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1、2022年小学一年级语文习作二 我的自画像教案习作二我的自画像作者：沈高超发表时间：2022-4-28阅读次数：136作者：河南省郑州市金水区试验小学刘文秀这是一次习作练习，题目是我的自画像，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。依据教材特点和新的语文课程标准，这次习作要达到以下目标：帮助学生了解外貌描写的意义。指导学生写人物的外貌时，要有依次，抓住重点来写，练习由表及里地视察人和由表及里地描写人。培育写作的爱好和自信，让孩子情愿写作、酷爱写作。学生写作实力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言实力和思维实力为重点。如
2、何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。注学生一旦绽开想像的翅膀，脑中就会出现出新奇、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次熬炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像实力是构成创新实力的重要因素。爱因斯坦就说过，想像力比学问更重要。同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是暖和的家，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能相识，大家给老师出出
3、办法?注我国教化家陶行知先生说：学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热忱。二、指导视察，画画习作1引导学生细致视察自己的外貌。大家说的方法很好，老师同意这位同学的看法，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就相识每一个人。怎样才能画得像自己呢?学生探讨后，总结视察方法：一个人物的外貌，可以按肯定的依次进行视察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清楚、有序。2学生口述，说说你视察到的外貌特征是什么。学生对着镜子视察自己，然后说一说自己的外貌。3引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重
4、点地视察，有重点地描写。同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家似乎都差不多，人总有自己的特征，不行能长相都一样，不一样了就有区分了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己别出心裁的地方，别出心裁就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。注前苏联教化家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言实力的培育是和视察实力、思维实力的培育熔为一炉的。他把视察作为作文教学的基础，认为视察作文能够使学生产生显明的思想、活生生的语言和创建精神，这三者是科学的作文教学的支柱。4学生自己画自画像。5引导学生说出自己的身高及喜好。有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可
5、以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!注作文教学要注意发展特性，培育创新实力。留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容其重在从学生的生活视野和感性阅历中取题立意、引发真情实感，以求得写作的特性化和独特性的导向更为显明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。注其次学段提出能不拘形式地写下见闻、感受和想像，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及视察的多角度。在写的时候，肯定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。注
6、老一辈语文教化家早就说过，作文要写出诚恳的、自己的话。详细地说，假如有所表明，这当是有关于人间事情的，则必需合于事理的真际，切乎生活的实说；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为求诚’。作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。6学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的别出心裁，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。注必需为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间。只有为学生供应广袤的写作空间，削减对写作的束缚，才能实现写作的特性化，使学生
7、表达出自己的主观感受。削减了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规则，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的志气，这时候什么走路的规则和技巧对他来说都毫无用处因此，激励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的我手写我口。7同桌两人沟通，修改习作。同桌两人相互读一读写的我的自画像，要求：(1)找出自己写的最胜利的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并仔细听取同桌的看法。(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。注写作的爱好和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和沟通中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。并重视修改，以及修改中的合作。