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1、小岛失踪之谜失踪的森林王国教学设计 一、教学理念 要把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生综合运用语文的实力。要达到上述目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析 本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的漂亮景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的学问，激发学生酷爱森林、了解森林、爱护森林的思想感情。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人们要爱护大自然，酷爱大自然，
2、树立环保意识。全文共13个自然段，按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：有的有的有的有的描写了森林王国富庶旺盛，百姓安家立业的景象以及如此漂亮富裕的缘由任何人不得乱砍树木。这条法令非常严格，国王的儿子曾不当心触犯了法律，遭遇了皮鞭之苦。这个事务是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特殊法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从今失踪。 三、教学目标 1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的缘由及后果，树立环保意识，激发爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生的默读实力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问
3、题。 3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。 4、理解：安家立业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培育学生的语文素养。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 （一）让学生自由朗读课文，老师引导： 读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。 （学情分析：老师教学生语文，应当敬重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有爱好，才情愿主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。假如牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。） 学生读文后沟通
4、： 1、森林王国是什么样子的？ 森林王国从前是漂亮富裕的，人们安家立业；王国里有一条法令：任何人不得乱砍伐树木。 老师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词安家立业体会句子的意思。 （1）通过读句子理解：森林王国的百姓安家立业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充溢了笑声和歌声。人们做自己想做的事，非常安定地生活，而且特别欢乐、华蜜，这就是安家立业。 （2）从字面意思上理解：安定的生活，开心的工作。 老师引导：这么漂亮、富裕的景色，这么华蜜的生活你情愿读一读吗？ （教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的漂亮富裕，那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林
5、感到深深的惋惜埋下伏笔。） 2、森林王国是怎么失踪的？ 小国王不再爱护森林，砍掉了全部的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的爱护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，淹没了森林王国，森林王国消逝了。 引导学生深化理解下面的问题： 森林王国为什么会失踪？ 森林王国失踪了以后是什么样子？ 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 森林王国失踪以后找回来了吗？ （二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，老师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，找寻答案。读过课文以后，让学生在小组内沟通自己默读所得。然后全班汇报小组沟通结果： 1、国王临死前，叮嘱他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了全部的树木，所以妖
6、魔鬼怪都来了。只有树木才能够应付这些妖魔鬼怪。 老师引导学生体会置若罔闻的意思。 （1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？ （2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？ （3）联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经验吗？ 2、森林王国失踪以后，那里被黄沙沉没，形成了沙丘，黄沙沉没了城市，百姓们没了森林王国，空气不簇新了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。 （教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培育阅读实力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟
7、和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。2、培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深化。对疑难问题采纳小组合作学习的方式，进行探讨，再推举代表汇报。这种沟通和对话不仅仅培育学生的阅读理解实力和思维实力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种沟通和对话的过程，充溢了人文精神。） （三）阅读实践进入了其次个层次。老师引导： 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 人类将面临着一系列的灾难。太可怕了! （教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的状况，采纳小组合作的学习方式，相互沟通想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生爱护大自然的情感。） 老
8、师总结： 是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类赢了，折服了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为须要人类爱护的对象的时候，人类也亲自毁掉了自己曾经无限美妙的家园。 你们想看看森林王国是怎样消逝以及失踪以后的状况吗？ 老师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严峻后果。） （学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾难感
9、受不多，假如对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，酷爱森林的情感。） （教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生爱护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关切我们的生存空间。） （四）表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们情愿表演这个童话故事吗？ 请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森
10、林王国失踪以后会发生什么事情的情节。 1、学生自由组合，练习表演课本剧。 2、学生表演课本剧，简洁评议。 3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，情愿重新找回森林王国吗？今后该怎样做爱护我们的家园？ （教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的心情再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。） 老师总结： 华蜜生活不只在于衣食享乐，也在于碧波蓝天。大自然是我们最好的挚友，从我们的生活细微环节做起，爱护我们
11、赖以生存的空间吧！信任通过同学们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。 六案例点评 在本节课的教学中，首先，老师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，老师的教学行为也发生了转变。老师注意教学反馈，仔细倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜寻信息，学学生想学的学问，使老师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了变更。老师注意学生学习实力的培育，采纳小组合作学习方式，合作表演，探讨问题，培育了学生的合作意识。 失踪的森林王国课文 北师大版第六册课文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林
12、王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一
13、张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使
14、人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联
15、合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 失踪的森林王国教案之二 一、学情分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期打算状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含肯定道理的童
16、话故事），我设计了读、悟、演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。 三、教学目标1、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。2、学习用文中话概括课文内容。3、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。 四、教学流程（一）引趣激情1、故事深化课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2、揭示课题（二）读一读，把课文读明白1、自主读书同学们，想自
17、己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词交挚友。留意：读准字音，标出自然段序。2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思索问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究老师刚才下来走走看看，发觉同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨沟通一下。3、汇报沟通望见你们激烈地探讨和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢
18、？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。4、深化感悟（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，依据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。（2）请同学们先一起来读一读课文13自然段，看看通过读你知道什么？读后学生探讨总结第1段中：有的有的有的排比句式说明森林王国的百姓安家立业地开心的生活景象。（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会乱砍滥伐所带来的严峻后果。小组探讨沟通、汇报。（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组探讨，集体评议。（三）演一演，把课文读活师：同学们把课
19、文读得这么好，我想要是演一演，肯定特别精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分主动性高的同学来参与），这里有头饰，你们可以商议一下角色怎么安排。学生上台将课文编成课本剧，进行表演。 五、教学反思失踪的森林王国一课结束了，可是学生似乎还意犹未尽地沉醉于课文的情境之中，而我好像觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用读一读、悟一悟、演一演的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个
20、环节，我觉得还有待改进。假如我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让全部的学生都有更为深化的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地支配，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的胜利，学的胜利。 失踪的森林王国课文原文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,
21、国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的
22、大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被
23、雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无
24、踪了。 失踪的森林王国 教案西师版 1、相识本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 导学过程： 一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。 二、初读课文，解决不相
25、识的生字。 1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌相互考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么？ 2、依据学生的回答，老师引导： （1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。 （2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。 （3）最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。 （4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，华蜜美满；没有森林人们遭遇各
26、种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想感情） 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 导学过程： 一、回顾课文： 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？ 2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。 4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外学问） 二、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字简单写错？ 2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区分：性
27、姓躁燥 3、学生写字，师巡察检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写. 天火之谜天火之谜 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推想”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文详细的语言材料，感受富兰克林勇于探究，敢于试验的精神。 教学重点难点： 理解课文内容，体会富兰克林用语探究，敢于试验的精神。 主要板书安排： （起因）雷暴是个谜 大胆推想 25天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”风
28、筝试验 震惊世界 （结果）独创避雷针 作业设计： 课内1、抄写词语。 2、造句。 3、根据分好的段落，选用课文的语句概括段意。 课外1、朗读课文，复述故事。 2、完成练习册上的作业。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。 2、学习文章第一段。 过程： 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的缘由，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就
29、是这篇课文要讲的内容。 二、初读课文。 1、出示自学题。 （1）给课文每个自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，老师巡察，适时辅导后进生。 3、检查自学状况。 （1）抽读生字卡片，留意读准字音。 （2）理解词语。 4、分自然段指名试读课文，老师相机指导。 三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 2、根据分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中始终是种可怕的东西。 其次段（第25自然段）写富兰克林用“风筝试验”解开雷暴的谜。 第三
30、段（第6自然段）富兰克林依据放电的原理，独创了避雷针。 四、学习第一节 1、指名读课文。 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ （长期以来，雷暴在人们的心目中始终是种可怕的东西。） 3、为什么说它可怕？ 失踪的森林王国教案西师版教学目标：1、相识本课14个生字，会写10个生字。2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。3、学习用文中的话概括课文。教学重难点：学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，解决文中生字词。2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，
31、使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。导学过程：一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。二、初读课文，解决不相识的生字。1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。3、检测字词：同桌相互考一考。三、学习课文。1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、依据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生
32、谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。（3）最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。（4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，华蜜美满；没有森林人们遭遇各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想感情）四、布置作业：其次课时课时目标：1、再读课文，进一步加深对课文的理解。2、完成语文天地中的练习。3、指导写字。导学过程：一、回顾课文：1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。4、你还知道哪些资源很重
33、要？（丰富学生的课外学问）二、指导写字。1、出示生字，说说哪些字简单写错？2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”区分：性姓躁燥3、学生写字，师巡察检查。三、完成语文天地“笔下生花”。题目：想象你走进了大森林提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.月球之谜教学建议 1课前打算。打算教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。假如有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后资料袋中的内容，增加对月亮的了解。 2识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。留意悬不
34、要读成，遐不要读成，努不要读成，藻不要读成。在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要留意与慕区分字形；临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；奥上半部不封口。要指导学生依据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀整。 3理解课文内容，感受月球的神奇和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思索课后其次个习题中提出的问题，然后以探讨沟通的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。 初知课文大意之后，教学中还要留意运用想象、资料沟通、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想
35、!是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生绽开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕驾临，皓月当空的景象，最终沟通各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是详细列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举试验结果，然后对试验结果进行分析，从而揭示其中的神奇之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本事?从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的揣测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表
36、示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有许多许多，月球因此显得更神奇了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，供应了师生沟通搜集的月球学问的园地。教学时可以用月球真是个神奇的星球啊，我们来沟通一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜之类的提问，自然地把资料沟通和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料沟通的时候要留意引导学生试着依据所沟通的材料提出问题，以充分了解月球的状况，进一步感受月球的神奇，激发起探究月球和宇宙的爱好。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。 4积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后供应了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到
37、熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最终还可以沟通各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培育，提示学生在以后的阅读实践中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句许多，如：海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远明月出天山，苍茫云海间。李白关山月我歌月徘徊，我舞影零乱。李白月下独酌秋空明月悬，光彩露沾湿。孟浩然秋宵月下有怀 5要重视朗读指导。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富，读课文时特殊要留意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!这个句子因紧接皓月当空的美丽的景色描写，所以
38、读起来语气可温柔舒缓些。而这一连串试验结果是多么令人费解啊!这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以略微剧烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显温柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。 月球之谜教学札记 怎样引导学生读书？重要的方法就是以问促读。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑，学生的学习就似乎是少了动力，学习活动就难以进行下去；有疑，便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能主动地参加到学习进程中来，引导他们如何发觉问题这是关键。 一、引导学生抓课题质疑初读课文。 如：
39、月球之谜一揭题，林青老师先引导看课件，引导学生：看到月亮，我们会想到什么问题？（这月球有哪些谜？）学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。 二、引导学生抓课题再质疑细读课文。 朗读课文，林青老师又可引导学生：哪一部分你最提出什么问题？（月球的哪些谜已经解开，哪些还没有解开？）有了这个疑问，学生便会饶有爱好地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的、有爱好的主动学习。在读文的过程中，老师可引导学生通过合作或工具书来协助自己解决问题。 此外，引导学生学文过程再质疑，即让学生在学习课文的过程中，依据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后，让学生来说此时在头脑中会
40、产生什么疑问。学生便会自然地想到：月球上的景色为什么会这么奇异？这样就更有利于学问的课外延长去阅读更多的科普说明文，以致于培育学生酷爱科学的爱好。 月球之谜教学设计 学习目标 1.相识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3.培育学生酷爱科学的爱好。 课前打算 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2.为学生印发有关月球奇妙的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳
41、，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有？把酒问青天。今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜
42、，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么
43、会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师供应的资料袋绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） a.课后资料袋。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说月球宇宙飞船说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年
44、龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作：他们检查了登月器的着陆状况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 e.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 f.从阿波罗8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过