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1、2022年小学语文一年级下：火车的故事教学设计教学理念：学生是学习的主子，课堂是师生同等对话的过程。语文教学应激发学生学习爱好和主动性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文实力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创建性阅读。学习目标：1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的实力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流畅地朗读课文，感
2、受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。课前打算：课件、生字卡片、投影。课时支配：2课时。 第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的实力。3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。课前打算：生字卡片、投影、课件。教学过程设计：一、看图说话，导入：（一）今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌
3、地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。板书出示课题：33 火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。）二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。）（二）你想读读这火车的故事吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。（三）反馈：1、你觉得你
4、能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。（设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈诞生字。2、读准字音。3、组组词或用别的方法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。）（三）反馈：1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。2、沟通识记生字的好方法。3、认读词语：郊游弄明白查
5、书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，老师板书有关词语。认认读读小挚友组的词。（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）四、指导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？视察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，指导：请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的
6、。右边部分要在左半格中钻一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。（设计意图：引导视察、发展学生的视察实力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。）五、课堂小结。 其次课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的骄傲之情。课前打算：课件。教学过程设计：一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读
7、”中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思索。注：肯定要给学生足够的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。（三）反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。4、我国正在修建世界最高的铁路
8、5、小明梦见自己成了火车司机（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的爱好和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）注：预设（1）激励什么意思？对策：请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。联系老师的激励性话语加深理解激励。（2）机车是什么？对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。读读课文，说说火车的发展、演化
9、历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。）（3）什么叫绿色环保型火车？对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。探讨说。指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。（4）什么叫夕发朝至？对策：说说自己不同的见解。读读、区分夕发朝至朝发夕至。读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。你现在能说说世界屋脊什么
10、意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举？请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。（此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。）（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）激励学生课外去搜集有关火车的学问。（设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的实力，提升学生的素养。板书：33 火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至：北京上海创举：青藏铁路了不得