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1、小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤教学设计之一小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之四 教材分析： 课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱之情，渗透了爱护野生动物的教化。课文在介绍丹顶鹤漂亮外表，表现人们对丹顶鹤宠爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声响亮，告知读者这是因为黄海之滨的人们不仅宠爱丹顶鹤，而且爱护丹顶鹤。 本文文字美丽，将丹顶鹤写得活灵活现，仿佛呼之欲出，很适合观赏、朗读。 学情分析： 本文文字美丽、语句生动。课文没有特殊难理解的地方，只须要对文中的“引吭高歌”“展翅翱翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的
2、朗读训练，让学生体会丹顶鹤的漂亮与人们对它的宠爱之情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“引吭高歌”“展翅翱翔”等词语的意思。 3、学习生字，理解由生字组成词语。 4、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 第一课时 教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤漂亮的外形及华蜜的生活。 学习生字，指导书写。 教学过程： 一、谈话导入，激趣。 1、在我们的动物王国里有许很多多活泼可爱的小动物，今日老师带大家去和丹顶鹤交挚友，好吗？ 2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3、板书
3、：漂亮的丹顶鹤 4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文） 二、初读课文，沟通。 1、请同学们借助拼音自读课文。 （1）借助拼音，读通句子。 （2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。 （3）用横线画出描写丹顶鹤漂亮外表的句子，反复读几遍。 2、检查读书状况。 （1）指名分节读课文。评议。 （2）沟通找到的描写丹顶鹤漂亮外形的句子。 “丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” “它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。” 指导朗读小小组朗读举荐代表
4、读，评议齐读 三、学习生字，书写。 1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。 2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？ 3、视察字形，结构，有什么发觉？ 4、老师范写生字，学生描红、仿写，老师巡察。 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 教学过程： 一、导入 1小挚友，昨天我们相识了一群新挚友（点图片1）配乐 它们是（丹顶鹤）板书。 2你觉得这群新挚友怎么样？（点图片2）板书（漂亮的） 现在我们再来看看这群漂亮的丹顶鹤究竟美在哪。（指课题）齐读。 二、新授 1教学第一自然段 （1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来
5、的呀？（遥远的北方） （2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群漂亮的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅漂亮的图画。 （3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“响亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。 2教学其次、三自然段 （1）让我们赶快来观赏这漂亮的丹顶鹤吧！（点图片4） （2）瞧，丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！ （3）请小挚友拿起书，自由读读课文其次自然段，边读边想象丹顶鹤那别出心裁的模样。 （4）（点示第一句）看，洁
6、白洁白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯净呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。 （5）（点图片5）瞧，它的头顶多美丽呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示其次句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”） （6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色） （7）小挚友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身雪白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“漂亮的丹顶鹤”）让我们再来读读其次自然段把丹顶鹤漂亮的样子记在脑海里。齐读。 （8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你情愿在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说
7、）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说） （9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！ （10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠然自由呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，抓紧也飞上来吧！它们正在呼唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导） （11）你最喜爱哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。 谁情愿到上面指着图向大家介绍你最喜爱的？ （12）师指图总结性描述： 看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠然地漫步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅翱翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
8、（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅翱翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。 （14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、颈项长，嘴巴也长，真是逗人宠爱。（点示13句）齐读。 （15）传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节） 让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人宠爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。 3教学第四自然段 （1）你们喜爱丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜爱，他们早早为丹顶鹤打算好了家（点图片10） （2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然爱护区是丹顶鹤的其次家乡，这儿
9、有水有草，高高的芦苇丛使它们相当愉快要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的家乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到其次年的3月上旬再飞回家乡。 （3）（点图片10 ）瞧它们在其次家乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 （4）（点示第四节）一起读好这一自然段。 三、总结 1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？ 2让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，漂亮的样子。齐读。 四、延长 1今日我们看到了丹顶鹤漂亮的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？ 2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然爱护区，在那里曾经发
10、生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。 3这个真实的故事特别让人感动，信任在座的每位小挚友都会像歌中的女孩那样关切、爱惜丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤肯定会生活得越来越好。 4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些学问问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之三 设计理念 以自主创新教学为理念，奇妙运用鲜活好玩的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的漂亮，初步相识爱护野生动物的意义。 设计特色 运用CAI课件协助教学，老师“导”而不“牵”
11、，引导学生感知、感受、感悟，主动主动地探究学问。 教学流程及设计意图 一、借助媒体步入意境激发学生学习热忱 1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。 2、指名朗读第一自然段，相互评价。 3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。 此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的爱好，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是干脆推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习爱
12、好。这也是对导读的一种新探究。 二、增加密度开阔视野引导学生自主探究 （一）、导读其次自然段： （）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？ （）、（出示静止的丹顶鹤的画面和其次自然段）请学生在温柔的音乐中一边读一边思索：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌探讨沟通，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？ （3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。 此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、探讨沟通这几个过程，老师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题主动动脑、动手探究，专心地去品尝、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、探讨中自主学习。计算机的
13、人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探究学问，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、同等、融洽的课堂气氛，学生探究学问、主动探究的心理取向得到了激活。 （4）、老师相机引导学生学习重点句。 A：出示句子 ：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。” 1、配乐播放录像，引导学生观赏丹顶鹤“雪白”、“黑”的颜色之美。 2、指导朗读。 B：出示句子 ：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。
14、课题中的哪个字是指红颜色的呢？ 3、出示画面“漂亮的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。 4、指导朗读“鲜红鲜红”。 5、指导朗读全句。 6、老师相机小结板书：颜色美 7、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 （）看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。此环节设计说明：低年级的小挚友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知须要和心理特点。 （二）、导读第三自然段 1、过渡：丹
15、顶鹤很美，所以它很逗人宠爱（出示卡片：逗人宠爱）。 2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生接着在温柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的漂亮？ 3、沟通： A：相机出示句子3：“它的腿长，颈项长，嘴巴也长。” （1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美） （2）指导朗读。 （3）连读第三自然段的一、二两句。 B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。” （1）、请学生质疑提问。 （2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅翱翔”、“高雅”的含义。 （3）老师板书“姿态美”。 （4）指
16、导朗读“引吭高歌”、“展翅翱翔”、“高雅”这几个词语。 （5）指导朗读全句。 （6）连读第三自然段的第一、第三句。 4、指导背诵： （1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），颈项（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。 （2）、看着提示尝试背诵。 （3）、去掉提示，自由配上动作背诵。 5、齐读其次、三小节 其次、三小自然段设计说明：其次、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲解并描述，而是奇妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助课件，丰富学生的感性相识，增加学问的容量和密度
17、，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推动，促使学生主动思维，主动地去探究学问。在指导朗读上，方法多样，如其次自然段的启发自读、组织探讨读，其次、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，细致品，仔细想中获得新知。 三、观赏画面激活想象丰富说话内容 1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？ 2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？ 3、沟通： （相机引导：A：其次家乡是什么意思？第一家乡在哪里？丹顶鹤是国家一级爱护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然爱护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。） 4、说说你最喜
18、爱这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑） 5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。 6、看了录像，你会用“有的有的还有的.”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？ 7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。 8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕获它，你想对这些人说些什么？ 9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力爱护它们，做它们的好挚友，让漂亮的丹顶鹤恒久翱翔在大自然的怀抱中。 此环节设计说明：语言训练与思维训练必需紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活状况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理
19、解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练奇妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是特别相宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之一 教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学打算： 1、挂图，2、投影片，3、彩笔。 教学
20、过程 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习20课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这么读？ 我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引被第1小节。 二、新授，精讲第2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，
21、齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读 这句话有什么不同？哪一句话？为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。 三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些漂亮的地方？ 2、学生分四人小组边读边想边体会。 3、沟通。
22、 （1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。 （2）第3句话 （幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。 （3）传闻 你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么漂亮的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。 6、学生练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯） 练说：用上“有的有的有的还有的”句式 大家看着
23、图，用上，自己练一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很华蜜，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业，小挚友们回去后将丹顶
24、鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？ 七、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、学生描红，练习。 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 二年级上册语文漂亮的丹顶鹤教案 教学目标： 1.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步相识爱护野生动物的意义。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、出示图画，揭
25、示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告知学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂指名书空，集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书漂亮的） 3、齐读课题：漂亮的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关学问。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈诞生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读状况。 （1）卡片正音。 展（zhn翘舌音）虑（l边音） 嘹（lio边音）滨（bn前鼻音） （2）指读长句子。 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|
26、展翅翱翔，都显得|那么高雅。 指导正确停顿。 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同订正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由探讨：这篇课文主要告知我们什么？ 三、教学部分生字 1、指名读字：展、虑、度。 2、提示学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区分。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 四、作业 1、练读课文。 2、练习写生字：丹、展、虑、度。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、指名说说读下面的几个字要留意什么。 3、指名书空。（展虑度丹） 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段
27、主要告知我们什么。 （3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜爱哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：响亮、遥远。 （4）指名朗读。 引导学生视察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 （1）请小挚友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告知我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “雪白”和“黑”意思怎样？（相比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 其次句告知我们什么？ 比较句子。 丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头
28、顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 板书：雪白黑鲜红（色美） 指导朗读。用喜爱、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 指导背诵。 显示： 丹顶鹤有一身（）的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就 像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 先探讨填空，再自由练背，最终指名背诵。 3、讲读第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）说说这一段有几句话，每句话分别告知我们什么。 （3）看图读其次句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 板书：长（形美） （4）自由读第三句话。 “高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么状况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连 起来写的？（无论还
29、是都） 指导读好第三句话。 板书：高雅（姿美） （5）练习背诵第3自然段。 4、细读第4自然段。 （1）指名读第4自然段 （2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了其次家乡？ （3）齐读第4自然段。 三、总结课文 1、齐读全文。 2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应当怎样对待丹顶鹤？ 第三课时 一、复习检查 1、“开火车”认读生字并组词。 2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 3、口头扩词。 鲜展度 二、教学部分生字字形，指导书写 1、学生自学字形。 2、师生共同探讨。 3、学生在习字册上练写生字。 三、课堂练习 1、背诵课文。 2、练说句子。 （1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。 （2）仿说：弯弯
30、的月儿像（） 红红的太阳像（） （）像（） 四、作业 1、抄写词语。（课后第三题） 2、组词。 度（）忧（）旅（） 席（）优（）旋（） 3、填空。 （1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而颈项和翅膀边儿却是 （）的。它的头顶（）的，就像嵌着一颗 （），所以人们叫它丹顶鹤。 （2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又 细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那 么高雅。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之二 教学要求： 1、通过朗读体会丹顶鹤的漂亮，懂得要爱护丹顶鹤。 2、有感情地朗读并背诵课文其次、三自然段。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文其次、三自然段、感受丹顶鹤的漂亮。
31、教学打算： 多媒体、录音、头饰等 教学过程： 一、导入新课，揭示目标。 昨天我们已经初步读了课文漂亮的丹顶鹤，通过昨天的学习，你们知道些什么？今日这堂语文课，你们还想学些什么呢？ （丹顶鹤究竟美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来） 老师相机揭示本课时教学目标。 二、一读课文，整体感知。 1、学生自读。要求：轻轻地把课文其次、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很漂亮？用“”画出来。 2、学生读后回答。 三、二读课文，读中感悟。 1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的漂亮，读后派代表读给大家听。 2、
32、指名读句子，读中感悟。 （1）“羽毛美”部分。 A、指名读，品读。 B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么漂亮？板书：羽毛美 C、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤漂亮的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件雪白的连衣裙，颈项和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！） 多媒体显示比方句，齐读。 D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？ 有感情地齐读其次自然段一、二两句。 （2）“体形美”部分。 指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美 （3）“姿态美”部分。 A、指名读、品读、齐读。板书：姿态美 B、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引
33、吭高歌？哪只在展翅翱翔？并动作演示。 指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。 C、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？ D、学生练习动作朗读。 （4）“传闻美”部分。 师：丹顶鹤还有一个漂亮的传闻呢！ A、齐读，板书：传闻美 B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。 师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的四周所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。 四、多种形式，指导背诵 1、学生借助图和动作先自己练习背诵。 2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵） 3、生戴头饰齐背诵。 五、观看录像，练习说话。 1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传闻美外
34、，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。 2、学生看完录像后练习用“有的有的还有的真是”说话。 六、故事激情，总结延长。 师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女高校生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，尊敬她，就连一群群漂亮的丹顶鹤也经常在她的墓碑前萦绕、鸣唱 （多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由翱翔的情景并配唱歌曲丹顶鹤的故事） 师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。 自我评价 本课时我采纳了读中感悟的方法来进行教学，效果较好。 1、自
35、读。新授起先我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的漂亮。 2、小组沟通读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过沟通，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在沟通中相互启发、补充，为他们创建了自我表现的机会，使他们在主动感知、开心获得中体会到胜利的愉悦。 3、品读。就是激励学生感受语言文字，让学生读出味道，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。 在整个读的过程中我都留意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是
36、先启发学生自读汇报，老师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并留意调动全体学生读书的主动性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、老师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。 3、接着学习本课生字，书写剩余生字。 教学重点、难点： 创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。 教学打算：多媒体课件
37、教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤 把课题再来读读 二、读读，看看，学习第一段 1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小挚友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说） 3、谁还能来说说？ 4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。 5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象） （师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么响亮的声音，它们多么快乐呀！） 6、齐读课文。 三、创设情境，学习23段。 （一）、过渡： 1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多焦急呀！而且它尽然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁
38、能帮助它呀？ 2、你能帮助它吗？那你们准备怎样帮助它？ 3、小挚友真热忱，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书） 4、小挚友真聪慧，现在请小挚友读读课文的其次段，等会儿再来告知它？ （二）、学习其次段 1、学生自由读其次段。 2、你觉得丹顶鹤怎样？（漂亮）那丹顶鹤哪儿美呢？ 3、结合学生回答相机指导第一句 （1）、指名说 （2）、那谁再能读一读？（师点红：雪白黑） （3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图） （4）、让我们再一起美美地读一读。 4、指导其次句 （1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说） （2）、谁也能像他那样美美地
39、来读一读？ （3）、小挚友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。 （4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。） （5）、让我们一起去观赏观赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多宝贵，多漂亮。） （6）、谁能把这句话读得更美？ 5、学生齐读其次段 6、小结 是呀，雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红漂亮） （三）、学习第三段 1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小挚友自己读读第三段。 2、小组里探讨探讨丹顶鹤还美在哪里？
40、3、学生沟通（结合学生回答相机指导） 其次句（三长） 指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。 第三句（不论还是） （1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅） 这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？ 小挚友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。 （2）、出示图： 哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？ 师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌颂家。 谁来读好这个词？ （3）、那（其次张）这张图在干什么？ 出示：展翅翱翔 谁能边读边做动作？我们一起来。 你觉得丹顶鹤展翅翱翔的动作怎样？（美丽） 多像一个舞蹈家呀！ （4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都是那么漂亮，显得特殊高雅。（贴图）