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1、四年级语文上册爬山虎的脚学案四年级语文上册爬山虎的脚教案 爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的。下面是我为大家整理爬山虎的脚教案，欢迎大家阅读参考! 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校旁边有爬山虎，课前我组织学
2、生实地视察。视察前我布置了视察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到
3、的问题也能刚好反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、(1)实地视察爬山虎。(2)写视察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解
4、爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼
5、读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、说明生字词。 五、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)探讨、归纳：要写爬山虎
6、的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
7、教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图; (2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解
8、并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长
9、一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性) 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几
10、个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 人教版四年级语文上册爬山虎的脚教案 人教版四年级语文上册爬山虎的脚教案 教材分析： 爬山虎的脚是人教版小学四年级语文上册的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的
11、学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。 学生分析： 学生思维活跃，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有肯定的困难，须要借助学生的想象力和创建力，用画一画，演一演的方式进一步理解。 教学目标： 1.结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。” 2.正确、流畅地朗读课文，理清课文的叙述依次，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。 3.体会作者用词精确生动，感受作者细心长期地视察，激发学生留心视察四周事物的爱好。 教学重点 通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心视察的方法。 教学难点 了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会
12、作者用词精确生动。 一、直奔课题引出“视察” 1.上节课我们学的课文是-（学生答爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威严不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。） 2.上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片观赏，复习爬山虎叶的特点，板书。）我们的课题却是爬山虎的脚板书：脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不简单发觉，但叶爷爷视察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。 二、研读重点段落，学习“视察” （一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形态、颜色） 1.视察实物，你发觉了什么？自由读第3自然段。
13、2.指名学生读。依据状况点评。 3.默读，仔细思索每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行沟通。 4.全班反馈沟通。适时板书（位置、形态、颜色）再读重点句子。 5.找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。 6.出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比方句。 7.出示ppt动画演示，师生合作读（爬山虎脚的位置、形态、颜色部分）。 8.画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌相互看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（打算彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。 9.这么不引人留意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发觉的？（用本段课
14、文中的一个词来回答）（板书：留意） 过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？ （二）熟读第4自然段知道爬山虎是怎么爬的 1.大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的。 2.指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。 3.学生圈出爬山虎爬的动词，全班沟通。板书：触、变、巴、拉、贴、爬 4.出示ppt练习，学生完成动作词填空。齐读，分男女读这段话。 5.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生探讨沟通后，师总结。 “一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必需再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新
15、脚。 6.想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。其次遍播放，请学生当解说员，随演示解说。 7.学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指引，学生在下边表演，要求一边演一边说。） 8.角色朗读。假如你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。（指2名学生说） 9.这段话中还有一个写得特殊生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比方句“蛟龙的爪子”。 10.这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么视察的，请你找出来。（板书：细致） 11.练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。 （三）略读第5自然段知道爬山虎的脚和墙的关
16、系 过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发觉了爬山虎脚的一个隐私，自读第五自然段。 1.这个隐私是什么？学生分组探讨，（出示ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系） 2.“不几天”“渐渐”这些是叶爷爷一天、两天视察到的吗？他是怎么视察到的？（板书：连续视察） 三、总结收获，拓展“视察” 1.叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？ 2.叶爷爷是怎样抓住特点视察事物的？ 3.视察作业：根据叶爷爷的视察方法，视察一种植物，再把你的视察结果记录下来。 四年级上册爬山虎的脚教学实录 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、老师有几个谜语想让大家猜一下： (1)上搭架
17、，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 2、 无论是丝瓜还是葡萄都须要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学望见过真的爬山虎吗?那你们发觉、视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。他那就发觉了爬山虎的脚，今日我们就来学习一下他视察到的爬山虎的脚吧!齐读课题爬山虎的脚 二、整体感知课文，理清叙述脉络 课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习状况： 检查沟通： 1、请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语
18、。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。) 2、找学生读课文。 (很好，看来同学们都比较专心的预习过课文了。) 3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚) 三、细读课文，深化探究 既然课文是写爬山虎的脚，那么究竟哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的阅读课文，告知老师。(3、4、5) 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们留意一句话读“今年，我留意了”。“留意”是什么意思?(仔细看的意思) 师：那么作者也就是文中的“我”留意了什么呢? 生：爬山虎的脚是长在茎上的。 师：这是写是爬山虎
19、脚长的位置(板书：位置) 生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师：这是写是脚的样子(板书：样子)样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比方把脚比作触角) 师：作者还留意了什么? 生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色) 师：好，把作者留意的这些综合一下，你相识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你相识到的爬山虎的脚。 (展示学生作品，分析评论对错。) 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚? (老师也想画一下，同学们来介绍，师生协作) 2、学习第四自然段 既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有留意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一自然段告知我们的?(第四自
20、然段，生读) (1)出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的精确吗?(生读课文，引导学生理解其中的动词) (2)师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的 (找学生到黑板上示范拉一下，其他同学协作) (3)师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，假如我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好? 生：不好，“一步一步”表示步伐大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。 师：是啊，爬山虎就是今日一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，留意除了“仔细看”之外，还有怎么看? 生：耐性地看 师：爬
21、山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语? 生：脚踏实地 师：那么我们该怎么读这几句话? 生：读慢一些，有力一些(学生读) (4)师：作者还留意到了什么? 生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。 师：为什么是图画上的? 生：是传闻的，现实当中是没有的。 师：传闻当中的蛟龙是怎样的? 生：猛烈的，有力的 师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么? 生：说脚很有力。 师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力? “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “。要是。休想。”
22、可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 3、学习其次自然段 (1)师：同学们假如不仔细耐性地看，作者可能发觉爬山虎的脚是什么吗?可能发觉爬山虎的脚是怎么爬的吗? 师：假如不仔细耐性地看，我们可能发觉爬山虎脚的奇妙吗? 出示课件：可见这个“留意”多么重要，(指着“今年，我留意了”)来，大家再读一遍。 师：(生读完后)你从这句话中还读出了什么? 生：今年，我留意了，以前“我”没有留意。 师：为什么以前没有留意呢?以前作
23、者留意的又是什么呢? 生：留意的是爬山虎的叶子，因为叶长得特别美丽，让人看了特别舒适，很引人留意。 (2)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来
24、的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 师：多么簇新的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么漂亮的叶子啊，假如你不留意看，能看清晰叶子下面的脚吗? 生：不能 师：它的光线几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，始终 生：静默地做好自己的事情。 生：静默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。 师：它甘为叶子的人梯，静默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应当是谁? 生：爬山虎的脚 师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。 四、联系生活
25、，拓展与延长 师：好，同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普一般通的爬山虎写得这么有魅力呢? 生：视察细致。抓住了爬山虎的特点进行了细心视察。视察了很长时间。 。 师：是呀，只要养成了细心视察的好习惯，你就会有很多新的发觉，老师想邀请同学们来参与欢乐尝试活动，大家情愿吗? 生(齐)：情愿! 多媒体显示欢乐尝试要求： 请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜爱的植物或者生活中感爱好的事物，可以吗? 生1：我喜爱柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位漂亮的女孩在翩翩起舞。 生2：我喜爱仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出艳丽漂亮的花
26、。 生3：我喜爱含羞草，它是一种好玩的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。 生4：我喜爱月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。 五、课堂小结，课外拓展 同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦!这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷视察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奇妙，真的好奇妙!老师想给大家留一个小作业： 屏幕显示课外探究题： 回家后去细致视察一下你四周的植物，信任每个同学都会有自己的惊喜发觉，然后可以写一篇视察日记，下星期的语文习作课进行沟通。 四年级语文上册爬山虎的脚片段教案 四年级语文上册爬山虎的脚片段教案 一、
27、教学思想强化单元教学重点，狠抓训练项目过关 本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有依次、详细地写好一段话。 二、教学设想 （一）抓“题眼”导入课文，展示重点。 提问： 1.本课课题哪一个是在重点词（板书：脚） 2.文章哪几个自然段是写爬山虎的脚 提示学生留意每个自然段开头或结尾的句子，使学生驾驭找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚”提示了这二段的所要学的内容。 （二）精读重点段，抓训练项目过关。 第三自然段提问： 1.爬山虎的脚长在什么地方 2.爬山虎的脚是什么样
28、子的 （出示挂图，引图理解） 板书：形态 颜色 像 3.为什么用“六、七”根 4.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思 谁还能用另一句话概括这一段的大意 四年级语文上册爬山虎的脚教学设计 四年级语文上册爬山虎的脚教学设计 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校旁边有爬山虎，课前我组织学
29、生实地视察。视察前我布置了视察提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问
30、题也能刚好反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样
31、、颜色。 教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、说明
32、生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚
33、，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图
34、案。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那
35、么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚一脚一脚地往上爬，换成一步一步，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲
36、了什么？ 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 小学四年
37、级语文爬山虎的脚说课稿 一、说教材。 爬山虎的脚这篇精读课文的作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的改变来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。本篇课文是支配在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的依次，接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点，学习作者视察事物的方法，
38、培育学生的视察实力，同时增加他们具有爱惜自然，爱护环境的意识。 学问目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。 实力目标：学习作者视察和表达方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。 情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。 二、说教学重点与难点 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。 三、说教法和学法 结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参加学习过程。以学生饶有爱好的说、演、画、议来代替老师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创建性。从而
39、达到激发爱好、理解感悟的境界。 四、说教学过程 (一)、创设情景、审美观赏 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、开心的学习环境，是上好一节课好的起先。于是我以轻快的音乐和简洁的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神打算上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的主动性很快就调动了起来，个个精神饱满。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长脚吗?今日我们就跟着老师一起去相识一种植物的脚。同时板书课题爬山虎的脚，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山
40、虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。 (二)、细致视察，建构新知 小学生是通过形象来相识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的显明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节： 1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去视察了解，再让学生说一说你是按什么依次视察的?视察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作者是怎样抓住事物特点视察的。 一是细心视察，所以才能望见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬
41、山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。二是连续视察，所以才会发觉“原先直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片渐渐变成灰色”才会发觉没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”通过这样比一比的环节，同学们的主动性很快就调动起来了，同时也潜移默化地培育了学生的视察实力。借以学习作者的视察方法，培育学生良好的视察习惯。 2、找一找、读一读 我先让学生自由读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住簇新，一顺儿、匀称这几个重点词进行分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美