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1、2022年故乡教学设计1教学教案教学目的1了解对比的写法和在记叙中运用争论的作用。2学会辨析段的类型。3通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农夫造成了深深的毒害，激发起学生酷爱新中国，努力建设社会主义精神文明的剧烈愿望。教学要求1明确教学重点2抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物凄惨命运的社会根源。3做好预习教学重点1小说采纳对比突出主题思想的写法。2鲁迅先生对劳动人民的怜悯和决心变革旧世界、创建新生活的剧烈愿望。教学难点1辛亥革命后农村经
2、济衰败和农夫生活日益贫困的社会缘由。2本文结尾的争论:希望是本无所谓有也便成了路。应当怎样理解它的深刻含义与作用?（分析:这句充溢哲理的名言告知我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能创建出一条美妙的生活道路。这种富有哲理的争论，使小说的主题升华到一个新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们创建新生活的志气与信念的作用。） 教具打算 少年闰土画像课时支配 1、 2课时：通读课文，扫清字词障碍，分组探讨预习题。 3、4课时：精读课文，全班探讨，理解文章主体思想。 预习作业 1这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?
3、2小说的要素是: 、 、 。 3故事情节分为 、 、 、 。 4家乡选自 ，作者 ，写于 ，在这前十年，中国爆发了 革命。 5小说以我回家乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事务、实物，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。），按 依次支配情节。全文可分成三部分，即 、 、 。6小说开头描写了家乡哪一季节，怎样的景色？我的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？ 7依据自己的理解回答： 闰土由少年时的小英雄变成中年时的木偶人的缘由是： 家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎
4、样的留恋。这是因为 我只觉得我四面有着看不见得高墙，这高墙指 希望的有无，确定于 8课后题二、三9给少年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。答：l 小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。 闰土是小说的主子公。因为他是小说的描写中心。通过我的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的改变，寄予无限的怜悯;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是 一气的，因而把希望寄予在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。 2 人物、情节、环境。3 开端、发展、高潮、结局。4 呼喊，鲁迅，1921年，辛亥。5 时间，我回家乡，
5、我在家乡，我离家乡。 （全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写我回家乡。我在家乡所见到的萧条景象以及 我的悲凉的心情，并且交待了回家乡的目的。其次部分从第6自然段起先到已经一扫而空了。写我在家乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农夫带来的心灵上的创伤。第三部分从我们的船向前走到全文结尾。） 6 从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒芜及毫无生气。反应出辛亥革命后，中国农村衰败、萧条、日趋破产的凄惨景象。看到这一切我的心禁不住悲凉起来了。7 反动统治压迫剥削的结果
6、，是多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅以及封建等级观念，对神佛崇拜的思想束缚等因素造成的。 家乡的萧条衰败，与闰土之间形成的厚障壁，已觉得家乡不值得留恋了。 当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。 实践与斗争。 8课后题二：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的改变。先细读课文，摘录关键词语填写下边的表格，然后说说作者想通过这些改变告知人们什么。 通过这些改变揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探究，去走希望之路。 课后题三：作者是怎样写杨二嫂的改变的?从这种改变中可以看出她是怎样的人?这
7、对表现主题思想有什么作用? 20年前的杨二嫂，人称豆腐西施，她终日坐着，因为伊，这豆腐店的买卖特别好。那时的杨二嫂还是个安安分分的人。20年后，她变得泼悍、放纵。对我，虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽：忘了?这真是贵人眼高，迅哥儿，你阔了，你现在有三房姨大大;出门便是八抬的大轿，还说不阔？对闰土，她恶语中伤，说闰土在灰堆里埋了十多个碗碟，在运灰时一齐搬回家。从这些改变中，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作豆腐西施，充当招徕生意的广告，被羞辱、被损害的人物。由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖酸、苛刻、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。 杨二嫂前后的改变说明;在军阀势力和封建势力的统治下
8、，家乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。 （ 在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的忠厚朴实。）教学过程一、 组织教学二、 解题我于1919年12月回家乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农夫的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同我之间的巨大隔膜，引起我内心无法消退的痛苫的感情波澜，同时也激起了我要求变更现状的剧烈愿望。把小说同时代背景联系起来，我们不难发觉，我记忆中的家乡及人物与眼前的家乡及人物所以发生了巨大改变，有其深刻的历史根源和社会根源。家乡这一题目，不仅交待了事务发生和发展的详细地点，而且为人物活动供应了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：亲不亲，家乡人。对于一般人来说，家乡总是美妙的，亲切的，值得怀念的。但是在我眼中家乡却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特殊是人与人之间，都隔着一层可悲的厚障壁，令我寒襟。三、 导入 鲁迅先生是1898年离开家乡的，1919年12月其次次回家乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以我为线索绽开故事情节。那么我看到了什么?听到了什么?又有怎样的想法和感受?下面，我们一起来学习这篇小说。 四、 熟读课文 理清下列问题；探讨预习作业： 1远近横着几个萧索的荒村