所述，尚代的文明全面体现了奴隶社会代替原始社会在诸多方面的进步，因而称的上是绚丽的文明。当然这种文明是建立在广阔奴隶极其凄惨的命运基础上的“文明”（5分钟） 3、课堂小结： 找学生讲收获。老师赐予适当的补充、订正。（指导学生理解本课的层次） 4、同步练习： 伴你学的选择1-7题和填空的1-5题 六、板书设计 略 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页