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1、人教版小学一年级数学上册同样多教案人教版小学一年级数学上册上下教案 人教版小学一年级数学上册上下教案 第一课时 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯 4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义
2、，培育想象实力 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受上、下 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大
3、家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：视察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再视察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。 三、创设活动，加深理解，促进情感体
4、验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识 1、出示练习图，让学生视察后说一说 2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 人教版小学一年级数学上册前
5、后教案 人教版小学一年级数学上册前后教案 教学内容：前后(第2页) 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与依次 教学难点：学生前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后
6、进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。 二、视察探讨、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。 （学生看电脑视察小动物的位置改变） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进
7、行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、嬉戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随
8、意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：前师：背
9、对的方向则是-生：后师：前与后只是相对的，而不是肯定的。 四、家庭嬉戏、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 人教版小学一年级数学上册加法教案 人教版小学一年级数学上册加法教案 第六课时：加法 教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。? 2.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。?
10、3.使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习： 1?引导学生从1数到5，再从5数到1。? 2?出示数字，读数。? 3?按依次填数：?()3()5。 二、探究新知： 1?引导视察，感知加法的含义? (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。? (2)学生之间沟通感受与体会。? 老师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。? (3)老师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块
11、儿就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)? 2?学习加法算式? (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。? (2)老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，老师板书“+”。? (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上老师板书“=”，并在等号后面写上3。? (4)老师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)? (5)读加法算式。? 老师范读，同桌互读，学生自己读。? 3?发散联想? (1)老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。? (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 老师启发学
12、生说出：? 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。? 有2个小挚友，又来了1个小挚友，合起来是3个小挚友，2+1=3。? 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。? 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。? ? 三、巩固发展，学会学习? 1?动手操作，体验加法含义。? (1)做一做的左图? 老师示范，边操作边说明含义。? 学生操作，表述含义。? (2)做一做的右图? 学生独立看图操作，表述含义。? (3)独立操作，边摆边说。? 老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。? 学生操作。? 汇报沟通? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+
13、3、3+1? 2?看图，体验加法含义。? 打开教科书第23页，仔细视察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3?看算式摆一摆。? 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。? 4?联系生活，丰富联想? 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。? (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册数数教案 人教版小学一年级数学上册数数教案 第一课时：数数 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主
14、动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风
15、向标、气温箱、足球 个数是2的有双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都
16、很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 12345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 人教版小学一年级数学上册左右教案 人教版小学一年级数学上册左右教案 教学内容：左右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关
17、于左右的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用左右的数学学问解决实际问题。 3、相识左右的位置关系，体会其相对性。 教学重点：相识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点：左右的相对性。 教学打算：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的-右手？ 再看看你的另一只手，是你的-左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的左与
18、右 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许很多多，今日我们就来确定一下左和右 （板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。
19、（计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验相对，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他
20、只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前
21、、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、计算机出示图 师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 探讨：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：出现7辆车 五、总结 我们学习了
22、什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。 人教版小学一年级数学上册练习三教案 人教版小学一年级数学上册练习三教案 第八课时：练习三 教学内容：教科书第25页练习三。 教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能娴熟进行15的加.减法计算。 教学重点：进一步理解加法和减法的含义。 教具打算：13张口算卡片。 课时支配：1课时 教学过程： 一理解加法和减法的含义。 1复习加法的含义。 出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小挚友在玩球，又来了1个小挚友，一共有几个小挚友？） 谁能列出算式呢？213 你为什么用加法来表示呢？ 出
23、示其次幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小挚友情愿上来说给大家听？ 2复习减法的含义。 出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？） 谁能列出算式呢？321 你为什么用减法来表示呢？ 出示其次幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小挚友情愿上来说给大家听？ 3.P27-284、8两题。 小组合作说一说各图的意思，并列式计算。 全班汇报。 二.复习加.减法的计算。 1.出示1352 哪位小挚友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。 3.第10题，比一
24、比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.嬉戏： 1.老师出示一张卡片，学生依据上面的算式进行表演。 2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告知他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结：通过游学习，你有什么收获？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册长、短教案 人教版小学一年级数学上册长、短教案 其次课时：长、短 教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。 教学目标：1.学生通过视察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。? 2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。? 3.培育学生爱惜学具的良
25、好习惯，激发学生的学习爱好。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：驾驭多种比较方法，会间接比几个物体的长短。 学具打算：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。 课时支配：1课时 教学过程： 一、感知物体有长、有短? 1?引导视察? 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 2?沟通、汇报? (1)问：你发觉了什么? (2)小组沟通? (3)学生汇报。? 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。? (设计说
26、明通过视察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习爱好。) (4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长chang、短duan 二、探究比较长、短的方法? 1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2?小组合作探究方法。? 3?小组汇报。? 学生可能说出：? (1)看出来的。? (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。? ? (视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)? (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。) 4?揭示比较的一般方法。
27、?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。? 5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。) 三、反馈练习? 1?老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。? 2?学生活动。? 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。? (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。)? 四、巩固练习? 1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后
28、完成在书上，订正时说一说想法。? 2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。? (通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。) 五、整理学具? 老师提出要求：? 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。? 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。? 六、小结：通过学习，你有什么收获啊？ (整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，
29、有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。) 板书设计：长CHANG短DUAN 人教版小学一年级数学上册高、矮教案 人教版小学一年级数学上册高、矮教案 第三课时：高矮 教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生视察，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。? 2.培育学生视察、合作沟通的实力与语言表达实力。 3.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。 4.使学生体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：驾驭比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。 学具打算：积木块。 课时支配：1课时 教学过程： 一、感知物
30、体有高有矮 1.引导比较 找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发觉？ 学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。 2.是啊，人有高有矮，今日我们就来探讨高矮的问题。板书：高矮 二、探究方法 1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。 似乎有点困难，我们该怎么办呢？ 2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。 3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。 4.总结方法：干脆比或作记号比等方法。 三、排队嬉戏? 1.小组内比较说说谁最高谁最矮。 2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高 四、反馈练习 1.第12页第7题 (1)说出动物名 (2)比较高和矮 2.举其他宠爱的动物作比较 五、学生活动
31、 1.摸高活动 说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。 2.摆高活动 拿积木或铅笔搭高不倒比较。 3.静静话嬉戏 (1)表演 两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮? (2)推断思索 谁高，问题出在哪儿? 六、评价总结 比较高矮要留意什么?你学会了些什么？ 板书设计：高矮 人教版小学一年级数学上册练习四教案 人教版小学一年级数学上册练习四教案 第十课时：练习四 教学内容：教科书第30页练习三 教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。 2.对学生渗透函数思想的教化。 教学重点：0的意义的理解。 教学难点：渗透函数思想。 课时支配：1课时 教学过程： 一.基本练习。 1.复习0的
32、意义。 出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？ 还能表示起点。 2排序。 每人拿出05五张卡片，按从小到大的依次排列，再按从大到小的依次排列。 3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。 4.P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 依据303和033你有什么发觉？ 5.现在我们来比一比谁的数字写得最美丽，等一下拿上来展示给大家看。 6.P31第6题口算。 二.提高练习。 1.P30第5题。 独立完成，问：你们有什么发觉吗？可以小组
33、内探讨一下。 哪个小组情愿来汇报一下。 2.P30第3题。独立完成，同桌相互说一说有什么规律。 3.P31第8题。 谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？ 4.P31思索题。 谁来做聪慧的小猴呢？ 三.小结：你今日又学到了什么？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册比大小教案 人教版小学一年级数学上册比大小教案 第三课时：比大小 教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。 教学目标：1.使学生相识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。
34、4.培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。 教学重点：相识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：相识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教具、学具打算：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读15各数? (二)排序? 1.老师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。? 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。 同桌相互检查、订正。? 二、探究新知 (一)视察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 老师播放配音故事“小猴
35、吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培育学生关切他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。? (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。? (2)老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少
36、时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (2)请学生视察“”，老师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。? 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。? “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”? 4.请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。? 5.发散思维。? (1)看看还有谁和谁能
37、比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培育学生推断、分析问题的实力)你们说说怎样分才公允?(培育学生处理问题的实力)? 小组探讨后让学生各抒己见。? 三、学问运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题? 老师读题，请学生听清题意。? 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，老师留意巡察，刚好批改。? 3.请学生读一读两道算式。? (二)做教科书第21页练习二第5题? 1.学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来
38、表示，几大于几? (三)嬉戏：看谁找得快? 1.老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。? 2.小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第22页第6题，相互评价。? 四、小结：今日你有什么收获？ 板书设计： 人教版小学一年级数学上册几和几教案 人教版小学一年级数学上册几和几教案 第四课时：几和几 教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。 教学目标：1.通过动手操作，使学生驾驭5以内各数的组成。 2.培育学生相互合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 教具、学具打算：纸带、5个红花片、学具棒、卡片 课时支配：1课时 教学过程： 一、探究新知 14的组成 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生探讨，动作摆一摆。 反馈状况。 444 312213 读一读，集体读，个别读。 嬉戏，猜一猜。 共有3个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有4个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有3个园片，左手有1个，右手有几个？ 先由老师和学生做嬉戏，再由同桌互做。 得出332 122111 25的组成 小挚友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？ 学生独立操作。 小组沟通，把组内看法记录下来。 各组派代表全班沟通 全班探讨得出： 5555 14233241 读一读。