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1、小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤第二课时教学设计之一小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。 3、接着学习本课生字，书写剩余生字。 教学重点、难点： 创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤 把课题再来读读 二、读读，看看，学习第一段 1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小挚友边听边想：你仿佛看到了什么？听
2、到了什么？ 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说） 3、谁还能来说说？ 4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。 5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象） （师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么响亮的声音，它们多么快乐呀！） 6、齐读课文。 三、创设情境，学习23段。 （一）、过渡： 1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多焦急呀！而且它尽然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？ 2、你能帮助它吗？那你们准备怎样帮助它？ 3、小挚友真热忱，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书） 4、小挚友真聪慧，现在请小挚友读读课文的其次段，等会儿再来告
3、知它？ （二）、学习其次段 1、学生自由读其次段。 2、你觉得丹顶鹤怎样？（漂亮）那丹顶鹤哪儿美呢？ 3、结合学生回答相机指导第一句 （1）、指名说 （2）、那谁再能读一读？（师点红：雪白黑） （3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图） （4）、让我们再一起美美地读一读。 4、指导其次句 （1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说） （2）、谁也能像他那样美美地来读一读？ （3）、小挚友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。 （4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，
4、顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。） （5）、让我们一起去观赏观赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多宝贵，多漂亮。） （6）、谁能把这句话读得更美？ 5、学生齐读其次段 6、小结 是呀，雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红漂亮） （三）、学习第三段 1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小挚友自己读读第三段。 2、小组里探讨探讨丹顶鹤还美在哪里？ 3、学生沟通（结合学生回答相机指导） 其次句（三长） 指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。 第三句（不论还是） （1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅） 这两个地方的
5、确很难懂，有谁知道吗？ 小挚友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。 （2）、出示图： 哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？ 师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌颂家。 谁来读好这个词？ （3）、那（其次张）这张图在干什么？ 出示：展翅翱翔 谁能边读边做动作？我们一起来。 你觉得丹顶鹤展翅翱翔的动作怎样？（美丽） 多像一个舞蹈家呀！ （4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都是那么漂亮，显得特殊高雅。（贴图） （5）、你喜爱丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？ 4、过渡：丹顶鹤这样漂亮不仅小挚友喜爱，连神仙都喜爱。 （1）、出示：神仙的旅伴
6、一句 （2）、指名读，许多小挚友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。 5、读第三段 （四）、口语交际活动： 1、小挚友现在肯定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告知焦急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话） 2、小丹顶鹤听了小挚友的介绍它对妈妈的漂亮的模样已经很清晰了，它可兴奋了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？ 四、读读想想，学习第四段 1、出示：第四段文字 2、学生齐读 3、读了这一段，你知道了什么？ 小挚友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。 学生自己练习。 指名沟通，（要求说得更详细）
7、 4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多华蜜呀！ 移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝福它们恒久华蜜、恒久欢乐！） 五、学习生字 1、出示词语 指名读逐行读，齐读 2、出示生字 指名读齐读 3、指导书写 遥引论 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之四 教学目的： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。 3. 知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽。 教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤漂亮的词句。 教学打算：投影片录音机卡片 教学过程： 一. 导入： 1. 师：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）
8、 2. 今日我们接着学习第20课师生一起写课题 3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的漂亮。 过渡：课文的第2、3自然段就是详细写了丹顶鹤的漂亮。 二.细读第2自然段。 1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？ 2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？ （1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。雪白（出示并朗读）通过看图发觉哪儿是黑的。 b.出示：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读） （2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。 b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌
9、着） c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 （个别读、齐读） 3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组相互合作，把丹顶鹤的美画出来。 4. 检查画的状况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。） 5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 三.细读第3自然段。 1. 这么漂亮的丹顶鹤，你们喜爱吗？对呀，丹顶鹤很逗人宠爱。（指导读） 2. 边听录音边思索：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？
10、3. 投影出示：它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。 4. 沟通：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好） （2）.其次句话中的2个词语画点。（读好2个词语） （3）哪些丹顶鹤在展翅翱翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。 （4）师画简笔画：画小草和白云。 5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长颈项，张大嘴巴，向着蓝天大声歌颂，边唱边拍打着那漂亮的翅膀，有的绽开了翅膀在天空中翱翔，那样子多漂亮，多高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。 6.多漂亮的丹顶鹤呀！我们似乎
11、亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐） 7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都情愿和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人宠爱。（齐读最终一句话） 8.齐读2.3节。 四. 学习生字。 1.出示卡片：所忧 2.说说怎样记住 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之一 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 教学重难点 朗读、背诵课文，识字、写字 教学时间 三课时 第一课时 教学要求 初读课文
12、，了解课文大意。能正确、流畅地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，相识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。 教学打算 课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图 教学过程 一、导入： 1、出示挂图，你相识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤） 2、理解“丹” “丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。 3、你了解丹顶鹤吗？ 出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：漂亮的） 说说丹顶鹤的习性。（学生沟通课前搜集资料所得） 4、齐读课题。 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、检查读书状况。 （1）卡片认读生字。 （2）投影出示词语，开火
13、车领读，齐读。 遥远雪白不论显得传闻所以三五成群 响亮颈项嵌着高雅仙鹤旅伴逗人宠爱 度过无忧无虑其次家乡黄海之滨引吭高歌 （3）指名分节朗读课文，引导学生评议。 3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。 4、质疑，沟通。 5、齐读课文，思索课文主要讲了什么？ 三、教学生字：遥、却、论、引 1、说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、口头组词。 3、书空笔顺。 4、探讨书写时要留意些什么？ 5、范写，描红，临写。 6、反馈书写状况。 其次课时 教学要求 学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。 教学打算 生字
14、卡片、投影片 教学过程 一、复习导入。 1、复习生字。 2、齐读课题。 二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤（生读下去） 三、学习其次段： 1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。 2、出示句子：丹顶鹤（），显得很漂亮。 3、课文是怎么写的呢？一起看其次段。 4、自由读，思索：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？ 板书：色美 5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“”。 6、沟通，师在投影片上点出词语“雪白、黑、红宝石、鲜红鲜红” 7、指导读好，留意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读） 8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议） 9、再读，边读边想象。 10、练习背诵。 四、学习第三
15、自然段。 1、自读，思索你读懂了什么？ 2、指名读。沟通。 （1）出示：“丹顶鹤很逗人宠爱。”（指名读、齐读） （2）你读懂了什么？ （3）沟通：相机出示句子：“丹顶鹤不论那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅翱翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。 板书：姿美 （4）指导读好，边读边想象。 相机出示句子：“它的腿长也长” 指名读，体会丹顶鹤的形美。 板书：形美 3、指导读好第三自然段。 4、练习背诵（可配上动作） 自由练背，指名背，齐背。 五、带着对丹顶鹤的宠爱、赞美之情读其次、三自然段。 六、教学生字：显、传、所 1、卡片认读，口头组词。 2、说说你是怎么记住这些字的？ 3、指导书写。（范写，描红，
16、临写） 第三课时 教学要求 背诵课文，学习生字“之、虑、度” 教学打算 生字卡片、投影片 教学过程 一、导入： 1、复习生字。 2、通过上两节课的学习，你知道了什么？ 板书：色美、形美、姿美 二、指导背诵： 1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。 2、选择自己喜爱的一点背一背，背给同桌听。 3、指名背，评议。 4、练习背诵全文。 （1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。 三、综合性练习： 1、齐读其次自然段，依据其次段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。 2、学生自由画图。 3、沟通图画。 四、课堂练习： 1、抄写课后词语。 2、比较组词： 遥（）之（）去（）显（） 摇（）只（）却
17、（）先（） 五、布置作业： 通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样爱护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班沟通。 二年级语文上册漂亮的丹顶鹤其次课时教案苏教版 二年级语文上册漂亮的丹顶鹤其次课时教案苏教版 教材分析： 漂亮的丹顶鹤是苏教版版小学语文二年级上册的内容。课文主要写了丹顶鹤漂亮的外形和姿态，初步渗透了爱护野生动物的教化。课文紧扣“漂亮”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字美丽，语句流畅，很适合学生朗读。 学情分析： 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望剧烈，活泼好动，擅长表演；普遍对动物感爱好，和小动物很简单找到“共同语言”。丹顶鹤
18、这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样简单唤起学生的爱好。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。 2.结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的漂亮和可爱，懂得要爱护野生动物。 教学重点： 学习剩余的生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的漂亮、可爱，懂得要爱护野生动物。 学习任务： 任务一、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的漂亮。 任务二：学习剩下的生字并描红。 教学打算：课件 教学课时：其次课时 教学过程： 一、激情导课 1、上节课我们相识了一种漂亮的鸟儿，瞧，它来了。
19、它的名字叫丹顶鹤，这节课我们接着来学习20课，板书并齐读课题。 2、漂亮的丹顶鹤给我们带来一些词语挚友，你能读准这些词语宝宝吗？（开火车读-齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了挚友）。 3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？你能用一个词来夸夸它吗？（板书：漂亮） （设计意图：此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。） 4、丹顶鹤究竟美在哪儿？这节课就让我们从作者的语言文字中找寻丹顶鹤的美。 二、民主导学 任务一 任务呈现：有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的漂亮。 过渡：请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美？（第2、3自然段
20、） 学习策略：请大家自由大声地朗读其次自然段，边读边用横线划出描写丹顶鹤美的词语或句子，多读几次，体会丹顶鹤的漂亮。 自主学习：学生依据学习策略自主学习，老师巡察指导。 展示沟通： 一、学习其次自然段： 过渡：孩子们，停下你手中的笔让我们一起来沟通一下，谁来读读你找的句子？ （一）学习第一句： 1、指名读（评价：孩子，你真会学习，一下子就找到描写丹顶鹤漂亮的句子。） 2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美（雪白），什么样的白就是雪白？（看图指名说） 3、对，就像刚下过的雪一样白，多美的羽毛啊，请用你的声音来告知大家。（评价：老师听出来了，丹顶鹤的羽毛白得那么纯净干净，一尘不染）。 4、这句话中说丹
21、顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色？（黑色） 哪儿是黑的？（颈项和翅膀边儿） 5、这一黑一白搭配起来，黑白分明，显得清清爽爽，请我们的女同学美美地读读这句话。 （二）学习其次句： 1、丹顶鹤的羽毛的确很美，丹顶鹤还有美得地方，看看谁有一双擅长发觉美的眼睛。（指生读） 评价：老师从你读的“鲜红鲜红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特殊红。 2、你们发觉“鲜红鲜红是一个什么结构的词，谁能再说几个这样的词？（评价：你们的词汇可真丰富呀！） 3、多么刺眼的红色呀，红的就像嵌着一颗红宝石，什么是嵌着呢？这儿能换成“贴着”吗？为什么？(换词看图理解） 4、瞧，这颗红宝石红得那么艳丽，那么刺眼，请男同学来读读
22、这刺眼的红色。 5、怪不得人们都叫它丹顶鹤，“丹”就是-红色的意思。 6、这一黑一白，再加上头顶那一抹刺眼的红色，显得丹顶鹤多么亮丽呀，让我们一起来夸夸丹顶鹤吧（板书：白、黑、红） 7、你们发觉写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗？（颜色）这段话我们就概括为颜色美。（板书：颜色美） 8、你能用最快的时间把这漂亮的丹顶鹤记在你的心里吗？（学生练习背诵） 9、下面请同学们介绍丹顶鹤，老师来给这只丹顶鹤着色。 (设计意图：此环节充分调动学生的各种感官，在读中想，在想中思，从而达到学生个体对丹顶鹤的美有个整体的感悟与把握。) 二、学习第三自然段： 过渡：丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人宠爱。下面老师来读读第
23、三自然段，请用你们会倾听的耳朵和擅长思索的大脑来听老师读，边听边画出丹顶鹤逗人宠爱的地方。 你觉得丹顶鹤哪儿逗人宠爱？汇报沟通：（依据学生沟通的状况相机进行学习） （一）学习第三句 1、指名读，学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅翱翔的丹顶鹤是什么样的吗？让我们一起观赏一下。 2、出示视频老师描述：你们瞧，几只展翅翱翔的丹顶鹤轻轻地落到地面，起先翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么？文中有一次形容它们特别贴切，那个词？（引吭高歌）越来越多的丹顶鹤被它们美丽的舞姿和响亮的歌声吸引来了。看，这只丹顶鹤正在伸着长长的颈项大声地歌颂，这就是引吭高歌。多么美丽的姿态呀！（相机板书：姿态美） 3、文中有一个词
24、就写出了他们的姿态特殊美？（高雅）谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态，谁来试试？（指名表演读） （评价：听了你的朗读，老师眼前仿佛看到了这样的画面：引吭高歌的丹顶鹤就像一位歌颂家在展示她响亮的歌声，展翅翱翔的丹顶鹤又仿佛是一位舞蹈演员在展示她美丽的舞姿。） 小结：多么美丽的姿态呀，给人以美的享受，这就是“高雅”。 4、丹顶鹤还有许多美丽的姿态，让我们来观赏一下。（图片观赏） 5、丹顶鹤的姿态真多呀，可以说是千姿百态，你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗？ 丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。（指名练习说话）。 小结：这些丹顶鹤真让人喜爱呀，难怪作者说-丹顶鹤很逗人宠爱（引读第一句）
25、 （二）学习其次句： 出示第一句话： 1、过渡：这句话也写出了丹顶鹤的美，谁情愿读读这句话（指名读）（评价：从你的读声中老师听出了丹顶鹤的特点长，腿长，颈项长，嘴巴也长） 2、这么修长的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演员，让我们一起读读这亭亭玉立的丹顶鹤。 3、多美的形体呀！这句话就写出了丹顶鹤的形体美（板书）。 4、这么美的丹顶鹤，怪不得作者说他很逗人宠爱。（齐读第一句） （三）学习第三句： 过渡：除了形体修长，姿态高雅，丹顶鹤还有个漂亮的传闻。传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它-仙鹤。多好听的名字呀，让我们美美的读读这句话。（引读-齐读）就连神仙都喜爱它，丹顶鹤真的是-很逗人宠爱。（再读
26、第一句） 过渡：漂亮的丹顶鹤，加上美丽的音乐，丹顶鹤会更美。谁来配乐朗读课文2、3自然段？（挑战一下自己）其他同学闭上眼睛边听边想象画面。（评价：读得多美呀，一只只漂亮的丹顶鹤仿佛出现在我们面前。） （设计意图：感受、品尝丹顶鹤的体形、姿态之美是本节课中的一大难点，为了使学生从内心里真正激起对美的认可，我有层次地设置了感悟的梯度，从自读自悟起先，再到演一演，读一读，最终背一背，层层升入，使丹顶鹤的点点滴滴之美在孩子们的心中丰满高大起来，进而激起对丹顶鹤的爱。） 三、学习第四自然段： 过渡：这么美的丹顶鹤生活在哪里？它们生活得怎样？（齐读第四自然段） 1、指名说（丹顶鹤生活在我国的黄海之滨，他们
27、生活得无忧无虑。） 2、学习生字“虑”:你们真是一群会读书的孩子，一下子就找到了这个重要的词，虑是我们今日要学的一个生字，它的偏旁是“虎”字头，什么结构（半包围结构），跟老师说（半包围结构虎字头）和老师一起写这个虎字头。（留意这个笔画是横钩，下面是个“心”说明这个字和什么有关？（心里） 3、我们去看看他们无忧无虑的生活（出示上面的那组图片），请你用“丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，还有的。”这样的句式说说丹顶鹤无忧无虑的生活。 4、这样的生活就叫无忧无虑，他们为什么能在这里无忧无虑的生活呢？（出示图片，师介绍这里环境美丽，气候暖和，食物丰富，还因为这里的人们对它们的爱护。） 5、说到这
28、里不禁让老师想起了一个女孩徐秀娟的故事：这个女孩徐秀娟从小就喜爱丹顶鹤，高校毕业后她又回到了她养鹤的地方。有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤不幸滑进了沼泽地，献出了自己年仅22岁的生命。 小结：孩子们，正是有这样一群用生命呵护丹顶鹤的人，他们才能生活得无忧无虑。老师想送给大家一句话：爱惜动物，和谐共处。 （设计意图：在学生感受到丹顶鹤在其次家乡无忧无虑的生活后，我讲解并描述了徐秀娟的故事，从而激发学生的环保意识。） 任务二:学习剩余的生字并描红 过渡：学到这，课文已经学完了，还有两个生字宝宝跳出来告知老师：你们还没有和它们成为挚友，想和它们交挚友吗？ 1、出示生字，说说识字方法。 2、给字宝宝找
29、挚友。 3、视察占格并描红。 三、检测导结 过渡：同学们，你的收获是什么呢？让我们通过检测题来考查一下自己。 1、我会填空： 通过学习这课，我们从作者的语言文字中感受到了丹顶鹤的（）美、（）美、（）美，表达了作者对丹顶鹤的（）之情，我们从中懂得了要（）,（）。 2、漂亮的丹顶鹤已经深深地印在了我们的心里，此时的你最想为丹顶鹤做些什么呢？（爱惜、爱护丹顶鹤，为它们创建美妙的家园）。 板书设计： 20漂亮的丹顶鹤 颜色美 形体美爱惜动物和谐共处 姿态美 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之一 一、复习词语。 二、听录音，学习其次自然段。 、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。 、听了故事
30、以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉） 、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋） 、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导） 三、学习第三自然段。 、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。 、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。 、老师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些） 、把狐狸馋的样子读出来。 四、学习47小节。 、这时狐狸想出了什么方法？ 、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。 、学习第一次对话。 （）出示狐狸和乌鸦的话。 （）假如你是狐狸，你是怎样说的？ （）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导） （）这么亲切
31、，乌鸦为什么不作声？ 狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？ 、学习其次次对话。 （）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。 （）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切） （）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？ （）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？ 、学习第三次对话。 （）出示狐狸的话。 （）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？ （）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。 （）指名朗读，指导。 、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。 、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？ 五、想象说话。 、这时乌鸦心里是怎么想的？ 、听录音（乌鸦心里
32、说的话）。 小学二年级语文教案大禹治水其次课时教学设计之一 一、课文分析： 本课共有4个自然段。第一段写明白故事发生的背景，教学时要求学生抓住“常常、猛烈”两个词来理解当时洪水的危害。老师可通过录像让学生理解。 其次段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、经常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”相识到大禹的“一心治水”。 第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的缘由。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做 第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、最终、制
33、服、安定” 教学设计 教学目标：1、学习其次至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。 2、能找出课文中按时间依次写的，并能把表示时间先后的词语找出来。 3、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过。 教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。 教学难点：复述大禹“三过家门而不入” 教具：录像机一台、大禹治水录像片、幻灯片、幻灯机一台 教学过程： 一、复习引入 小挚友们上节课我们学习了大禹治水第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师信任大家肯定有许多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读） 说说看读完了这个你知道了
34、什么？你还想知道什么？ （我知道了大禹在怎样一种状况下确定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？） 二、新授 （一）、学习其次自然段 1、自由大声读其次自然段。说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？ 2、随机板书：“一心治水：日夜不停、经常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天” 3、比较句子：大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。 大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，经常忙得顾不上吃饭和睡觉。 总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。 （二）、学习第三自然段 通过其次自然段的学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段。 1
35、、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。 2、填表 时间家里什么事大禹是怎样做的 有一天妻子刚生下孩子怕耽搁治水，没有进去探望，匆忙走了 几年后儿子挥着小手要爸爸深情地望了他们母子一眼，又抓紧赶路 又过了几年儿子已十多岁了让儿子告知妈妈，等治好洪水肯定回家。脚不停步地向前奔去 3、说说大禹为什么会三过家门而不入？ 4、依据表格复述大禹三过家门不入经过 （三）学习第四自然段 我们通过课文的三段学习，你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。 我们来看看大禹治水的结果。请大家齐读最终一段。 比较：经过辛勤劳动，洪水被制服了。 经过13年的辛勤劳动，洪水最终被制服了。 三、拓展 在我们国家
36、的历史上，像大禹这样的故事有许多许多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家举荐去学习“愚公移山”。下节语文课进行沟通。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤教学设计之二 漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。 设计理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控实力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的须要、动机、爱好等特性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育学生学习
37、的上进心、自觉性、自信念，让孩子们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的特性。在这两节课上，努力体现这样的理念。 第一课时 教学目标： 指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。 教学过程： 一、激趣谈话，揭示课题。 1、师述：小挚友，今日动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。 2、学生看多媒体课件，老师描述： 冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的其次家乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今日来的动物挚友是谁呀？（指名回答） he
38、板书：丹顶鹤（同时出示图片） he 4、揭示课题，板书课题：今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：漂亮的丹顶鹤。（指导读好课题） 爱好是激发学生学习动机最现实、最主动的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生剧烈的新奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中 二、自主合作，读通课文。 1、学生自读课文。师：依据小挚友的阅历，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生沟通自己的方法） 师：现在请小挚友用自己喜爱的方式把课文读正确、读通顺。 2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。 3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提
39、个醒”。 yao que lun yin xian chuan 遥远的北方却无论引吭高歌显得传闻 suo zhi bin you lu du 所以黄海之滨无忧无虑度过 he liao bo qian dou 丹顶鹤响亮的歌儿颈项嵌着逗人宠爱 ya 高雅神仙的旋律翅膀边儿 展翅翱翔三五成群雪白的羽毛 4、再读课文。师：小挚友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？ 学生自由练读。 5、分段指名读。 师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小挚友在读的时候，其他小挚友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，起先吧！ 第一自然段：哪位小挚友大胆地告
40、知大家“我想读”的？ 评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师信任小挚友肯定能把下面的自然段读正确、读通顺的。 其次自然段：请你的好挚友来读其次自然段。 第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？ 第四自然段：只剩下最终一段了，可不要错过机会。 过渡：小挚友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的漂亮的？ 这个环节老师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有爱好地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和看法等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主沟通是变更学生学习方法的详细措施）；让学生在展示自我中学习学问，体验胜利的欢乐；学习中老师的关注体现了老师作为引导者的角色 三、感悟想象，品读