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1、八年级语文上册核舟记第二课时教案八年级语文上册核舟记第一课时教案 八年级语文上册核舟记第一课时教案 教学设想：进入初中二年级，学生学习文言文的方法和要求都不同于初一，要避开全盘灌输和机械地翻译字词，要让他们对文言文学习产生深厚的爱好，要让他们在力所能及的基础上完成扫除文字障碍的基础工作，并且在学完课文后，能切实积累扎实的文言词语，能背诵驾驭若干文言名句，能理解文章的思想意义，能和文章作者完成一种特别的精神沟通，能积淀深厚的文学修养，能受到优秀传统文化的浸淫。 本课拟用三课时：第一课时完成通译，其次课时进行文本分析，师生互动，鉴赏文章，第三课时系统整理词语，夯实基础。 第一课时 课前预习任务：这
2、是很重要的一个学习环节，关乎整篇课文的学习。 1在家完成试读，画出阅读障碍。 2参考课下注释和有关资料，完成翻译全文的任务。 3查找有关苏轼的生平，能积累学过的几首苏轼的诗词。 注明：该任务相当繁重，最好提前两天支配，并且要检查。 教学目的：一熟识文本，正确朗读，读准字音，读准句读。 二学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 三相识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其酷爱祖国、酷爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。 四全文翻译。 教学过程 1、导入：同学们，假如有人告知你，在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你定觉得很惊异吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今日
3、，我们要学习的核舟记，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。(板书课题) 2、检查预习 正音：罔贻黍糁褶篆 朗读（要求读准字音，留意停顿） 在检查过程中，力求给每一个学生发言的机会，特殊关注默默无语的学生，让他们简单回答的问题，调动学习主动性。 朗读方式力求多样，师生合作是较好的形式。 4逐段检查翻译，学习课文字面意思，疏通文义。 第1段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高超，“奇巧”，技艺高超超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”，没有；“因”，依据；“具”，具有。
4、”“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，用于整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（望见）。 第3段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，
5、“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相像。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。 第4段 讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着；“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶
6、葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。 第5段 讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就；“题”，书写，这里解为刻上；“名”，字。“文曰天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天启壬戌秋日”，即明熹（）宗天启二年（公元1622年）的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的；“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。 第6段 讲解：这段的
7、主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最终作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞美以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部，整个；“为”，有。为篛篷，为楫为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，赞美声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕见。 此教学环节琐碎，简单感到疲惫。建议几种学习方式：1。分组，每个组完成一段；2。指定主讲人，大约六位，其他补充。3。事先支配学习程度不等的学生，让他们在课堂上以提问的方式进行。 每当学完一段，都要留出消化时间，读一读，谈一谈。 5共同观赏苏轼的诗歌。 6课堂总结
8、，引导学生发觉文章结构：总-分总。 7布置作业：整理文中若干词语的说明，若干句子的翻译。 八年级语文上册核舟记复习学案 八年级语文上册核舟记复习学案 第一课时【学习目标】1积累文言词语、句式。2理清文章的整体思路，学习采纳总-分-总的结构形式和根据空间依次的说明事物的方法。3学习驾驭本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。4、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培育民族骄傲感。【学习重点】1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明依次。2品尝语言，真实感受本文视察细致、描写生动的特点。【学习难点】1理解本文说明语言的简洁、周密、生动，探究课文主体部分根据空间
9、依次说明事物的方法。2了解我国古代工艺美术的卓越成就，培育民族骄傲感。【资料链接】虞初新志及作者简介课文选自张潮（清代文学家，以刊刻丛书在当时知名）编辑的短篇小说集虞初新志。虞初新志所收入的作品，多为明末清初人的文言短篇，并附评语。张潮编辑此书，意在“表彰逸事，传布奇文”，少数作品对当时不合理的社会现象有所反映。魏学洢（约1596-1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。敏而好学，善为文，一生没有做过官。他父亲魏大中因弹劾权宦魏忠贤而遭诬害，他自己也因受阉党威逼悲愤而死。著有茅檐集。【学习过程】一、自主学习（老师寄语：细心是胜利的必要条件，信任自己肯定行！）1、自由阅读课文，达到娴熟成
10、诵的程度；2、自学检测：（1）检查背诵课文2、3、4段：（2）给下列加点字注音：器皿（）罔不（）贻（）有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）髻（）衣褶（）诎（）楫（）壬戌（）虞山（）篆章（）矫（）二、合作释疑（老师寄语：两种思想相碰撞，就会出现才智的火花！）1、阅读课文，结合注释，借助工具书，疏通重点词汇，理解文句，把握文意。同时相互沟通，共同完成对疑难词汇、语句的理解；2、积累检测（1）释词：1.有奇巧人()2.罔不因势象形()（）3.尝贻余核舟一（）4.盖大苏泛赤壁云（）（）5.启窗而观()6.高可二黍许()（）7.箬篷覆之()8.清风徐来，水波不兴()（）9.石青糁之（）10.中峨冠
11、而多髯者（）（）11.其两膝相比者（）12.佛印绝类弥勒()13.矫首昂视()14.神情与苏、黄不属()15.珠可历历数也()16.居右者椎髻仰面()17.若听茶声然()18.其人视端容寂（）（）19.其船背稍夷()20.钩画了了，其色墨()21.长曾不盈寸（）（）22.盖简桃核修狭者为之（）（）（）（2）找出下列句中的通假字并说明1、舟首尾长约八分有奇()2、诎右臂支船()3、左手倚一衡木()4、虞山王毅叔远甫刻()5、盖简桃核修狭者为之()（3）、比较下列字在句中的含义木：能以径寸之木（）曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）奇：明有奇巧人（）有：明有奇巧人（）长
12、约八分有奇（）长约八分有奇（）为：为宫室、器皿、人物（）而：中峨冠而多髯者为东坡（）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）可：高可二黍许（）云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）三、同步达标（老师寄语：我学习，我欢乐，我达标，我进步！）1.核舟记选自清代张潮编的。作者是字，嘉善人。2.赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_。“山高月小，水落石出”是中的句子；“清风徐来，水波不兴”是中的句子。3黄庭坚是朝的文学家，字。4了解一些关于中国古代历法的学问，试着将天干地支背下来，并且推算一下自己的属相。“十天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；“
13、十二地支”：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其次课时【学习内容】1、疏通课文，翻译重点句子；2、理解课文，赏析文段，驾驭方法，培育情感。【复习回顾】1、检查背诵状况；2、检查对重点词汇的理解驾驭；【自主学习】1、依据重点词汇的理解，翻译全文；2、积累检测：翻译下列重点句子（1）罔不因势象形，各具态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（4）启窗而观，雕栏相望焉。（5）苏、黄共阅一手卷。（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（7）其人视端容寂，若听茶声然。（8）细若蚊足，钩画了了，其色墨。（9）而计其长曾不盈寸。（10）盖简桃核修狭者为之。【合作释疑】
14、1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?写三个人的神情主要是为了说明什么？3窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？4文章主体部分是根据什么依次来写的？5文中哪句话赞美了雕刻技艺的超群？【达标检测】1点明核舟主题的句子是。2“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明白窗子具有的特点，说明雕刻的精致。3苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作“”的神态看出来。4从对佛印的神情描写中，可以看出佛印的性格特点。5第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，详细说明雕刻人“，”(从第一段文字中找)的精湛技艺。6从第四段对右边舟
15、子的描述中可以看出他的神态，而左边舟子的神态则显得。7文中最终一段运用了、的说明方法，这样说明的作用是。8点明全文中心的句子是。9最能体现王叔远构思奇妙、技艺精湛的语句是。10、写出两句其他诗词中与船有关的句。答案：1、盖大苏泛赤壁云2、敏捷精致3、“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”4、豁达开朗5罔不因势象形，各具情态。6、轻松悠然专注悠然7、列数字作比较突出雕刻者技艺的超群8、嘻，技亦灵怪矣哉9、罔不因势象形，各具情态。10、野径云俱黑，江船火独明。两岸青山相对出，孤帆一片日边来姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。两岸猿声啼不住轻舟已过万重山 八年级语文下册核舟记第一课时教学设计 八年级语文
16、下册核舟记第一课时教学设计 核舟记教学设计 教学目的： 1、学习本文从总到分、从分到总，根据事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作详细细致的描述说明的写作方法。 2、理解课文的一些句子中数词干脆修饰名词的词序特点，了解文章语言的精确、简明。 3、了解我国古代工艺美术的成就，相识我国古代劳动人民的聪慧才智和卓越技艺。 教学重点： 1、积累文言词句； 2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明依次。 3、品尝语言，真实感受本文视察细致、描写生动的特点。 教学难点: 探究课文主体部分根据空间依次说明事物的方法。 教学方法 1读想法。2发觉法、探究法。3品读法。 课时支配：3课时
17、第一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪慧灵活的人民，他们创建了光辉绚丽、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只栩栩如生、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可突然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今日我们学习的明末浙江魏学洢的核舟记就是远在数百年前我国劳动人民、民间
18、艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、作者及文体简介 1抽学生简介作者及背景。 2老师补充。 魏学洢：字子敬，明朝末年闻名散文作家。著有茅檐集。本文选自清朝张潮编辑的虞初新志。 2、文体及内容：本文是一篇说明文，全面详细的介绍了“核舟”的形象，热忱赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪慧才智和我国古代工艺美术的卓著成就。 三、检查重点字词理解状况，结合注释，利用工具书，疏通文意 1、生字注音： ymnwngyyujxunrusnrn 洢皿罔贻有奇轩箬糁髯 zhtnjiozhqjrnxyf 褶袒矫属诎髻壬戌虞甫 2、重点词： 为：做罔不：无不，都尝：曾经
19、贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上巡游许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zh）：不相类似诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清晰楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：选择修狭：长而窄灵怪：奇异 3、通假字： 长约八分有奇：通释义： 诎右臂船：通释义： 右手倚一衡木：通释义： 虞山王毅叔远甫刻：通释义： 4一词多义： 为宫室（）佛印绝类弥勒（） 为中轩敞者为舱（）绝来此绝境（） 不足为外人道也（）群响毕绝（） 明有奇巧人（）高可二黍许（） 奇可 长约八分有奇（）珠可历历数也（） 其人视端容寂（）祌情与苏、黄不属（） 其属 而计其长曾不盈寸（）有良田美池之属（） 5、结合书下注释理解文意。要求： （1
20、）仔细读书下注释，自己理解 （2）分小组翻译 （3）各组代表分段翻译 （4）老师重点讲解 四、朗读课文 1.请三位同学朗读课文 每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读状况作评价，或指明其读音的错误，或订正其断句不当；或称道其胜利之处。 2.老师指导有关朗读的要领： 五、课堂小结 六、作业： 1、生字 2、朗读全文 3、思索与练习一 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页