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1、高三物理教案：牛顿第二定律教案教学设计高一物理教案：牛顿其次定律教学设计 高一物理教案：牛顿其次定律教学设计 教学目标 学问目标 (1)通过演示试验相识加速度与质量和和合外力的定量关系; (2)会用精确的文字叙述牛顿其次定律并驾驭其数学表达式; (3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的缘由这一规律; (4)相识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，相识加速度与和外力间的瞬时对应关系; (5) 能初步运用运动学和牛顿其次定律的学问解决有关动力学问题. 实力目标 通过演示试验及数据处理，培育学生视察、分析、归纳总结的实力;通过实际问题的处理，培育良好的书面表达实力. 情感
2、目标 培育仔细的科学看法，严谨、有序的思维习惯. 教学建议 教材分析 1、通过演示试验，利用限制变量的方法探讨力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，探讨力和加速度的关系;在力不变的前题下，探讨质量和加速度的关系. 2、利用试验结论总结出牛顿其次定律：规定了合适的力的单位后，牛顿其次定律的表达式从比例式变为等式. 3、进一步探讨牛顿其次定律的准确含义：公式中的 表示的是物体所受的合外力，而不是其中某一个或某几个力;公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同，所以牛顿其次定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力确定，加速度将随着合外力的改变而改变，这就是牛顿其次定律的瞬时性. 教法
3、建议 1、要确保做好演示试验，在试验中要留意交代清晰两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力(依据学生的实际状况确定是否证明);试验中运用了替代法，即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小. 2、通过典型例题让学生理解牛顿其次定律的准确含义. 3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿其次定律，让学生重新相识出中所给公式 . 教学设计示例 教学重点：牛顿其次定律 教学难点：对牛顿其次定律的理解 示例： 一、加速度、力和质量的关系 介绍探讨方法(限制变量法)：先探讨在质量不变的前题下，探讨力和加速度的关系;再探讨在力不变的前题下，探讨质量和加速度的关系
4、.介绍试验装置及试验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力.介绍数据处理方法(替代法)：依据公式 可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比. 以上内容可依据学生状况，让学生充分参加探讨.本节书涉及到的演示试验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量试验. 1、加速度和力的关系 做演示试验并得出结论：小车质量 相同时，小车产生的加速度 与作用在小车上的力 成正比，即 ，且 方向与 方向相同. 2、加速度和质量的关系 做演示试验并得出结论：在相同的力F的作用下，小车产生的加速度 与小车的质量 成正比，即 . 二、牛顿其次运动定律(加速度定律)
5、1、试验结论：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同.即 ，或 . 2、力的单位的规定：若规定：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N.则公式中的 =1.(这一点学生不易理解) 3、牛顿其次定律： 物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同. 数学表达式为： .或 4、对牛顿其次定律的理解： (1)公式中的 是指物体所受的合外力. 举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动，使物体产生加速度的合外力是物体 所受4个力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉笔盒) (2)矢量性：公式
6、中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同.由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向. (3)瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力确定，加速度将随着合外力的改变而改变. 举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度. 汽车在平直公路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力供应;当刹车时，牵引力突然消逝，则汽车此时的加速度仅由摩擦力供应.可以看出前后两种状况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反. (4)力和运动关系小结： 物体所受的合外力确定物体产生的加速度： 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同
7、始终线且方向相同物体做匀加速直线运动 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同始终线且方向相反物体做匀减速直线运动 以上小结老师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它状况，应满意什么条件. 探究活动 题目：验证牛顿其次定律 组织：2-3人小组 方式：开放试验室，学生试验. 评价：熬炼学生的试验设计和操作实力. 高三物理验证牛顿其次定律教材分析 高三物理验证牛顿其次定律教材分析 考点12验证牛顿其次定律考点名片考点细探讨：本考点的命题要点是：(1)限制变量法探讨物理问题；(2)用列表法、图象法处理试验数据；(3)依据试验原理设计试验选择器材；(4)试验误差的分析
8、。其中考查到的如：20xx年全国卷第23题、20xx年全国卷第22题、20xx年广东理综第34(1)题、20xx年全国卷第22题、20xx年天津理综第9题等。备考正能量：本考点命题多集中在打点计时器运用、平衡摩擦力、纸带处理上，尤其是瞬时速度、加速度的计算及数据处理、试验改进与创新等。 基础与经典1关于验证牛顿其次定律的试验，下列说法中符合实际的是()A通过对同时变更小车的质量m及受到的拉力F的探讨，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系B通过对保持小车质量不变，只变更小车的拉力的探讨，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系C通过对保持小车受力不变，只变更小车质量的探讨，就可以得出加速度、
9、力、质量三者之间的关系D先不变更小车质量，探讨加速度与力的关系；再不变更力，探讨加速度与质量的关系，最终归纳出加速度、力、质量三者之间的关系答案D解析试验中采纳限制变量法，通过保持小车质量不变，只变更小车的拉力的探讨，可以归纳出加速度、力二者之间的关系，再通过保持小车受力不变，只变更小车质量的探讨，可以得出加速度、质量二者之间的关系，所以D项正确。2(多选)如图所示为某些同学依据试验数据画出的图象，下列说法中正确的是() A形成图甲的缘由是平衡摩擦力时长木板倾角过大B形成图乙的缘由是平衡摩擦力时长木板倾角过小C形成图丙的缘由是平衡摩擦力时长木板倾角过大D形成图丁的缘由是平衡摩擦力时长木板倾角过
10、小答案AD解析题中甲图是平衡摩擦力时长木板倾角过大，牵引力为0时，小车已有加速度，丙图是平衡摩擦力时长木板倾角过小，所以选项A正确，选项C错误；丁图是平衡摩擦力时长木板倾角过小，导致图线不过原点，当小车质量m减小到肯定值后才有加速度，乙图是平衡摩擦力时长木板倾角过大，所以选项B错误，选项D正确。3(多选)在“探究加速度与力、质量的关系”的试验中，下列说法中正确的是()A为了减小试验误差，悬挂物的质量应远小于小车和砝码的总质量B为减小小车、纸带受到的摩擦力对试验的影响，需把小车运动平面起始端略垫高C试验结果采纳描点法画图象，是为了减小误差D试验结果采纳a坐标作图，是为了依据图象直观地作出推断答案
11、ABD解析试验结果采纳描点法画图象，不是为了减小误差，而是依据图象可直观地看出物理量间改变的状况和依靠关系，故C错误。 一、基础与经典4某试验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系。 (1)下列做法正确的是_(填字母代号)。A调整滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行B在调整木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上C试验时，先放开木块再接通打点计时器的电源D通过增减木块上的砝码变更质量时，不须要重新调整木板倾斜度(2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满意的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量_(填“远大于”“远小于”
12、或“近似等于”)木块和木块上砝码的总质量。(3)甲、乙两同学在同一试验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的状况下，探讨加速度a与拉力F的关系，分别得到图中甲、乙两条直线。设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为甲、乙，由图可知，m甲_m乙，甲_乙。(填“大于”“小于”或“等于”) 答案(1)AD(2)远小于(3)小于大于解析(1)试验中细绳要保持与长木板平行，A项正确；平衡摩擦力时不能将装有砝码的砝码桶通过细绳绕过滑轮拴在木块上，B项错误；试验时应先接通电源再放开木块，C项错误；平衡摩擦力后，变更木块上的砝码的质量后不
13、再须要重新平衡摩擦力，D项正确。(2)由整体法和隔离法得到绳的拉力FMaMmg，可见，当砝码桶和桶内砝码的总质量m远小于木块和木块上砝码的总质量M时，可得Fmg。(3)不平衡摩擦力，则Fmgma，ag，图象的斜率大的木块的质量小，纵轴截距的肯定值大的动摩擦因数大，因此m甲乙。5.如图所示，是某次利用气垫导轨探究加速度与力、质量关系的试验装置安装完毕后的示意图。图中A为砂桶和砂，B为定滑轮，C为滑块及上面添加的砝码，D为纸带，E为电火花计时器，F为蓄电池(电压为6V)，G是电键，请指出图中的三处错误： (1)_；(2)_；(3)_。答案(1)B接滑块的细线应水平(或与导轨平行)(2)C离电火花计
14、时器太远(3)E电火花计时器用的是220V的沟通电，不能接直流电解析B接滑块的细线若不平行导轨，则滑块及上面添加砝码所受的合外力则为细线拉力的水平分力。滑块离滑轮太近，则打点计时器上打下的点迹太少，不便于分析数据，打点计时器所用电源应为沟通电源，不应用蓄电池。6为了探究加速度与力的关系，运用如图所示的气垫导轨装置进行试验。其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间t1、t2都可以被测量并记录，滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x，牵引砝码的质量为m。回答下列问题： (1)试验起先应先调整气垫导轨下
15、面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他仪器的状况下，如何判定调整是否到位？答：_。(2)若取M0.4kg，变更m的值，进行多次试验，以下m的取值不合适的一个是_。Am15gBm215gCm340gDm4400g(3)在此试验中，须要测得每一次牵引力对应的加速度，其中求得的加速度的表达式为_(用t1、t2、D、x表示)。答案(1)取下牵引砝码，滑行器放在随意位置都不动；或取下牵引砝码，轻推滑行器，数字计时器记录每一个光电门的光束被挡的时间t都相等(2)D(3)a解析(1)假如气垫导轨水平，则不挂砝码时，滑行器应能在随意位置静止不动，或推动滑行器后能使滑行器匀速运动。(2)试验过程中应满意滑行器与
16、挡光片的总质量M远大于砝码的质量m，即Mm，故m4400g不合适。(3)由v1，v2，由匀变速直线运动位移速度关系式vv2ax，可得a。二、真题与模拟720xx全国卷某物理课外小组利用图a中的装置探究物体加速度与其所受合外力之间的关系。图中，置于试验台上的长木板水平放置，其右端固定一轻滑轮；轻绳跨过滑轮，一端与放在木板上的小滑车相连，另一端可悬挂钩码。本试验中可用的钩码共有N5个，每个质量均为0.010kg。试验步骤如下： (1)将5个钩码全部放入小车中，在长木板左下方垫上适当厚度的小物块，使小车(和钩码)可以在木板上匀速下滑。(2)将n(依次取n1,2,3,4,5)个钩码挂在轻绳右端，其余N
17、n个钩码仍留在小车内；用手按住小车并使轻绳与木板平行。释放小车，同时用传感器记录小车在时刻t相对于其起始位置的位移s，绘制st图象，经数据处理后可得到相应的加速度a。(3)对应于不同的n的a值见下表。n2时的st图象如图b所示；由图b求出此时小车的加速度(保留2位有效数字)，将结果填入下表。n12345a/ms20.200.580.781.00(4)利用表中的数据在图c中补齐数据点，并作出an图象。从图象可以看出：当物体质量肯定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比。 (5)利用an图象求得小车(空载)的质量为_kg(保留2位有效数字，重力加速度取g9.8ms2)。(6)若以“保持木板水平”来
18、代替步骤(1)，下列说法正确的是_(填入正确选项前的标号)。Aan图线不再是直线Ban图线仍是直线，但该直线不过原点Can图线仍是直线，但该直线的斜率变大答案(3)0.39(0.370.41均可)(4)an图线如图(5)0.45(0.430.47均可)(6)BC 解析(3)试验中小车做匀加速直线运动，由于小车初速度为零，结合匀变速直线运动规律有sat2，结合图b得加速度a0.39ms2。(5)由(4)知，当物体质量肯定，加速度与合外力成正比，得加速度a与n成正比，即an图象为过原点的直线。an图线的斜率k0.196ms2，平衡摩擦力后，下端所挂钩码的总重力供应小车的加速度，nm0g(MNm0)
19、a，解得an，则k，可得M0.45kg。(6)若未平衡摩擦力，则下端所挂钩码的总重力与小车所受摩擦力的合力供应小车的加速度，即nm0gM(Nn)m0g(MNm0)a，解得ang，可见图线截距不为零，其图线仍是直线，图线斜率相对平衡摩擦力时有所变大，B、C项正确。820xx广东高考某同学运用打点计时器测量当地的重力加速度。(1)请完成以下主要试验步骤：按图a安装试验器材并连接电源；竖直提起系有重物的纸带，使重物_(填“靠近”或“远离”)计时器下端；_，_，使重物自由下落；关闭电源，取出纸带；换新纸带重复试验。(2)图b和c是试验获得的两条纸带，应选取_(填“b”或“c”)来计算重力加速度。在试验
20、操作和数据处理都正确的状况下，得到的结果仍小于当地重力加速度，主要缘由是空气阻力和_。 答案(1)靠近打开打点计时器开关释放重物(2)b打点计时器与纸带之间的摩擦力解析(1)为充分利用纸带，起先试验时重物应靠近打点计时器。应先打开打点计时器开关，再释放重物。(2)c纸带先变疏后变密，表示重物先加速后减速，不是自由落体运动，b纸带间距匀称增加，故应选b。打点计时器和纸带之间的摩擦也会使测得的g偏小。920xx全国卷某同学利用图a所示试验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图，如图b所示。试验中小车(含放射器)的质量为200g，试验时选择了不行伸长的轻质细绳和轻定滑轮。小
21、车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到，回答下列问题： (1)依据该同学的结果，小车的加速度与钩码的质量成_(填“线性”或“非线性”)关系。(2)由图b可知，am图线不经过原点，可能的缘由是_。(3)若利用本试验装置来验证“在小车质量不变的状况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并干脆以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则试验中应实行的改进措施是_，钩码的质量应满意的条件是_。答案(1)非线性(2)存在摩擦力(3)调整轨道的倾斜度以平衡摩擦力远小于小车的质量解析(1)将图b中各点连线，得到的是一条曲线，故a与m的关系是非线性的。(2)由图b可知，当钩码质量不为零时，在肯定范围内小
22、车加速度仍为零，即钩码对小车的拉力大于某一数值时小车才产生加速度，故可能的缘由是存在摩擦力。(3)若将钩码所受重力作为小车所受合力，则应满意三个条件，一是摩擦力被平衡，二是绳平行于轨道平面，此二者可保证绳对车的拉力等于车所受合力，设绳的拉力为T，由mgTma、TMa有Tg，可见当mM时才有Tmg，故第三个条件为mM。1020xx廊坊质监如图甲所示，质量为m的滑块A放在气垫导轨B上，C为位移传感器，它能将滑块A到传感器C的距离数据实时传送到计算机上，经计算机处理后在屏幕上显示滑块A的速率时间(vt)图象。整个装置置于高度可调整的斜面上，斜面的长度为L、高度为h。(取重力加速度g9.8m/s2，结
23、果保留两位有效数字) (1)现给滑块A一沿气垫导轨向上的初速度，A的vt图线如图乙所示。从图线可得滑块A下滑时的加速度a_m/s2，摩擦力对滑块A运动的影响_。(填“明显，不行忽视”或“不明显，可忽视”)(2)此装置还可用来验证牛顿其次定律。试验时通过变更_可验证质量肯定时，加速度与力成正比的关系；通过_可验证力肯定时，加速度与质量成反比的关系。答案(1)6.0不明显，可忽视(2)高度h变更滑块质量m、斜面的高度h，但须要保证mh乘积不变解析(1)速度图象中，图线的斜率表示质点的加速度，即上滑时加速度大小为a1m/s26.0m/s2，下滑时加速度大小为a2m/s26.0m/s2，方向均沿斜面对
24、下；由牛顿其次定律可知，滑块加速度不变，则所受合外力不变，故滑块所受滑动摩擦力可忽视不计；(2)验证牛顿其次定律时，须要限制变量：即滑块质量肯定时，变更外力，即滑块沿斜面方向的分力Gxmgsinmg，导轨长度不变，故只能通过变更斜面高度h来完成；在验证力肯定时，即须要mg肯定，变更质量m时须要保持mh乘积不变，来验证加速度与质量成反比的关系。1120xx江门模拟如图甲所示是某同学探究加速度与力的关系的试验装置。他在气垫导轨上安装了一个光电门B。滑块上固定一遮光条，滑块用细线绕过气垫导轨左端的定滑轮与力传感器相连，传感器下方悬挂钩码，每次滑块都从A处由静止释放。 (1)该同学用游标卡尺测量遮光条
25、的宽度d，如图乙所示，则d_mm。 (2)试验时，将滑块从A位置由静止释放，由数字计时器读出遮光条通过光电门B的时间t，若要得到滑块的加速度，还须要测量的物理量是_。(3)下列不必要的一项试验要求是_。(请填写选项前对应的字母)A应使滑块质量远大于钩码和力传感器的总质量B应使A位置与光电门间的距离适当大些C应将气垫导轨调整水平D应使细线与气垫导轨平行(4)变更钩码质量，测出对应的力传感器的示数F和遮光条通过光电门的时间t，通过描点作出线性图象，探讨滑块的加速度与力的关系，处理数据时应作出_图象。答案(1)2.30(2)遮光条到光电门的距离L(3)A(4)F解析(1)由图知第6条刻度线与主尺对齐
26、，d2mm60.05mm2.30mm。(2)试验时，将滑块从A位置由静止释放，由数字计时器读出遮光条通过光电门B的时间t，滑块经过光电门时的瞬时速度可近似认为是滑块经过光电门的平均速度。依据运动学公式知若要得到滑块的加速度，还须要测量的物理量是遮光条到光电门的距离L。(3)拉力是干脆通过传感器测量的，故与小车质量和钩码质量大小关系无关，故A项不必要；应使A位置与光电门间的距离适当大些，有利于减小误差，故B项必要；应将气垫导轨调整水平，拉力才等于合力，故C项必要；要保持拉线方向与木板平面平行，拉力才等于合力，故D项必要；故选A。(4)由题意可知，该试验中保持小车质量M不变，因此有：v22aL，v
27、，a，2L，所以探讨滑块的加速度与力的关系，处理数据时应作出F图象。1220xx石家庄模拟为了验证质量肯定时加速度与力的关系。一同学设计了如图所示的试验装置。其中M为带滑轮的小车的质量，m为砂和砂桶的质量。(滑轮质量不计) (1)试验时，肯定要进行的操作或保证的条件是_。A用天平测出砂和砂桶的质量B将带滑轮的长木板右端垫高，以平衡摩擦力C小车靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车，打出一条纸带，同时记录弹簧测力计的示数D变更砂和砂桶的质量，打出几条纸带E为减小误差，试验中肯定要保证砂和砂桶的质量m远小于小车的质量M(2)该同学在试验中得到如图所示的一条纸带(相邻两计数点间还有两个点没有画出)。
28、已知打点计时器采纳的是频率为50Hz的沟通电，依据纸带可求出小车的加速度为_m/s2(结果保留两位有效数字)。 (3)以弹簧测力计的示数F为横坐标，加速度为纵坐标，画出的aF图象是一条直线，图线与横轴的夹角为，求得图线的斜率为k，则小车的质量为_。A2tanB.CkD.答案(1)BCD(2)1.3(3)D解析(1)弹簧测力计的读数的2倍等于小车受到的拉力，无需用天平测出砂和砂桶的质量，不须要保证砂和砂桶的质量m远小于小车的质量M，选项A、E错误；将带滑轮的长木板右端垫高，可平衡摩擦力，让拉力充当小车的合外力，选项B正确；为了在纸带上打下更多清楚的点，小车要靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车
29、，选项C正确；为了减小误差，须要打出多条纸带，故需变更砂和砂桶的质量，选项D正确。(2)相邻两个计数点间还有两个点没画出，故相邻两计数点间的时间间隔t0.06s，逐差法求得加速度a102m/s21.3m/s2。(3)对小车受力分析，由牛顿其次定律可得：2FMa，可得：aF，即k，M，选项D正确，选项A、B、C错误。1320xx长沙模拟甲、乙两同学均设计了测动摩擦因数的试验。已知重力加速度为g。 (1)甲同学所设计的试验装置如图甲所示。其中A为一质量为M的长直木板，B为木板上放置的质量为m的物块，C为物块右端连接的一轻质弹簧测力计。试验时用力将A从B的下方抽出，通过C的读数F1即可测出动摩擦因数
30、。则该设计能测出_(填“A与B”或“A与地面”)之间的动摩擦因数，其表达式为_。(2)乙同学的设计如图乙所示。他在一端带有定滑轮的长木板上固定有A、B两个光电门，与光电门相连的计时器可以显示带有遮光片的物块在其间的运动时间，与跨过定滑轮的轻质细绳相连的轻质测力计能显示挂钩处所受的拉力。试验时，多次变更砂桶中砂的质量，每次都让物块从靠近光电门A处由静止起先运动，读出多组测力计示数F及对应的物块在两光电门之间的运动时间t。在坐标系中作出F的图线如图丙所示，图线的斜率为k，与纵轴的截距为b，与横轴的截距为c。因乙同学不能测出物块质量，故该同学还应当测出的物理量为_。依据该测量物理量及图线信息可知物块
31、与木板之间的动摩擦因数表达式为_。答案(1)A与B(2)光电门A、B之间的距离x解析(1)当A达到稳定状态时B处于静止状态，弹簧测力计的读数F与B所受的滑动摩擦力Ff大小相等，B对木板A的压力大小等于B的重力mg，由FfFN得，由从C上读取F1，则可求得，为A与B之间的动摩擦因数。(2)物块由静止起先做匀加速运动，位移xat2，a。依据牛顿其次定律得，对于物块，F合Fmgma，则Fmg，则图线的斜率为：k2mx，纵轴的截距为bmg；k与摩擦力是否存在无关，物块与长木板间的动摩擦因数：。 高三物理牛顿其次定律及应用学案分析 高三物理牛顿其次定律及应用学案分析 学习目标：1.记住和理解牛顿其次定律
32、的内容。2.驾驭用牛顿其次定律解题的一般方法和基本物理模型，并会娴熟应用。3.强化规范化解题。考点说明：考点测试内容测试要求20222022202220xx20xx20牛顿第肯定律A21探究、试验：加速度与力、质量的关系a22牛顿其次定律(及其应用)C23牛顿第三定律A24力学单位制A说明：1.不要求求解加速度大小不同的连接体问题，不要求求解三个及以上连接体问题。学习过程：一.基本问题例题1：(2022年考题26)如图所示，一个质量为2kg的物体静止在光滑水平面上，现沿水平方向对物体施加10N的拉力，g取10m/s2，求：(1)物体运动时加速度的大小;(2)物体运动3s时速度的大小;(3)物体
33、从起先运动到位移为10m时经验的时间。学问点：受力分析图牛顿其次定律：F合=ma理解：有力就有加速度(力和加速度是瞬时对应的关系)。加速度的大小与合外力成正比，与质量成反比。加速度的方向与合外力的方向相同。运动学公式：例题2：(2022年考题26)在平直的高速马路上，一辆汽车正以32m/s的速度行驶。因前方出现事故，司机马上刹车，直到汽车停下。已知汽车的质量为1.5103kg，刹车时汽车所受的阻力为1.2104N，求：(1)刹车时汽车的加速度的大小;(2)从起先刹车到最终停下，汽车运动的时间;(3)从起先刹车到最终停下，汽车前进的距离。诊断训练：1.下面说法中正确的是()A.力是物体产生加速度
34、的缘由B.物体运动状态发生改变，不肯定须要力的作用C.物体运动速度的方向与它受到的合外力的方向总是一样的D.物体受外力恒定，它的速度也恒定2.物体在合外力F作用下，产生加速度a，下面说法中正确的是()A.在匀减速直线运动中，a与F反向B.在匀加速直线运动中，a与F反向C.不论在什么运动中，a与F的方向总是一样的D.以上说法都不对3.物体在与其初速度始终共线的合外力F的作用下运动。取v0方向为正时，合外力F随时间t的改变状况如图所示，则在0-t1这段时间内()A、物体的加速度先减小后增大，速度也是先减小后增大B、物体的加速度先增大后减小，速度也是先增大后减小C、物体的加速度先减小后增大，速度始终
35、在增大D、物体的加速度先减小后增大，速度始终在减小二.提高题例题3：一个质量是2kg的物体放在水平地面上，它与地面的动摩擦因数=0.2。(g=10m/s2)若物体受到大小为10N的水平拉力作用后由静止起先运动。问：加速度大小?经过4s钟，物体运动的位移是多少?若4s末撤去拉力，物体还能运动多远?改变1：若不是受水平方向的10N的拉力，而是与水平成37角斜向下的10N推力作用(如图示)，那么上述问题结果又是怎样?改变2：将恒定拉力F改为弹簧推物体：(由10年27题改编)轻质弹簧的一端固定在竖直墙壁，另一端紧靠一质量m的木块(弹簧与木块没有连接)，木块与水平地面间的摩擦因数始终为，在外力作用下，木
36、块将弹簧压缩了一段距离后静止于A点，如图所示，现撤去外力，木块向右运动，离开弹簧后接着滑行最终静止于B点，请定性说明从A运动到B的过程中，木块加速度大小和速度大小的改变状况。例题4：(传送带模型)如图所示为一绷紧的水平传送带装置，一质量m=0.5kg的物体(视为质点)，从离皮带很近处无初速地落到最左端A处，物体与传送带间的动摩擦因素?=0.1，AB两端间的距离为L=2.5m。试求：若传送带始终保持以=1m/s的速度顺时针移动，则物体从A运动到B的过程所需的时间为多少?并画出物体的V-t图象。欲用最短时间把物体从A处传到B处，求传送带的运行速度至少多大?若物体是以2m/s的初速度水平滑上A端，传
37、送带还是始终保持以=1m/s的速度顺时针移动，则物体从A运动到B的过程所需的时间又为多少?此时物体的V-t图象又怎样呢?改变：(两体滑动模型)(4)假如物块以2m/s的初速度水平滑上的不是传送带，而是静止在光滑地面上的小车，其质量M=1kg，上表面动摩擦因素也为?=0.1，长度也为L=2.5m，如图示，则物块能否滑离小车?假如能，滑离时物块的速度是多少?假如不能，滑块最终距离小车最左端多远? 牛顿其次定律教案 牛顿其次定律教案 【教学目标】：1.理解牛顿其次定律的内容、表达式和适用范围.2.学会分析两类动力学问题【教学重点】：理解牛顿其次定律的内容、表达式和适用范围【教学难点】：.学会分析两类
38、动力学问题【教学方法】：讲练结合一、牛顿其次定律基础导引由牛顿其次定律可知，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是，我们用力提一个很重的箱子，却提不动它这跟牛顿其次定律有没有冲突？应当怎样说明这个现象？学问梳理1内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成_、跟它的质量成_，加速度的方向跟_相同2表达式：_.3适用范围(1)牛顿其次定律只适用于_参考系(相对地面静止或_运动的参考系)(2)牛顿其次定律只适用于_物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的状况二、两类动力学问题基础导引以15m/s的速度行驶的无轨电车，在关闭电动机后，经过10s停了下来电车的质量是4.0103kg，求电车所
39、受的阻力学问梳理1动力学的两类基本问题(1)由受力状况推断物体的_(2)由运动状况推断物体的_2解决两类基本问题的方法：以_为桥梁，由运动学公式和_列方程求解：解决两类动力学问题的关键是什么？三、力学单位制基础导引假如一个物体在力F的作用下沿着力的方向移动了一段距离l，这个力对物体做的功WFl.我们还学过，功的单位是焦耳(J)请由此导出焦耳与基本单位米(m)、千克(kg)、秒(s)之间的关系学问梳理1单位制由基本单位和导出单位共同组成2力学单位制中的基本单位有_、_、时间(s)3导出单位有_、_、_等.探究一牛顿其次定律的理解例1牛顿其次定律导学案如图所示，自由下落的小球下落一段时间后，与弹簧接触，从它接触弹簧起先，到弹簧压缩到最短的过程中，小球的速度、加速度的改变状况如何？牛顿其次定律导学案总结利用牛顿其次定律分析物体运动过程时应留意以下两点：(1)a是联系力和运动的桥梁，依据受力条件，确定加速度，以加速度确定物体速度和位移的改变(2) 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页