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1、发挥媒体优势 优化课堂教学航天飞机教后一得航天飞机一课电化教学的实践一得 航天飞机一课电化教学的实践一得 苏教版小学语文第五册航天飞机一课介绍航天飞机的有关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的最新成果。我们在小学语文教学中主动运用电教媒体的先进手段，取得了较好的教学效果。 一、播放录像，导入情境中 多媒体以其特有的图像、声音的优势多重刺激学生的感官，激发起学生的学习爱好。情趣较强的课文，在导入新课时运用计算机供应的视听教材，能胜利地调动起学生学习的主动性。 教航天飞机一课时，我们一起先播放航天飞机在空中飞行的一幅动画，学生一下子就被吸引住了，产生了深厚的学习爱好。随后适时听课文录音磁带的范读
2、，将学生带入课文描写的情境之中。 二、再现情境，弄懂关键词 语文教学的重要目标是提高学生听、说、读、写的实力。这些最终要落实到教学的实践中。我们可以利用计算机供应丰富的信息，对学生理解重点词很有帮助。 如理解航天飞机其次自然段时，先让学生划出有关航天飞机重点句子读一读，再用多媒体演示航天飞机升空时的气概，看过之后让学生畅谈给人留下最深的印象是什么？并让学生结合自己的感受说说什么是“一声呼”、“硕大无朋”、“无影无踪”。假如老师仅满意于字面的说明，学生往往就会感到印象不深，相识模糊。而当多媒体演示航天飞机的情景之时，特殊是当航天飞机起飞的气概、飞行速度呈现在学生面前时，老师只要稍加点拨，学生就会
3、豁然开朗。 三、对比想象，激发发科学热 航天飞机第三自然段是通过才智老人的话，写出了航天飞机的快捷和在人类航空事业中的奇妙本事，教学时用多媒体展示航天飞机的快捷和奇妙本事，让学生进行视察、对比、想象、体悟，从而向学生传授了航天飞机的科学常识，激发了学生从小学科学、爱科学，长大了用科学为人类造福的志趣。 航天飞机 航天飞机教学设计 教学目标：1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。 2、利用现代化教学手段，激发学生爱好，帮助了解航天飞机的特点和作用。 3、激发学生从小酷爱科学、树立远大志向。 教学重、难点：1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。 教学打算：课件制作 教学过程： 一、
4、导入。 1、2022年9月25日，我国的“神州”七号载人飞船顺当地进入太空航行，进行了首次太空行走，并平安返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今日，我们接着学习31课。(板书：航天飞机) 2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。 二、精读第一自然段。 1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？ 2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读） 三、精读其次自然段。 1、再看屏幕。航天飞机在干什么？ 2、请细读其次自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。 3、反馈。 （1）、屏幕出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。只见他三角形的翅
5、膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪了。 （2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“硕大无朋”“腾空而起”“转瞬间”“无影无踪”。（板书：硕大无朋）指导朗读。 4、小结：航天飞机是个硕大无朋，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？才智老人说些什么呢？ 四、精读第三自然段。 1、请学生自读第三自然段，划出才智老人的话。 2、小组学习：读一读才智老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？ 3、学生沟通，老师点拨。 （1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到
6、帕米尔高原，他只须要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！” （2）、哪些词语可以看出他飞得比一般飞机更高更快？才智老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快） （3）、指导朗读。 （4）、屏幕出示：“航天飞机本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。” （5）、哪些词语可以看出他本事可大了？才智老人说的其次段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本事可大了） （6）、指导朗读。 4、看图说话练习：因为（），所以（
7、）。 5、小结。齐读课文第三自然段。 五、拓展。 1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频） 2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的学问还有很多，小挚友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好沟通一下。真希望小挚友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信念？那我们现在应当怎样做？ 六、作业。把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。 航天飞机 航天飞机这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角
8、色中去，做一架一般飞机，理解全文。 一、突破得意 自由朗读第一自然段，谈体会。 小飞机抓住逍遥自在、俯冲、爬升、翻筋斗来谈自己心中的体会，从而突破自以为是，夜郎自大，为下面一般飞机惊异做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本事大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！ 二、突破惊异 自由朗读其次自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从硕大无朋可看出很大，从无影无踪可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结
9、合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破惊异，自然就读好想后面的两个疑问句。 三、第三自然段是课文的重点，突破写作方法 在朗读中发觉航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本事可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破不自由。 四、感悟道理 我以才智老人的身份进行语重心长的教化，小飞机在不自由的状况下，反复朗读才智老人的话，领悟道理。 上完这堂课，自我感觉教学流程还是清楚的，过渡语也简洁清楚，但是感觉后半段的教学较散，不够详细，应对本段进行详细的教学。 航天飞机教学设计一 教学过程： 一、复习：听写词语。 二、阅读课文。 1课
10、文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。 2它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？ 3出示句子：呼的一声呼的一声在文中有什么作用？仿按例句说一句话。 4出示：银色飞机为结识了这样一个新挚友而感到兴奋。 在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到兴奋过？银色飞机为什么而感到兴奋？（结识了一个新挚友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新挚友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新挚友而兴奋呢？（板书：雄壮威猛）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威猛的？齐读、指名读这几句话。 5板书：艳羡。艳羡什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也
11、有）银色飞机艳羡什么呢？（飞得快，能飞出大气层） 6银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是-对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本事） 了解飞机的性能。 7请你用为而依据上面的意思来说两句话。 （1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到艳羡。 （2）银色飞机为自己没有这样的本事而对空长叹。 8请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。沟通：担忧理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为而来说句子。（句子略） 9出示刚才那个挚友并不是火箭，
12、而是航天飞机。依照上面的句子来说几句话。 10自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做试验、送病人上空间医院等）。 11自由读1-6自然段。 12.学习第7自然段 （1）默读。 （2）探讨，引读。飞机越听越不自由，他想便。才智老人看出了飞机的心思，便说。听了才智老人的话，飞机又。 （3）引导想象。 一般飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？ 三、总结 1、有感情地朗读全文。 2、总结：今日，我们学习了航天飞机一课，听了才智老人的一番话，知道了航天飞机的一些学问。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以航天飞机的自述为题写一段话，或以航天飞机简介为题，写一篇板
13、报稿。 板书： 飞得更高 31、航天飞机速度更大 作用更大 航天飞机 教学设计 航天飞机教学设计 教学目标： 1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。 2、利用现代化教学手段，激发学生爱好，帮助了解航天飞机的特点和作用。 3、激发学生从小酷爱科学、树立远大志向。 教学重、难点： 1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。 教学打算：课件制作 教学过程： 一、导入。 1、2022年9月25日，我国的“神州”七号载人飞船顺当地进入太空航行，进行了首次太空行走，并平安返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今日，我们接着学习31课。(板书：航天飞机) 2、读了课题，你最想了解什么？
14、我们就带着这些问题来学习课文。 二、精读第一自然段。 1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？ 2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读） 三、精读其次自然段。 1、再看屏幕。航天飞机在干什么？ 2、请细读其次自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。 3、反馈。 （1）、屏幕出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪了。 （2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“硕大无朋”“腾空而起”“转瞬间”“无影无踪”。（板书：硕大无朋）指导朗读。 4、小结：航天飞机是个硕大无朋，它飞得很快。飞机可
15、不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？才智老人说些什么呢？ 四、精读第三自然段。 1、请学生自读第三自然段，划出才智老人的话。 2、小组学习：读一读才智老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？ 3、学生沟通，老师点拨。 （1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只须要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！” （2）、哪些词语可以看出他飞得比一般飞机更高更快？才智老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快） （3
16、）、指导朗读。 （4）、屏幕出示：“航天飞机本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。” （5）、哪些词语可以看出他本事可大了？才智老人说的其次段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本事可大了） （6）、指导朗读。 4、看图说话练习：因为（），所以（）。 5、小结。齐读课文第三自然段。 五、拓展。 1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频） 2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的学问还有很多，小挚友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好沟通一下。
17、真希望小挚友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信念？那我们现在应当怎样做？ 六、作业。把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。 航天飞机 教学设计 教学实录 其次课时 师：今日我们接着来学习航天飞机。老师给大家带来了两个挚友。你们相识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。） 大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。 师：为什么作出这样的推断？从课文中找出理由，大家放声读课文。 生：硕大无朋。银色飞机小。 生：方方的尾巴，三角翼。 （看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。） 生读句子。 师：有点威猛。读出一点味道了。 师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞
18、机，两人合作，一人指，一人介绍。 哪位同学情愿到上面来？ 一组介绍。 师：有没有介绍出“雄壮威猛？”请你上黑板写上“雄壮威猛。”再指名说。 师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？假如有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家抓紧读2、3、4自然段。假如你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商议怎么放。 生读商议。 师：谁情愿到上面摆一摆？ 指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。 一生平衡放，一斜放，一竖放。 齐读文中句。 看录象：美国航天飞机放射了，竖直放。 师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体
19、会。 师：举手了，很想说，同桌先说。 生：瞧！-艳羡极了！ 师：究竟有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快 师：除了这句还有吗？ 生：-一掠而过- 师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？ 生：话音刚落。 师：光一个词能看出吗？ 生：呼的一声。 师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子） 生自由读齐读 师：读出快来。还有快的句子吗？ 生：只一会儿工夫。说理由。 师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？ 生：-忙不跌- 师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招
20、呼。一起说-分角色说。 师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？ 生：第六自然段。自己读。 生：前面也有。因为火箭没有实力再返回地球。航天飞机能反复用。 生：专程来往于地球与太空之间。 师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。 生：能把病人送到太空医院。 师：航天飞机的作用特别大，所以科学家要独创航天飞机，齐读再次体会。 除有书上的作用，还有许多作用，自己去看看。 师：刚才我们一起学了航天飞机
21、的外形，速度，作用等。 （出示）假如你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他挚友？ 假如你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。 假如你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？ 学生分组合作说，各组派代表上台说。 师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再沟通。再见！ 出彩的： 1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。 2、留意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生供应了大量的资料。 3、对教材把握、设计层次清楚。 改进： 1、她留意到课程的整合，要放一些，
22、大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师供应资料为学生自主找资料、网站，合作沟通学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。 航天飞机教案 航天飞机教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。 3、了解航天飞机的特点，激发学生酷爱科学，乐于探究的科学精神以及不自暴自弃的特性品质。 教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。 教具：多媒体 第一课时 一、导入新课： 1激发爱好： 同学们看过飞机，坐过飞机吗？科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年头，人类最终造出了航天
23、飞机。 2幻灯出示航天飞机 3齐读课题 4读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的？ 5学生自由发言 二、初读课文，学习生字词： 1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。 2、出示生字词。 3、学生自由朗读生字词。 4、指名读带拼音的生字词。 5、去拼音读生字词。 三、再读课文，读好句子 1、读好含有生字词的句子2第一句话 出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。 （1）指名读句子。 （2）理解词语：咆哮（高而尖的声音） 一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫 （3）读好这句话。 2、读好含有生字词的句子2其次句话 出示：只
24、见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪。 （1）指名读句子。 （2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思？ （3）读好这句话。 （4）连起来集体读好两句话。 （5）由这两句话你读懂了什么？（大，快，外形，板书硕大无朋） 3、读好含有生字词的句子3第一句话 出示：他找到才智老人，想问个原委。 （1）指名读句子。 （2）理解才智老人，他是一个什么样的老人啊？ （3）“原委”是什么意思，可以换个词吗？ 四、精读第三自然段： 1、才智老人是怎样介绍航天飞机的呢？自由读。 2、才智老人说了几段话？请学生分别读 3、出示才智老人说的第一段话。 4、第一段话
25、介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。 5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”） 6、高表现在哪里？用书上的语言来回答 体验两万米的高度。 7、快表现在哪里？还是用书上的语言来回答 体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。 （东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时） 8、指名读第一段话。 9、出示才智老人说的其次段话。 10其次段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本事大） 11、“本事大”表现在哪？用书中的语言来回答。 12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。 13、指名朗读其次段话。 1
26、4、集体朗读第三自然段。 五、朗读全文，学生质疑 1、指名朗读全文。 2、学生质疑。 六、书写生字词： 1、出示五个生字。 2、留意上下结构的字的写法。 指导“慧”的写法。怎样写好这个字？ 3、老师范写。 4、学生练习。 航天飞机 自学提纲 航天飞机自学提纲 一、学习目标 1、相识并正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解航天飞机的一般学问和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 二、自学引导 1、我主要查阅收集航天飞机的相关学问和资料图片。 2、我会读生字词语： A我会读，能给划线字注音，还会默写下来呢。 俯冲翻
27、筋斗跟踪才智原委卫星手臂 机舱捞回修理脑袋 B我会辩字组词 竟()膀()智()架()翅() 竞()傍()知()驾()翘() 3、我能正确流畅地朗读课文，做到读准字音，读通句子。 4、课文内容我知道。 我能默读课文，知道课文用拟人化的手法介绍了哪些内容？ 5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等。 (1)我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。 无影无踪硕大无朋腾空而起逍遥自在 (2)我的理解感悟 我能快速默读课文其次至四自然段,了解航天飞机的一般学问和基本特点。 航天飞机有哪些本事？ (3)听了才智老人的话，请你用一句话或一个成语写一写从
28、中受到的启示： (3)我的问题。我须要质疑的问题： 三、合作探究 1、小组汇报沟通 (1)我学会了什么？ (2)我还有哪些地方或问题不明白？ 2、全班展示质疑 (1)各小组展示收获。 (2)各小组质疑问题： 航天飞机是什么样子的？ 航天飞机有哪些特点？ 四、拓展阅读 将来的月球基地 人类“探望”月球的次数真是太多了。光是俄罗斯就有24个“太空侦探”以各种方式对月球进行了大量探讨，美国人更是不甘示弱，不光派去了23个无人月球探测器，还把6艘“阿波罗”载人飞船送到月球上，还有日本人。 很多探讨报告表明，月球真是一座等待开发的宝库，有丰富的铁、钛、铝等重要金属。月球上没有大气干扰，是进行科学试验和天
29、文观测的圣地。由于月球引力只有地球的六分之一，月球还是个难得的航天放射基地。月球真是太有魅力了，是吧？ 或许有一天，在月球上找到了水，人类可以在月球上栽种植物，生产食物；也可干脆在月球上把水分解成氢气和氧气，用来呼吸、制造饮用水和燃料。 资料袋：1、航天飞机：可以重复运用的、来回于地球表面和近地轨道之间运输人员和货物的飞行器。 2、帕米尔高原：在亚洲中部、中国新疆西南部及塔吉克斯坦东南部、阿富汗东北部一带。是天山、昆仑山、喀喇昆仑山和兴都库什山等交汇而成的大山结。历史上闻名的“丝绸之路”经此通往波期（今伊朗）等地。 达标测试 19航天飞机 三年级班学生姓名评价等级 一、看拼音，写词语（看谁写得
30、正确，美观） nodishubjijnlohuwixnwixi ()()()()()() 二、照样子写词语 逍遥自在： 无影无踪： 硕大无朋： 三、给多音字注音并组词 ()()()()()() ()()()()()()四、想一想，填一填 黄俊龙聂海胜杨利伟 1、我国的“神舟五号”载人飞船，于2022年10月15日胜利放射，航天员是()。 2、2022年10月22日，中国“神舟六号”再度飞天胜利，航天员是()、()。 五、读例句，想想画线的句子起到什么作用，再读另外两句，在开头写上同样作用的一句话。 例：航天飞机的本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就
31、伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。 (1)一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。 (2)从东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞行四个多小时，航天飞机只须要七分钟。 六、依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍 航天飞机教学设计三 一、导入。 1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺当地进入太空航行，并平安返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今日，我们接着学习31课。(板书：航天飞机) 2、读了课题，你最想了解什么？ 我们就带着这些问题来学习课文。 二、精读第一自然段。 1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？ 2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐
32、读） 三、精读其次自然段。 1、再看屏幕。航天飞机在干什么？ 2、请细读其次自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。 3、反馈。 （1）、屏幕出示：突然一声咆哮，一个硕大无朋腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便飞得无影无踪了。 （2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“硕大无朋”“腾空而起”“转瞬间”“无影无踪”。（板书：硕大无朋）指导朗读。 4、小结：航天飞机是个硕大无朋，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？才智老人说些什么呢？ 四、精读第三自然段。 1、请学生自读第三自然段，
33、划出才智老人的话。 2、小组学习：读一读才智老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？ 3、学生沟通，老师点拨。 （1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只须要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！” （2）、哪些词语可以看出他飞得比一般飞机更高更快？才智老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快） （3）、指导朗读。 （4）、屏幕出示：“航天飞机本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星
34、捞回机舱，带到地面上来修理。” （5）、哪些词语可以看出他本事可大了？才智老人说的其次段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本事可大了） （6）、指导朗读。 4、看图说话练习：因为（），所以（）。 5、小结。齐读课文第三自然段。 五、拓展。 1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频） 2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的学问还有很多，小挚友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好沟通一下。真希望小挚友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信念？那我们现在应当怎样做？ 六、作业。 1、把你这节
35、课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。 航天飞机教学设计四 教学目标： 1、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般学问和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富学问，扩大视眼，以“航天飞机“相关学问，学习小组合作出板报，做到读写结合。 教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入 1、师生共同板书课题 2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？ 3、过渡：请小挚友打开书本，用自己喜爱的方
36、式朗读课文23小节，一会儿用：航天飞机-。说说你从那些词句中感受到的？ 二、细读课文 1、学生按要求自由朗读2、3自然段。 2、自由沟通“航天飞机-。说说你从那些词句中感受到的？ 3、老师相机点击字词，指导朗读。 （1）外形硕大无朋 老师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-（蓝鲸），也是个硕大无朋。 指导齐读句子 这硕大无朋是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台） 外形：三角形的方方多么好玩呀！ 指读，评议，齐读。 （2）飞得快：一声咆哮、腾空而起、转瞬间、无影无踪 师：转瞬间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小挚友能通过朗读让听课的老师也感受到。
37、指导全班齐读 从东海之滨四个多小时呢？ 介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。相机扳书。 小挚友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ （3）飞得高：他能飞-几十万米高。哪个小挚友算下多少倍？所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗？（指、评、齐） （4）本事大：本事可大了。- 课文是怎样详细介绍的？ 谁能用“航天飞机的本事可大了！他能，能。能。来说一说。 指导朗读：航天飞机的本事，真了不得！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机生读： 师
38、：飞机刚起先知道那硕大无朋是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是 飞机当时感到很新奇，想弄个清晰弄个明白，课文用哪个词告知我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很新奇。 才智老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文其次、第三自然段，记住航天飞机的特点和奇妙的本事。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡：从课文其次、三自然段中我们了解了航天飞机外形浩大、飞行技术高，还有奇妙的本事。那么课文第一、四自然段，告知我们的又是什么呢？老师想请小挚友通过合作学习找寻答案，根据这样的步骤： 1、用喜爱的方式朗读 2、相互说说：读懂飞机-。 3、有感情地朗读1、4小节。 4、推选一名代表沟通。 学
39、生自由沟通，相机理解词，指导朗读。 第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告知大家什么是“俯冲”） 其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简洁） 相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告知我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？ 第四小节：“不自由”就是不舒适，哪里感受到的？ “心思”才智老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）联系小组所学：风和太阳 “重新抖擞精神”（收向） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？学生自由想象 总结：课文学
40、完了，你明白了什么？还想了解什么呢？学生自由畅谈 师：小挚友还想了解这么多学问，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好办法，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行竞赛，情愿吗？ 航天飞机教学设计五 一、复习 、上节课我们相识了一位新挚友，它是谁呢？ 航天飞机有什么作用呢？ 、听写航天飞机样子的句子。 写完后要求学生翻开书检查改正。 二、出示学习任务 、以银色飞机心情改变为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。 、抓住重点词语理解品尝，能有感情地朗读对话。 、能能“为而”句式练习说话、写话。 三、学习课文 （一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。 （板书：吃了一惊、兴奋、艳羡、担忧、惋惜、惊喜） 用“先后来最终”把上面的词连起来说说。 （二）学习其次自然段。 、自由读其次自然段，思索：银色飞机为什么“吃了一惊”？ 、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要留意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸。 学生练读其次小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价） （三）学习第三、四自然段。 、各自读三、四自然段。 、再读三、四自然段，依据