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1、一年级语文夏夜多美教学设计夏夜多美教案(人教版一年级教学设计) 夏夜多美教案 教学目标 1相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到
2、困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记莲、根等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记趴、爬、哭等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字送、过、时、让。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑
3、，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会飞机的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字她、他等。 2举例讲解她与他的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做找挚友嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 夏夜多美教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 【教学内容】小学语
4、文一年级下册第15课夏夜多美 【教学内容分析】 夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上要充分：敬重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 【教学目标】1.相识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2.正确、流利、
5、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。 【教学重点】识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。 【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 【课时支配】2课时 第一课时：初读课文，认读生字，指导书写。 其次课时：巩固生字，品读课文，体会夏夜的美。 【教学打算】1、多媒体配乐动画课件。 2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。 【教学过程】 教学环节教学操作步骤学生 学习策略设计意图 一.情景导入，复习生字 1、播放夏夜美景 小挚友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像多数的珍宝撒在碧玉盘里，又像很多的眼睛张望着大地。看到这么漂亮的景色，你
6、想说些什么？板书课题 2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑喧闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？开火车读词巩固识字 (创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读爱好。) 二、品读课文，深化理解 1、在这样一个漂亮的夏夜，公园里究竟发生了一件什么事呢？请大家用自己喜爱的方式读读课文。 2、故事里有哪些小伙伴？老师贴图 3.（课件出示）夏夜、公园静静静的。突然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读13自然段 4、谁来说说读了13自然段你知道了什么？ 出示句子水池里趴在水草上 指导品读句子 5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来
7、读读蚂蚁的话？出示句子 指导品读句子 6、过渡：你们真和善，都替小蚂蚁焦急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？ 出示学习要求请大家接着往下读412自然段。用画出让你最感动的句子，同桌相互读读。 7、学生汇报 快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 你情愿来当当睡莲姑姑吗？ 小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。 假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧！ 睡莲说：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！ 是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！ 小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 真懂事
8、的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了它？ 小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，最终可以回家了，小蚂蚁真是感谢不尽啊。 8、引读：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读 9、师：说说你读懂了什么？ 飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？ 10、夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？ 他们会怎么回答？ 11、多么感人的一幕呀！我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。 12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰） 再请
9、四个学生上台表演； 让我们再来观赏这个漂亮动人的故事，好吗？ 播放动画课件 13、星星望见了这一切，为什么兴奋地眨着眼睛？ 它们似乎在说话，在说什么呢？ 啊！多美的夏夜呀！因为它望见了小伙伴热心帮助的美妙心灵。 (四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象实力，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。不以老师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读爱好，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物
10、助人为乐的心灵美。 训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质。) 三、拓展思维，体会漂亮 1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？ 2、出示课件说一说先同桌相互说一说 学生口头完成填空。同桌相互说，再汇报让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，同时积累语言。 四、简短结语，放飞希望 小挚友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？ 是啊，闪耀的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美，增加了夏夜的美，可爱的小挚友们专心体会到夏夜的美，夏夜多美啊!板书：景色美心灵美 学生回答让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，
11、得以深化。 布置作业: 1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。 【板书设计】 15夏夜多美 萤火虫图睡莲图 蜻蜓图景色美 蚂蚁图心灵美 人教版一年级语文下册夏夜多美教学设计 【教学目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。 3、能体会帮助别人是一件令人开心的事情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景激趣导入 孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的漂亮景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)老师讲解并描述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨
12、此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课夏夜多美。 设计意图：通过老师入情入境的描述和学生的参加，引起学生参加课堂教学的热忱，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静静静”一词的氛围。 二、自由体验整体感知 1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听老师读课文。在听的过程中要仔细、宁静。 2、老师范读： 学生听课文中讲了一个什么故事。 设计意图：在美丽的钢琴去中，在老师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成学生仔细听读的习惯。 三、再读课文自主识字 1、自由读
13、课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 留意读书姿态。 2、检查生字自学状况： 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小老师领读。) 去掉拼音的生字，熟识生字。 (自读。开火车读。) 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词) 睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。 (自读。开火车读。) 设计意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在老师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发学生识
14、字的爱好.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育学生合作意识和探究精神。 四、三读课文加深感受 1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。 2、说说你最喜爱哪些句子。 3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的宠爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜爱的句子进行诵读，有利于培育孩子的语感和词汇的积累。 五、指导生字书写 1、细致视察今日要写的四个生字： 想想怎样写好他们。 2、沟通一下自己的体会，老师重点指导“也”字的写法。 3、学生自主写，老师个别指导。 其次课时 一、打打招呼认认挚友 上节课的生字挚友
15、又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。 设计意图：在和谐的气氛中和挚友见面，巩固所学。 二、体验朗读感受氛围 老师范读课文，学生轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。 设计意图：由于一年级的学生生活阅历和朗读阅历较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和驾驭朗读技巧。 三、朗读感悟积淀语感 1、指导朗读第一句： 老师与学生对比读，体会“静静静”。 自读。 指名读。 2、指导朗读感叹句。 出示投影片1： 感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。 出示投影片2： 学生自读自悟，体会感叹句的读法。 设计意图：在老师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈
16、述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并驾驭感叹句、问句的朗读技巧。 2、自读课文113自然段： 要求：留意读好感叹句、问句。 思索：是谁帮助了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读113自然段。 4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读探讨： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。 设计意图：在老师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。 四、合作演绎体验感受 师生合作朗读或一起表演读。 设计意图：在好听的乐曲声和美丽的朗读中，激发学生的情感共鸣。 五、小结 这漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美
17、。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。 一年级语文夏夜多美教案学案 教案、学案一体化设计 课题 夏夜多美 课时 第一课时 授课老师： 教学目标设计 1、相识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。 5、爱护环境，爱惜昆虫。 教学方法设计 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意
18、思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、激趣导入，引出课题。 二、初读课文，自主识字。 1、学生自读课文 2、检查正音 3、自主识记生字。 4、再读课文，把课本读通，读顺，读流 这么美的夏夜，知道读出美感 睡莲（lin）哭声（k）睁开眼（zhng）趴在(p) 一根（gn）弯腰（yo）爬上来(p)特别(fi) 感谢(gnj)感谢(xixie)焦急(j)这时(sh) 正音重点：gnzhng 一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音） 焦急（多音字zho）这时（翘舌音） 师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我
19、们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚， （板书：）谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色？ 师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。 同桌互读。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、听读课文，了解课文内容。 1、师范读 2学生听记后汇报 四、再读课文，专心感悟。 1、自读课文， 2、同桌互读。 3、想象读： 4、我说夏夜美实践活动。 五、师生共同表演，走进童话故事。 六、指导书写 让学生听故事，培育学生听记的实力。 画出你觉得最动人的句子。 老师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情
20、美。 把全班按课前视察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 1看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗？ 2、学生听记后汇报 课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 出示“他、她”，你发觉了什么？ 书写、自评、互评、展评。 板书设计 夏夜多美 睡莲 小蚂蚁小蜻蜓相互帮助 萤火虫。 课后反思 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
21、这节课我特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动学生的主动性，让学生们都参加到教学活动中来，这节课真正的主子是学生。在我的奇妙引导下，学生们在表演、探讨乃至争辩的过程中，获得了学问。学问的获得并不是老师硬塞给学生的，我把思索的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热情的心情，新奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计十一 夏夜多美是人教版其次册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动物相互帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会
22、夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程： 一、选取对话，谈感受。 故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗？（随机出示对话的语言：） 睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？” “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！” 一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 师生对话一： 自己读句子，你有什么想说的？（这样的对话问语给学生一个广袤的空间，做到新课程提倡的多元理解有了一个前提。） 生1：睡莲在帮助小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。 生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好！
23、师生对话二： 小蚂蚁有了困难，它们都有帮助小蚂蚁的心，能表达它们的乐于助人的心情吗？要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时老师予以评价激励、多元引导： 生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急迫的，所以要读的急迫。（生读“睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦？”） 师（赞许）：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮助，你读出了急迫。 生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急迫，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧！”才是急迫的。 师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧！（生读2句） （以上过程中老师的引导，在努力地激励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮助的心
24、情，实现语文教化育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。） 二、提升文本，说体验 师：小蚂蚁得到了它们的帮助，会怎么感谢它呢？ 生：对它们说感谢你们！ 生：可能会激烈得流泪。 师：在别人有困难时帮助他们，他们会是多么感谢啊！“说感谢”、“激烈”都会是发自内心的，假如小蚂蚁唱歌感谢，会唱什么歌？ （学生齐唱爱的奉献） （用歌声表达，使课堂上的情感更加上升，课堂充溢情深意浓的人文味。） 师：假如小蚂蚁用名言表达自己的内心，会说什么？ 生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间恒久是春天。” 生2：生3：（略） （名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是新课标的理念，在这又能充分体现出来，而且很好
25、地表现了语文教学的“语文味”。） 一年级语文下册夏夜多美教案 年级语文下册夏夜多美教案 教学目标 1相识13个生字，会正确书写6个生字。 2正确流利有感情地朗读 文 3理解 文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关切别人。 教学重点 在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读 文。 教学难点 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学方法 情景导入法 教学过程 堂生成 、 前谈话情景导入 你最喜爱哪个季节？为什么？你知道老师最喜爱哪个季节吗?我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看（出示夏夜漂亮幻灯片）.夜空中多数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的
26、光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了 个漂亮的故事。想知道是怎样的 个故事吗？（想）那就让我们 起走进 文:夏夜多美（板书 题后，请生齐读 题） 自由读文边读边想 文讲了 个怎样的故事？故事中都有谁？ 二、初读 文解决字词 师: 文中都有谁？ 生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师依据生的回答贴上他们的图片） 师:它们之间发生了 件什么事呢？ 生： 只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮忙，把他们送回家吗？（情愿）你情愿
27、送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置） 师：我这里还有 群好玩的字宝宝，它望见你们都这么聪慧，就想和你们做 个好玩的嬉戏，你们情愿吗？（情愿）那听清晰他们的要求：望见他们之后，马上喊出他们的名字，并用 个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼） 师：现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示弯腰、爬） 师:淘气的词宝宝丢掉了自己的挚友，自己 个人偷偷地跑出来了，看，你们还相识他们吗？（开火车，南北挑战赛） 三、品读 文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美 相识了
28、好玩的生字宝宝，信任你们读起 文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静静静、感谢，连声。 师：我怎么没听出静静静的感觉呀？谁能读出静静静的感觉？(生读)你能像他这样读 读吗？现在咱们的教室就可以用静静静来形容。 师：我听到了 个词(出示感谢)谁相识这个词？生读谁能用感谢说 句话？ 生：我感谢我的爸爸对我 师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是 般的感谢而是特别感谢(出示特别感谢)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢。连声说感谢是怎么说？ 生：就是连着说了好几声。那你来表演 下。(找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑) 师：那咱们来表演 下连声
29、说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此特别感爱好，表演地也特别好) 师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞美啊多美呀!)把你看到的美用 句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说 句完整的话) 生：我看到了夜空中有多数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 生：荷叶青青的，圆圆的好美。 生：水草，河水很美 师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？(没有) 师：小蚂蚁是怎么说的？ 生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。 师：多懂事的小蚂蚁呀! 师：是呀，天都这么黑了，
30、小蚂蚁还没回家，你们想象 下他的爸爸妈妈现在正在干什么？ 生：正在焦急地到处找寻小蚂蚁。 师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗？(不会) 师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不!我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。)齐读两次 师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读 读 文的8-12自然段，看谁来帮忙了？(生读书) 师：谁来帮忙了？(小蜻蜓)你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？(情愿) 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧(出示：让我来送小蚂蚁吧) 师：感谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还
31、有热心的小蜻蜓情愿帮忙？那你也来表表你的决心吧! 生：让我来送小蚂蚁吧。 师：也感谢你。还有情愿帮忙的吗？都情愿呀。那就让我们 起大声地对睡莲姑姑说： 生：让我来送小蚂蚁吧。 师：可是，我有点担忧，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。 师：你情愿当萤火虫吗？(情愿)你准备怎么帮忙？ 生：我来给他们照亮。 师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。 师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮忙吗？（生都举起手来）你们都情愿帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们 起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕） 生：我来给你们照亮! 师：这下
32、，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？ 生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁 师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 师：小蚂蚁都坐上飞机了，并且立刻就要到家了。此时此刻它的心情是怎样的？ 生：确定会特殊特殊地兴奋？ 师：那你能把小蚂蚁这种兴奋的心情给读出来吗？（生读） 师：怎么没听出你兴奋呀！谁能面带微笑着读出小蚂蚁兴奋的心情？（生再读） 师：让我们 起面带微笑着读出小蚂蚁兴奋的心情吧？（生齐读） 师：小蚂蚁的家好远好远呀！（出示幻灯片师
33、范读）蜻蜓飞呀飞，飞过青青地假山，飞过绿绿地草坪，飞到 座花坛前，小蚂蚁到家了。 师：想象 下小蚂蚁 路上都看到了哪些漂亮的景色？ 生：小蚂蚁看到了青青地假山，绿绿地草坪，弯弯地小路，漂亮的村庄（师引导生说出 句完整的话） 师：这么漂亮的景色，谁能把他美美的读出来？（生读） 师：有点美了，谁还能把他读地更美？（生再读） 师：让我们 起把他美美地读出来吧。（生齐读） 师：你们的读书声让我仿佛看到了那漂亮的景色。 师：（出示幻灯片进行句式训练）想象 下小蜻蜓还会飞过哪里？ 生：飞过弯弯的小路，飞过茂密的森林，飞过漂亮村庄。 师：小蚂蚁顺当到家了，睡莲姑姑听说了，心情会怎么样呢？ 生：会特殊特殊地兴
34、奋。 师：为什么？ 生：因为小蚂蚁到家了。 师：是呀，是睡莲姑姑救了小蚂蚁，听说小蚂蚁到家了，确定会特殊快乐的。 师：那小蜻蜓和萤火虫的心情又是怎样的呢？ 生：也会特殊特殊的兴奋。 师：那又是为什么呢？ 生：因为是他们俩 起把小蚂蚁送回了家。 师：星星望见了，也兴奋地眨着眼，（贴上星星）星星又为什么兴奋？它望见了什么？ 生：他望见睡莲姑姑救了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。所以他兴奋地笑了。 师：现在你觉得这个夏夜比刚才的夏夜怎么样？ 生：比刚才更美了。 师：因为什么而变得更美了 生：因为有了蜻蜓，萤火虫，睡莲，小蚂蚁。 师：他们之间怎么样？ 生：他们之间相互帮助？ 师：是呀，他们之间
35、相互帮助的行为让这个夏夜更美了。 师：所以，我们不禁赞美（出示幻灯片） 生：啊，多美的夏夜呀！ 师：是啊，闪耀的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增加了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小挚友们专心体会到夏夜的美，我们不由自主的再次赞美 生：啊，多美的夏夜呀！ 师： 文学完了，立刻就要和他们再见了，你最想对这些敬爱的小伙伴们说什么呢？写下来或说出来。依据时间而定。 师：总结语:同学们，小伙伴之间的互帮互助会使我们的生活变得更加美妙，希望每位同学都做 个热心助人的好孩子，好吗?下 ! 教学反馈 作业布置 板书设计 教学后记 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计七 教学目标
36、1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3了解自学状况。
37、 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感谢的词句。
38、2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做“找挚友”嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 小学语文一年级：夏夜多美教案一 课时支配：2课时 第一课时 激趣导入 1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘
39、的漂亮景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、指名分段读课文。要求读通顺。 再读课文，识记生字 1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌相互读读，看谁读得精确。 4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就相识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。 细读课文，读后感悟 1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静静静的。突然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把15自然段读一读，找一找。 2、同桌同学合作分工读1-5段