《神奇的音箱》教学建议.docx

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1、神奇的音箱教学建议奇妙的音箱 教学目标： 1.能快速阅读课文，理解课文大意。 2.了解植物奇妙的音箱的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。 3.初步知道生态农业的好处和重要性。 4.学习文中说明方法。 教学重点： 快速阅读课文，了解课文内容，感知生态农业的好处和重要性。 教学难点： 了解植物奇妙的音箱的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。 教学打算： 1.教学课件。 2.学生课前搜集有关农业现代科技的信息，了解相关学问。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、猜谜引入，激发爱好。 1.同学们都喜爱猜谜语吧，在学习新课之前老师想请同学们猜一则谜语。 有对矮子双胞胎，专在电脑两边呆，只要你能搜寻

2、到，什么声音都能来。 2.谁能简洁介绍一下你所了解的音箱的学问呢？同学们都说出了自己所了 解的音箱，那么本课中奇妙的音箱原委奇妙在什么地方？让我们带着这样的疑问，一起来学习这篇课文。 二、初读课文，感知内容。 1.这篇课文向我们介绍了哪些学问呢？自己快速阅读课文吧。留意。老师有两个要求。 A 读准字音，读通句子。 B 了解文章大意。（快速阅读） 2.多音字。 削（xio xu） 澄（dng chng） 载（zi zi ） 应（yng yng） 系（xi ji） 3.复习。 请同学们看到其次题，破折号及引号作用。首先我们先回想一下，我们在前面所学习得有关学问。谁来说一下破折号和引号分别有哪些作用

3、？ 破折号：说明说明，话题转变，时间或声音的持续，表示转折，统领下文。 引 号：引用，特指，强调。 2自然段中3个破折号作用：说明说明 说明说明 话题的突然转变 听音乐引号的作用-特指，特指声波 草木之音引号的作用-引用，引用沈括梦溪笔谈的故事。 植物经络学说引号的作用-强调，强调这种学说 生态农业引号的作用-强调，是一种新的东西 施肥引号的作用-特指，施肥的是声音 虞美人操引号的作用-特指，植物的舞动 三、再读课文，了解奇妙。（读 勾 批） 1.奇妙的音箱还有一个科学名字，你能从文中找出来吗？（植物声频发生器） 2.再读课文，在课文中找一找奇妙的音箱奇妙在哪里？请同学们自读课文，在书中勾画出

4、音箱的奇妙之处，并简洁的加以批注。 a这些声波听起来像长短不一、凹凸不同的风笛声，它可以扩张植物叶面 的气孔，增加植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。（光合作用，快速生长） b要是定期给植物听音乐，植物就能随着音乐强壮成长。（施肥，生长） c在棉田里，棉花听了音箱里的声音特殊兴奋，苗蹿得高，叶子更绿，结出的棉桃比以前多了一半（增产） d最易患的腐烂病再也不敢接近它们，也就不必用农药了（削减病虫害） 3.请同学们回想一下，在前面我们学过哪些记叙依次？（顺叙、倒叙、插叙、补叙、 分叙）文中第三自然段应用了什么记叙依次？插叙，是在叙述中心事务的过程中，为了帮助绽开情节或刻画人物，短暂中断叙述的线索

5、，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 4.默读课文，体会说明方法。 在本单元的说明文中，我们已学到了不少说明方法，你看看本文用了哪些说明方法？勾画出相关的句子，读一读。 （1）关于声音和植物的关系，古人早就有所发觉。一千多年前的宋代，沈括在他的梦溪笔谈里记载（举例子） 在棉田里，棉花听了音箱里的声音特殊兴奋，苗蹿得高，叶子更绿（举例子） （2）它跟我们家里的音箱差不多大小，四面都有扬声器，可以放在地里向四周放射声波。（作比较） （3）这些声波听起来像长短不一、凹凸不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔（打比方） 四、联系生活，绽开想象。 1.生态农业真好！发挥想象，你希望

6、还有哪些成果出现？ 2.老师小结：让我们共同去关注生态农业，也希望科学家们将来推出更多、 更新的农业科技成果，使我们的生活越来越美妙。 奇妙的音箱教材理解 教学目标 1.能快速阅读课文并了解课文大意。 2.初步知道生态农业的好处。 教学打算 1.了解有关农药、化肥的学问，知道它们的利弊。 2.搜集有关农业现代科技的信息。 教材简析 农业和我们日常生活休戚相关，可是，我们关注过农业吗？了解农业的现状与发展吗？我们了解农业科技的信息吗？这篇课文，用浅显易懂的语言文字，给我们介绍了农业科技发展的新动态生态农业的一些粗浅的学问。 文章一起先就向我们描绘那些色鲜味美的水果，使得我们馋涎欲滴。紧接着，作者

7、笔锋一转，告知我们，这些水果大多数是施用过农药或化肥的，受到过污染，不能干脆食用，必需反复冲洗或削皮。由此，引出一个话题生态农业。 作者告知我们，科学家将电、磁、光、热等学问和高科技应用于农业，那么，这一课奇妙的音箱就是生态农业的一项新成果将声音应用于农业，用声音给植物施肥，削减病虫害。对于生态农业的详细科学学问，我们还不行能了解得许多，但对于它的好处和作用，我们应当有所了解。作者在第4、5段中，比较具体地向我们介绍了奇妙的音箱的基本原理和作用,使我们知道它带给植物的好处。当然，这些科学技术正在探究和发展之中，它的作用还不肯定那么明显和确定。但生态农业肯定是现代农业的发展方向。 课文在最终给我

8、们指出，生态农业的发展方向和它的重要性，为我们展示了生态农业的美妙前景。 建议教学1课时。 解读与提示 第1段由生活入手，使我们意识到农业与日常生活的亲密关系，作者描绘的各种水果令人垂涎欲滴，但由于受到了农药和化肥的污染，不能干脆食用，使我们产生美中不足的感觉，由此引诞生态农业的话题。红彤彤紫莹莹黄澄澄这些描写颜色的词语可以积累。 第2段出现了生态农业这样的名词，说明这是新世纪农业科技发展的任务。同时，还告知我们初步的生态农业概念：科学家通过试验，将电、磁、光、热等学问及高科技应用于农业，既能抗病虫害、增加产量，又有利于环境爱护。在这一段中，作者还告知我们，用声音来给植物施肥，削减病虫害也是生

9、态农业的新成果。在这些介绍中，还让我们明白了生态农业的好处。 第3段作者用插叙，告知我们在一千多年以前的中国，就有人发觉声音与植物生长有关系。这里的史料非常精确翔实：宋代沈括梦溪笔谈中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪慧才智，同时，也可以看诞生态农业的历史渊源，是可信可行的。 第4段比较具体地介绍了奇妙的音箱植物声频发生器的基本原理和构造。这一段是重点段，也是难点段。这一段的第1句告知我们，植物声频发生器的产生基础是植物经络学。第2句告知我们植物经络学发觉植物普遍具有自发声和接收外界声刺激的实力。第3句才说明奇妙的音箱声频发生器的制造依据是上面两个科研成果。第4句说明

10、白声频发生器的构造和作用。第5、6句都是说明的奇妙的音箱对植物产生的作用。学习这一段肯定要学生一句一句读懂，读明白，切忌整个吞枣。 第5段详细以棉花、草莓、菠菜、豌豆为例来说明奇妙音箱产生的奇妙作用棉花、草莓运用后可以增产，菠菜、豌豆运用以后可以防病。一个蹿字把棉花健康开心的生长状态写得栩栩如生。 第6段给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。这一段的学习可以略微拓展一下，引导学生搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。最终一句，给我们指

11、出了生态农业的光明前景，也给我们留下了广袤的想象空间。可以启发学生们从自己的生活动身，去绽开丰富的想象，与课后第2题结合起来进行学习。 课后第1题随教学进度相机完成。 奇妙的音箱探究感悟 探究 1、读了课文，你知道奇妙的音箱奇妙在哪里呢？ 植物普遍具有自发声和接受外界声刺激的实力。依据这种原理，科学家们制造了一种奇妙的音箱植物声频发生器。它跟我们家里的音箱差不多大少，四面都有扬声器，可以放在地里向四周放射声波。这些声波听起来像放长短不一、凹凸不同的风笛声，它可以扩张职务叶面的气孔，增加植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。要是定期给植物听音乐，植物就能随着音乐强壮成长。 感悟 一千多年前的宋代

12、，沈括在他的梦溪笔谈里记载了一个草木知音的故事：宋代的作曲家桑景舒创作了虞美人操，使江南的一种虞美人草枝叶舞动，这也许是最早的植物声学试验了。 （这一句作者用插叙，告知我们在一千多年以前的中国，就有人发觉声音与植物生长有关系。这里的史料非常精确翔实：宋代沈括梦溪笔谈中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪慧才智，同时，也可以看诞生态农业的历史渊源，是可信可行的。） 生态农业是21世纪农业发展的方向，它的实现将会给人类的生存供应更好的环境。 这里给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断

13、地发展下去。略微拓展一下，搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。 奇妙的音箱相关学问 生态农业：根据生态学原理和生态经济规律，因地制宜地设计、组装、调整和管理农业生产和农村经济的工程体系。它利用传统农业的精华和现代科技成果，通过人工设计生态工程，协调资源利用与爱护之间的冲突。形成生态与经济两个良性循环，经济、生态、社会三个效益的统一。其主要特征是综合性、多样性、高效性和持续性。 持续性：改善生态环境，防止污染，维护生态平衡，提高农产品的平安性。 经络：中医学名词，指经脉和络脉。经脉如路径，为纵行的干线，络脉如网络，为横行的分支。它们纵横

14、交叉，循行于人体内，组成一个有机联系的系统。 声频：也称音频。人耳可闻的振动频率。 扬声器：俗称喇叭，将电信号的能量转换为声能并将声音有效地在空气中辐射出去的一种电声器件。声频电信号输入扬声器后，通过电磁、电压或静电等效应，使膜片或纸盆振动，推动四周空气振动，发出比较嘹亮的声音。 风笛：管乐器，流行于欧洲民间，苏格兰等地尤为盛行。由风囊、吹管和若干簧管组成，其中一根或两根簧管有按孔，用以演奏旋律。演奏时，吹风入囊，并用手臂压缩之，使气流入簧管而发音。 奇妙的音箱教材分析 教学目标 1. 能快速阅读课文并了解课文大意。 2. 初步知道生态农业的好处。 教学打算 1. 了解有关农药、化肥的学问，知

15、道它们的利弊。 2. 搜集有关农业现代科技的信息。 教材简析 农业和我们日常生活休戚相关，可是，我们关注过农业吗？了解农业的现状与发展吗？我们了解农业科技的信息吗？这篇课文，用浅显易懂的语言文字，给我们介绍了农业科技发展的新动态生态农业的一些粗浅的学问。 文章一起先就向我们描绘那些色鲜味美的水果，使得我们馋涎欲滴。紧接着，作者笔锋一转，告知我们，这些水果大多数是施用过农药或化肥的，受到过污染，不能干脆食用，必需反复冲洗或削皮。由此，引出一个话题生态农业。 作者告知我们，科学家将电、磁、光、热等学问和高科技应用于农业，那么，这一课奇妙的音箱就是生态农业的一项新成果将声音应用于农业，用声音给植物施

16、肥，削减病虫害。对于生态农业的详细科学学问，我们还不行能了解得许多，但对于它的好处和作用，我们应当有所了解。作者在第4、5段中，比较具体地向我们介绍了奇妙的音箱的基本原理和作用,使我们知道它带给植物的好处。当然，这些科学技术正在探究和发展之中，它的作用还不肯定那么明显和确定。但生态农业肯定是现代农业的发展方向。 课文在最终给我们指出，生态农业的发展方向和它的重要性，为我们展示了生态农业的美妙前景。 建议教学1课时。 解读与提示 第1段由生活入手，使我们意识到农业与日常生活的亲密关系，作者描绘的各种水果令人垂涎欲滴，但由于受到了农药和化肥的污染，不能干脆食用，使我们产生美中不足的感觉，由此引诞生

17、态农业的话题。红彤彤紫莹莹黄澄澄这些描写颜色的词语可以积累。 第2段出现了生态农业这样的名词，说明这是新世纪农业科技发展的任务。同时，还告知我们初步的生态农业概念：科学家通过试验，将电、磁、光、热等学问及高科技应用于农业，既能抗病虫害、增加产量，又有利于环境爱护。在这一段中，作者还告知我们，用声音来给植物施肥，削减病虫害也是生态农业的新成果。在这些介绍中，还让我们明白了生态农业的好处。 第3段作者用插叙，告知我们在一千多年以前的中国，就有人发觉声音与植物生长有关系。这里的史料非常精确翔实：宋代沈括梦溪笔谈中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪慧才智，同时，也可以看诞生态

18、农业的历史渊源，是可信可行的。 第4段比较具体地介绍了奇妙的音箱植物声频发生器的基本原理和构造。这一段是重点段，也是难点段。这一段的第1句告知我们，植物声频发生器的产生基础是植物经络学。第2句告知我们植物经络学发觉植物普遍具有自发声和接收外界声刺激的实力。第3句才说明奇妙的音箱声频发生器的制造依据是上面两个科研成果。第4句说明白声频发生器的构造和作用。第5、6句都是说明的奇妙的音箱对植物产生的作用。学习这一段肯定要学生一句一句读懂，读明白，切忌整个吞枣。 第5段详细以棉花、草莓、菠菜、豌豆为例来说明奇妙音箱产生的奇妙作用棉花、草莓运用后可以增产，菠菜、豌豆运用以后可以防病。一个蹿字把棉花健康开

19、心的生长状态写得栩栩如生。 第6段给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。这一段的学习可以略微拓展一下，引导学生搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。最终一句，给我们指出了生态农业的光明前景，也给我们留下了广袤的想象空间。可以启发学生们从自己的生活动身，去绽开丰富的想象，与课后第2题结合起来进行学习。 课后第1题随教学进度相机完成。 奇妙的音箱教案之一 一、题目入手，谈话引入 1. 读课题，说一说，这篇课文向我们介绍了什么。 2. 结合

20、生活实际进行谈话，说说农业与我们生活的关系。 二、初读课文，了解内容 1. 自己快速阅读课文，初步了解课文内容。 2. 向全班同学汇报自己知道了什么。 三、再学课文，质疑问难 1. 再读课文，想一想，找一找，奇妙的音箱还有一个名字（学名）叫什么？ 2. 依据课后第1题，自己在课文中找出奇妙的音箱奇妙之处在哪里，作上记号再读一读。 3. 课文中还有哪些问题弄不明白，提出来让大家一起解决。 4. 老师把大家提出的问题写在黑板上，请小老师来解答，最终剩下的师生一起来探讨。 四、联系生活，绽开想象 1. 联系日常生活，你对哪些农产品有看法，能提出改进看法吗？ 2. 绽开想象，你还希望有哪些生态农业的新

21、成果？ 五、自由组合，排练课本剧 1. 自由组合，作简洁的排练打算。（只要求能帮助对课文的理解就行，不要求太高） 2. 分小组试演，老师巡察，随时可以赐予激励和指导。 3. 推选几个代表表演给全班同学观赏。 （此次教学活动可以和本单元的习作百花园结合） 奇妙的玻璃家族教学建议 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜爱的对话。 2.能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，激发学生酷爱科学的情感。 教学打算 老师：搜集有关新型玻璃的图片、文字资料。 学生：搜集有关新型玻璃的资料。 教学建议 课文把有关新型玻璃的科学学问，以童话故事的形式，用生动的笔调介绍出来。全文以玻

22、璃公公回乡参与玻璃节这一事务为线索，逐次介绍了各种新型玻璃。 第1部分是第1、2段，点明白故事的起因：玻璃家族实行玻璃节，派泡沫玻璃接玻璃公公回乡参与。 第2部分，第3到11段，是故事的发展，通过玻璃公公与泡沫玻璃的对话，介绍出泡沫玻璃灵巧、耐压的特点和造浮桥的用途。此种玻璃的别出心裁，极大地勾起玻璃公公的新奇心，一心想探个原委。其实这也是学生阅读至此的想法。 第3部分，第12段到24段，是故事的高潮。通过玻璃公公在玻璃节上的所见所闻，具体介绍了抗震力强的夹丝玻璃、能调整室内气温的隔热玻璃、能调整室内光线的变色玻璃、能减弱噪音的吃音玻璃，简略介绍了电子玻璃、自洁玻璃等6种玻璃。每相识一个新成员

23、，玻璃公公说话就有不同的表情、语气，深情地说赞扬道赞美着夸赞道，使整篇文章显得生动、活泼、好玩，富有感染力，很简单激起学生对新型玻璃的憧憬之情，从而激发对现代科学技术的酷爱。 第4部分，即最终一段，是故事的结尾，通过玻璃公公对新型玻璃的由衷赞美，表达作者对现代科学技术的赞美。 本课教学重点是：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的奇妙。 建议本课教学用1课时。 奇妙的丝瓜教学设计 教学目标： 1、品尝语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的奇妙； 2、启发学生获得一种主动的人生看法。 教学重点： 1、理解课文内容，说出丝瓜的奇妙之处 2、通过本文的学习，培育学生不怕困难，微笑面对生活的精神品

24、质 教学难点： 品读课文，感悟丝瓜所呈现出来的品行，启发学生感悟生活。 教学设想： 这篇课文采纳:预习展示反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标，在展示中沟通学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。 教学设计： 第一课时（预习展示课） 第一环节：出示预习目标绽开预习 一、自主学习本课生字词 二、有感情的朗读课文 三、自主探究课文内容： 1、我对丝瓜惊异的缘由是什么 2、丝瓜的奇妙之处是什么？ 3、讲解并描述丝瓜的生长过程。 4、文中几次提到作者担忧？他分别担忧什么？ 5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生看法？ 四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。 五、课堂延长： 1、抓住我无法同丝

25、瓜对话让学生绽开想象：假如我能和丝瓜对话，想象会说些什么？ 2、你还知道哪些有奇妙之处的植物？ （学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，激励他们深化文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇合在一起，共同探讨，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的主动性、主动性。） 其次环节：展示反馈 一、设置情境朗读课题：奇妙的丝瓜 读过课题后你能提出什么疑问呢？ 丝瓜是什么样子的？ 丝瓜能吃吗？ 丝瓜有药用价值吗？ 丝瓜有何奇妙之处？ 多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜 下面让我们一同走进课文看看丝瓜原委有何奇妙之处板书课题 二

26、、生字词展示 老师随机抽取各组同学到黑板上默写，依据默写状况评价各组表现 多媒体显示生字词： 读一读：l b t y 篱 笆 凸出 怡然 词语说明： 车水马龙:形容车辆许多来往不断。 百思不得其解：反复思索，仍旧不能理解。 庸人自扰：传闻齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到担心。比方不必要的的忧虑。 随机抽取词语让同学们造句 三、朗读展示，走进文本 老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片） 提示：要用什么样的感情朗读课文？（充溢新奇，惊异，喜悦） 各组派代表展示朗读 班级评论员重点点评 四、自主探究深化文本 (一)、品读丝瓜的奇妙 从哪些地方你感受到了丝瓜的奇妙？ 以小组为单位选派代表

27、展示本组预习的成果，其他人赐予补充。 老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的瓜的奇妙来体现丝瓜的奇妙。重点描写了丝瓜的瓜的奇妙，这种奇妙详细体现在哪里呢？ 多媒体展示： 第一处：最初长出来的瓜不再长，仿佛得到吩咐停止了生长（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？） 其次处：两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在窗台上。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有才智。） 第三处：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。(原来是怎样生长的？这个样子的变更是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？) 品读感悟：读出丝瓜的奇妙，读出作

28、者的惊异。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有奇妙之处的动植物呢？ 小组派代表展示 老师补充： 1、瓶子草是一类闻名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕获型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕获昆虫的诱捕器。 2、在印度有一种奇妙的电树，假如人们从树旁经过，一不当心遇到了它的枝条，便会被电打得很难过。经科学家探讨发觉，原来这种树具有发电和蓄电的本事。 3、大象的鼻子特别灵敏，假如须要，它能捡起一根缝衣针. （二）、讲解并描述丝瓜的生长过程 绽开想象用第一人称讲解并描述丝瓜的生长过程丝瓜成长记：我是一粒小小的丝瓜籽被主子随意点在了房前的空地上. （

29、以充溢童真童趣的讲解并描述形式，调动起学生再创作课文的主动性） 五、课堂总结 丝瓜的生长过程充溢了奇妙的色调，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜奇妙的生长过程，作者的情感又是如何改变的呢？下节课我们再接着探秘奇妙的丝瓜背后作者的心情改变。 作业：把文中你观赏的词语或句子抄一抄，品一品。 预习目标没完成的接着预习 其次课时（展示反馈课） 一、回顾旧课，引入新课 上节课，我们一同感受了丝瓜的奇妙，下面请同学们来说一说丝瓜的奇妙之处是什么？ 丝瓜能让无法担当重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到担当重量的地方，给这样的瓜特别待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂的瓜平神躺下。 面对丝瓜生长过程中奇妙

30、的的改变，作者的心灵感受又是怎样的呢？ 二、深化文本，感悟作者的担忧 文中几次写到作者的担忧？他分别担忧什么？ 小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。 多媒体： （1）第一次担忧 A:瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。 B:我真替它担忧，（重读真和担忧） （2）其次次担忧 A:这两个瓜青出于蓝，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来唯恐有五六斤重，那一根细秧怎么能担当得住呢？ B:我又担忧起来。（重读又） （3）第三次担忧 A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了

31、一个瓜，垂直地悬在那里。 B:我又犯了担忧病。（重读担忧病） 分角色朗读，感悟担忧衬奇妙。作者越担忧，衬托了丝瓜越奇妙。 过渡：丝瓜在生长过程中遇到的问题，作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧呈现其奇妙之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜好像是有思想的，假如丝瓜真的有思想，它会想些什么？ 三、体会丝瓜品行、感悟人生看法 读课文9、10自然段： 丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。大家不妨满意一下作者的愿望绽开想象的翅膀让丝瓜会说话。 多媒体出示： 作者和丝瓜的对话 细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下突然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正

32、在深思中的老人：嗨，你在想什么呢？大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？ 小组合作，编排场景对话 再读课文9、10自然段 思索：怡然泰然悠闲坦然指什么？含笑面对秋阳是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生看法？ 小组派代表发 老师点评：丝瓜生长的才智在于它适应环境坚韧的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中很多精彩的细微环节被现代生活所掩盖与遮挡。怡然泰然悠闲坦然含笑面对秋阳该是我们追求的生活境界。 四、走近作者 小组展示搜集到的关于作者季羡林的资料 多媒体播放：1.季羡林（1

33、911年8月6日-2022年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国闻名文学家、语言学家、教化家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京高校副校长、中国社科院南亚探讨所所长。2022年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 2、2022年感动中国颁奖辞（季羡林） 【颁奖辞】智者乐，仁者寿，长者为所欲为。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。 3、小故事 上世纪80年头，北京高校新生入校时，曾发生过这样一件趣事：有一名新生刚走进北

34、大校内，带了不少行李，他想先到其他几个系找他的几位老乡同学，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他望见有一位身穿旧中山装的老头，便把行李往他身边一放，喊道师傅，请帮我照看一下行李，我去办点事。过了好长时间这位青年才回来，他发觉那位工友依旧为他守着行囊，寸步未离。3天后的开学典礼上，这位学子才惊异的发觉原来那天帮他看行李的工友老头竟然就是副校长季羡林教授。 （引导学生想象：假如你是那位高校新生，此时你会怎么想？） 五、沟通收获 通过本文的学习你收获了什么？ 学生自由发言 老师点拨：学问的收获，人格的熏陶，课堂探究过程中收获的友情哪怕一个生字词的理解，都算有收获，每课一总结，一步一个脚印，一天一个进步，

35、学习才会其乐无穷。 六、布置作业 多媒体出示相关习题 1、看拼音写词语 t ch q rn yu tin l b ()()() 2、依据意思写词语 （1）比方不必要的忧虑和担忧（） （2）车如流水，马如游龙.形容车马极多，往来不断。（） （3）形容喜悦的样子（） （4）难以让人信任（） 3、选词填空 悠闲 怡然 泰然 坦然 （1）张扬以（）的心情面对自己失败的考试的成果。 （2）淡淡的白云（）地漂移在蔚蓝的天空中。 （3）陶渊明在南山下（）自得的过着躬耕自给的生活。 4、读句子，体会词语的表达效果 （1）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到了吩咐停止了生长。 （2）这两个瓜青出于蓝，发疯似的猛长，

36、不久就长成了小孩子胳膊一般粗了。 （3）这样细的一根样竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料。 5、思索题 本文的两条线索是什么？ 这是一个缄默的奇迹是什么意思？ 板书设计： 生长:瓜籽瓜秧丝瓜 适应环境 坚韧生存 一般：生长环境 奇妙的丝瓜 奇妙：限制自身生长 怡然 泰然 悠闲 坦然 教学探讨与反思：我在这节课的教学设计中完全以学生为主体，发挥自主学习，小组合作探究的学习模式。我信任学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一束要被点燃的火把，语文课心动比行动更重要。如何让学生喜爱语文，是我们教学的重心。这就要老师很好的发挥主导作用，调动起他们学习的主动性。让这些孩子们人人有事做，事事情愿做。敬重学

37、生的个体差异，让学生欢乐的享受课堂，享受合作学习带给他的欢乐。 奇妙的丝瓜教学实录 师：同学们，你们见过丝瓜吗？（板书：丝瓜） 生：看到过。 师：你们能用最精确的语言谈谈你对丝瓜的感受吗？ 生：丝瓜是绿的，花儿是黄的。 生：丝瓜很好吃，维生素丰富。 生：用丝瓜筋擦背，特爽！我姥姥是北方人，特殊喜爱。 生：丝瓜长长的、瘦瘦的，很美。 师：哦，好多同学说的是对丝瓜的感觉，老师要你们说感受。查字典，看看这两个词有什么不同。（生查字典，探讨）师：现在能说说了吧。 生：丝瓜是很一般、很一般的一种蔬菜。 师：说得好！我们同学眼中很一般的丝瓜，在文人笔下又是怎样的呢？你们想知道季羡林笔下的丝瓜吗？ 生：想。

38、 师：那好，今日就让我们一起走进季羡林的奇妙的丝瓜。（板书：奇妙的，并分发教材）师：让我们用自己喜爱的方式来读课文，把文中最能表现丝瓜奇妙的地方找出来。 （生自由读课文，并随文圈点） 师：找到奇妙的丝瓜了吗？一共找到几条？ 生：条。师：哪条？ 生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。 师：真棒，一下子全成了你们的俘虏。（生笑） 师：那好，现在我就请你们说说这些丝瓜奇妙在哪儿？ 生：最初长出的瓜，奇妙在它不用长大，仿佛得到吩咐停止了生长。 师：哦，为什么认为这是表现奇妙的呢？ 生：因为它不再长了。 生：因为它让自己停止生长。 师：停止生长，为什么呢？ 生：因为它再长，瓜藤就要

39、断了。 生：因为它再长别的瓜就不能生长了，它自己不长是为了让其他瓜更好地长。 师：你真有思想！你从它身上读到了点什么了吗？ 生：自我牺牲精神。 师：真是这样吗？文中有体现吗？ 生：有！“老太太窗台上的那个瓜就因为这个瓜的不长而发疯似地猛长”，这就是最好的证明。师：同学们真聪慧，太会动脑筋了。那长在三楼老太太窗台上的瓜又奇妙在哪里呢？ 生：两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。 师：这奇妙吗？ 生：奇妙，它自己弯了起来，把自己放在老太太的窗台上的，不是别人放上去的。 师：自己弯了起来，把躯体放在窗台上。“弯了”、“放”太有意思了，你能从中悟出点什么吗？ 生：我觉得丝瓜很懂得

40、适应环境。 生：我看到了丝瓜的主动精神。 生：我同意这种看法，它为了生存不得不变更自己。 师：！这瓜有人一样的才智，懂得适应环境，懂得求生存、求发展，太好了！对了，三楼那个老太太多大年纪了？ 生：102岁。 师：为什么要特意交代，可以不写吗？生：说明老太太生命力旺盛。 生：那个瓜也会像老人一样长得更大！ 师：太棒了！那二、三楼之间的那个瓜又有什么奇妙的呢？ 生：平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。 师：平躺着，奇妙吗？ 生：奇妙，你看它是那么悠然自由。 师：“悠然自由”，这个词用得太好了！我们同学很有思想，老师太兴奋了。现在就让我们一起把找出来的表现丝瓜奇妙的句子有感情地朗读

41、一遍。（生齐读） 师：这四条丝瓜的确很奇妙，让我们惊异，那么发觉这四条奇妙丝瓜的人呢？在这些丝瓜的生长过程中，他们的心情又是怎样的呢？ 生：担忧，真是替它担忧。 生：我又担忧起来。 生：我又犯了担忧病。 师：他为什么要担忧呢？他的担忧有用吗？担忧和奇妙之间又有怎样的关系呢？ 生：他的担忧是没有用的，因为他所担忧的事始终没发生过。 生：因为他越担忧，越说明丝瓜的奇妙。 生：事实上也不用担忧，只是用担忧来衬托丝瓜的奇妙罢了！ 师：太好了，现在我们一起来分角色朗读一下，体会一下是不是这样。 师：女生感情细腻，读表示担忧的语句；男生感情奔放，读表示奇妙的语句。留意依据老师的提示语来读，要读出重音。（师

42、生共同朗读） 师：有这种味道吗？ 生：有！师：太棒了！课文写季先生的担忧就是用来衬托丝瓜的奇妙！文章只写了丝瓜的奇妙吗？ 生：还写了瓜秧的奇妙。 师：哪些地方写了瓜秧的奇妙呢？ 生：第至小节。生：过了不久，丝瓜突然长了出来，而且日益强壮成长。 生：最终竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土壤增加了无限活力与朝气。 师：真是太神了，你们有没有发觉这几个句子都有一个“竟”字？能说说这个字的意思吗？生：想不到的意思。 生：表示惊异。师：作者惊异的心情跟奇妙又有什么关系？ 生：衬托。 师：很好！一起将表示瓜秧奇妙的句子读