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1、人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（九）人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（一） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（一） 教材解析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问上已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。 本单元教材在编排上有下面两个特点： 1.依照儿童空间方位认知依次进行编排； 2.供应丰富的生活和活动状况，帮助学生分辨方向。 学情分析 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位
2、概念的驾驭还是比较抽象的，学生须要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的学问和生活阅历为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的主动性，让全部的学生都参加到活动中来。激励学生自主探究，独立思索，敢于发表自己的见解，并能与同伴沟通自己的想法。使学生在视察、操作、想象、描述、表达和沟通等数学活动中，丰富对方位学问的相识。 教学目标 1通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。 2结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使学生会看
3、简洁的路途图，并能描述行走的路途。 教学重点 相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简洁的路途图。 教学难点 建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路途。 课时划分 共3课时。 相识东、南、西、北1课时 相识东南、东北、西南、西北2课时 第一课时相识东、南、西、北 教学内容 教材第34页例1、例2及做一做。 教学目标 1相识东、南、西、北四个方向，会分辨地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2在学习活动中，加强对四个方位的相识，并能敏捷依据方位确定物体的位置，发展空间观念。
4、3通过活动培育学生酷爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重点 结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 教学难点 在详细的情境中，能依据给定的一个方向指认其余三个方向。 教学过程 一、情境导入 出示教材第2页主题图，让学生视察，说说图上是哪个地方？天安门四周有哪些建筑？用方位学问说一说。 二、探究新知 1(操场上)分辨东、南、西、北。 (1)相识东、南、西、北。 你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？ 请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。 老师小结并介绍儿歌：早上起来
5、，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 嬉戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形) a东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。 b向东站好，向南-转，向西-转，向北-转。 视察学校四周的建筑，完成下面的问题。 图书馆在操场的_面，体育馆在操场的_面，教学楼在操场的_面，大门在操场的_面。 (2)相识东和西相对，南和北相对。 请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，视察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。 师生共同总结：南面和北面相对，东面
6、和西面相对。 2(教室里)分辨东、南、西、北。 (1)刚才我们在操场上已经能够分辨东、南、西、北，在教室中你还能精确地辨别东、南、西、北吗？ 下面我们来分辨教室里的东、南、西、北。黑板在我们的_面，同学们面朝_，后面是_，左面是_，右面是_。 (2)大家相互说一说教室里的四面各有什么。 (3)我说你做。 让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。 3相识地图上的方向：上北下南，左西右东。 师：细致看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？ 生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。 师：你们看，假如不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？ 生：可以统一地图上的方向。 师小结：
7、为了便利人们看图，地图上通常根据上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。 师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？ 生：上北下南，左西右东。 三、巩固练习 1指导完成练习一第1、2题。 师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？ 师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品) 2嬉戏：小动物回家。 师：熊猫团团今日过生日，邀请了许多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？ 出示课件： 小猴说：我家住在团团家的南面； 小牛说：我家住在团团家
8、的北面； 小老鼠说：我家住在团团家的东面。 3完成练习一第3题。 (1)课件出示本题图片。 (2)小组合作解决。 (3)集体沟通反馈。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十八） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十八） 【教学内容分析】 相识东南、东北、西南、西北是人教版小学三年级下册第一单元其次课的内容。本节课学生在学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向。是对从前“方向”这一学问的补充与延长。教材在内容的呈现上力求借助学生的生活情境和已有的学问阅历
9、，让学生主动构建方位学问，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学学问解决现实问题。 【学生状况分析】 学生已在生活中积累了肯定的方位学问，能分辨东、南、西、北四个方向，但这些学问仅仅停留在阅历层面上，因此从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。 【教学目标】 1、学问与技能目标：使学生在已经相识东、南、西、北的基础上，进一步相识东北、东南、西北、西南。 2、过程与方法目标：结合详细情境给定一个方向，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、情感与看法目标：使学生在相识方向的活动中，进一步体会与他人合作沟通的价值，感受教学与生活的联系，发
10、展空间观念，激发学生学数学的爱好。 【教学重点】相识东北、东南、西北和西南四个方向。 【教学难点】结合详细情境给定一个方向，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 【教学过程】 一、创设情境，成语导入 由“四面八方”这个成语导入新课相识方向-东北、东南、西北、西南 板书：相识方向（贴课题：东北、东南、西南、西北） 二、自主探究，学习新知。 1、初步相识东北、东南、西北、西南 师：现在让我们走进校内，以操场为视察点，看看操场的北面有什么建筑物？南面呢？体育馆在校内的那一面？图书馆在校内的那一面？ 师：那多功能厅呢？你们是怎样知道的？ 生1：小明说的。生2：利用指南针分辨方向 师
11、：在指南针的东与北之间有一个东北方向，正好指着多功能厅，所以我们说东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？ 师：东和南之间所指的方向是什么方向？ 师：我们一起说说。东和南之间所指的方向是东南方向。 接着学习西南方向、西北方向 师：同学们对东北、东南、西北、西南这四个方向有了肯定的相识，现在有四只小动物找不到家了，同学们你们能在黑板上帮他找到家吗？ （在黑板上为课题东北、东南、西北、西南找合适的位置） 2、 找八个方向的排列规律 师：同学们通过自己动手，已经让这8个方向正确归位了，那现在我们来看一看这8个方向的排列规律与位置关系。 师：上节课我们已经知道了东、南、西、北按
12、顺时针方向排列，那今日学的四个方向有什么排列规律呢？（从“东北”起先按小组开火车说加以巩固） 师：上节课我们已经知道了东与西相对，南与北相对，那今日学习的方位，谁与谁相对呢？（男生女生对着说加以巩固） 3、 依据8个方位做律动操。 师：同学们对这8个方位有了进一步的相识，接下来我们一起来做“方向操”吧！全体起立，请你像我这样做。 第一节东南西北运动。上北下南左西右东。 其次节：东北、东南、西北、西南运动。 第三节：自由运动。老师打乱依次，学生按口令做动作。 4、学以致用，解决问题 师：同学们方位学问驾驭的特别坚固，那薛老师带你们去闯关，好不好？ 课件出示：餐厅在校内的（）角，存车处在校内的（）
13、角，科技楼在校内的（）角。 第一关：哪位勇士情愿上来挑战第一关，正确填写方向（请一位同学上台写，其他同学在书上写。） 师：小明是站在什么地方观测的呢？（校内中心）那我们就要以校内中心为观测点画坐标轴，然后根据上北、下南、左西、右东的依次在坐标轴上标上四个方向。（老师在课件上演示） 我们一起来检查一下他写的对不对。 恭喜你们顺当来到其次关，现在让小明带我们到其他地方去观测吧！ 课件出示：餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼的（）方向。 师：小明先在哪里观测？再到哪里视察？最终在哪里观测？ 观测点改变了，坐标轴的中心点也要跟着改变。第一题我们应当把坐标轴画在存车处的
14、中心，（课件演示），我们发觉餐厅在存车处的西北方向。那其次题，第三题呢？（老师请两位同学上来分别画坐标轴，并正确填写方向）同学们在书上完成这项任务。老师给你们3分钟，你们能在规定的时间内闯关吗？ 老师讲解，引导学生视察二、三题所选建筑物一样，观测点不同，所填方位相对。 同学们来到了最关键的第三关：四面八方我会说。 小明来到大门（体育馆）（多功能厅）其它建筑物在小明的什么方向？ 三、运用学问，服务生活 1、自制方向版 恭喜同学们过五关、斩六将来到了“动手做一做”环节。 师：课前老师发给你们一张纸，在纸上我给定了北方，你们能写出另外的7个方向吗？我们一起写一写、做一做作方向板。 2、利用方向板分辨
15、教室方向 师：方向板和指南针一样具有指示方向的作用，我们可以利用它知道教室的四面八方，但前提是我们须要先知道教室的一个方位，你们知道教室的哪一面呢？ 生：早晨太阳从这边升起（手指前方）所以这边是东方。 师：同学们真擅长视察，那现在请你们把方向板平放在桌面上，要求是方向板上的东方对着教室的东方。我们一起来看一看，方向板的西方指向的是教室的那一面，（后面）所以教室的后面是西方。同样的方法分辨教室的其他方向。 3、巩固教室的“八方” 教室的八方我们已经分辨清晰了，现在我们分组竞赛，看哪一组能先把八个方向帽戴上。由请一、二组组长上台为xxx，xxx四面八方的同学戴上方向帽子，组长可以和你们的组员协作完
16、成。 四、总结评价，拓展延长 师：同学们表现的真棒，你们一起告知老师今日我们又学习了那四个新方向？你有那些收获？ 师：通过今日这一堂课的学习，我们又相识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。我们在电视里常常听到开发大西北的口号，看到东北二人转的精彩表演。今日放学回家后，请同学们找一张中国地图，看看我国东北、东南、西北、西南分别有哪些省，让我们感受一下祖国的地大物博。 【板书设计】 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十四） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十四） 一、教学目标 1、结合详细情境，使学生
17、相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 2、相识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对） 3、解决问题：使学生在视察、操作、想像、描述、表示和沟通等数学活动中，丰富对方位学问的体验。 4、重点难点 教学重点：使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。 教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 5、课前打算 ppt课件 二、教学过程 （一）回顾所
18、学 创设情境 出示儿歌。 师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今日我们就来相识相识东、南、西、北四个方向。 【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探究的爱好和信念。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】 师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础） 师：同学们指的特别棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是-东方。也就是说我们手指的方向是-东方。 师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？ 学生指向后方 师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和
19、北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。 请同学们一起做，面对太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象 （二）调动原有阅历 初步感知方向 （一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中常常都会遇到，你们还知道哪些学问或者词语和东南西北有关呢？ 生：冬天要刮西北风 生：太阳从东方升起 师：看来有关东南西北的学问还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？ 生：积雪，溶化快的是南方 生：北极星，恒久指向北方 师：看来同学们懂得许多辨别方向的方法呢，在野外肯定不会迷了路。 （二）闯关识方向 师：我们已经相识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有
20、什么关系呢？（东和西相对，南和北相对） 师：同学们真棒，现在老师有一个小嬉戏须要你们来闯关，看看谁是方向小达人。 (找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜) 师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮嬉戏我想找一名同学替老师发号指令 (设计意图：通过嬉戏的趣味性，巩固相识感知四个方位) （三）联系实际，感知方向 师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。 生上前展示，老师随堂批改 （四）、答题闯关 师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组探讨一下。 生：正确 师：推断的理由呢？ 生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的方向是东，
21、后面是西，左面是北，右面是南。 师：真棒，老师为你傲慢。老师这里还有几道题，谁来回答一下？ 太阳从（东 ）方升起，晚上从（ 西 ）方落下 ，北极星挂在（ 北 ）方 早晨当你面对太阳时，你的后面是（西 ）你的左面是（ 北），你的右面（ 南）。 三、总结 师：同学们驾驭的都很棒，很好的相识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。 四、练习： 请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。 板书设计 位置与方向-相识东南西北 北与南相对 东与西相对 上北下南 左西右东 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十
22、一） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十一） 【教学内容】人教版三年级下册第一单元3页例1和4页例2 【教材分析】位置与方向是义务教化课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。是学生在相识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，学生用自己的眼光去视察生活、了解生活、相识生活的实力。 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，学生分辨方向的意识，进一步发展空间 观念。 2.结合详细情境，学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余的
23、七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。 3.学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。 【教学重点】依据自身的方位分辨东、南、西、北四个方向 【教学难点】用给定的一个方向分辨地图上的其余四个方向 【数学思想】转化的思想 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 老师活动 （一）同学们，你们好，今日很兴奋和大家一起上这节课。那么谁来介绍一下自己？并说一说坐在你前后左右同学的名字吗？ 请你转个身，面对窗户，再介绍一下好吗？（生转身再介绍一遍） 老师不明白了，刚刚明明前面是XX，怎么前面变成了XX.了？ 看来我们在辨别方向用前后左右有肯定的局限性，今日我们就相识一些更精确的方位词。（板书：相识东、南
24、、西、北）相识东、南、西、北四个方向) 揭示课题：相识东南西北 学生活动及达成目标 1.我的前面是东，我的后面是（ ）， 我的右面是西，我的左面是（ ）， 我的左面是北，我的右面是（ ）， 我的后面是南，我的前面是（ ）。 2.变换学生站立方向，相识东南西北。（快速转向分辨方向）面对北（生：前北，后南，左西，右东）面对南（生：前南，后北，左东，右西）面对西（生：前西，后东，左南，右西）面对东（生：前东，后西，左北，右南） 达成目标： 从复习旧知入手，让他们从以前学习的学问转移到将要学习的新内容上，激发他们的爱好，使学生融入到教学中。 二、共同探究，总结方法 老师活动 （一）初步相识东南西北。
25、师：周六早晨老师去挚友家玩，可是迷路了，挚友告知我：只要你始终向东走，我在路口等你，肯定能找到的。你知道我该怎么找东的方向吗？ 同学们知道太阳是从东方升起，用生活中的阅历告知了我。现在坐在教室里想一想，你知道早晨太阳是从我们教室的哪个方向升起来的吗？ 在教室里把“东”贴在相应的方位上。 （二）小组探讨，感知东南西北 1.小组谈论探究 我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？还能知道哪个方向？能找吗？请小组探讨一下。 反馈沟通，引导学生依据生活常识发觉：东与西相对，南与北相对。 2.亲自感知东南西北 让学生面对东站好，告知他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的
26、方向是南。 3.儿歌识记对东南西北四个方向的相识 背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东，后面是西，左面是北，右面是南。 4.嬉戏激趣，巩固记忆。 刚才我们相识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。老师也常常分不清东南西北，你有什么好方法？ 先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先静静地告知你的同桌。 （按顺时针方向有规律地转动，所以只要我们确定一个方向，其他方向就可以知道了。） 说一说我们教室的东南西北都有什么？ 5.相识地图上的方向 看一看，小明学校的东南西北都有什么建筑物？（课本3页） 我们已经知道了小明学校东南西北的建筑物，那么我们把他们画到地图上，换成简洁的示意图，课
27、本4页例2 地图上的方向：为了便利人们看图，地图上通常用上北下南、左西右东来绘制的，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，写上“北”。 下面请大家完成例2下面的习题 6.相识其他情境中的方向。 同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那假如我们换个时间，换个地点，处在一个生疏的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告知组里的同学。 学生活动及达成目标 生：往太阳升起的方向走就是东方。 1.小组谈论探究。 2.亲自感知东南西北。 3.儿歌识记对东南西北四个方向的相识。 4.做嬉戏，进一步巩固对东南西北的相识。 5.相识地图上的方向。 6.相识其他情境中的方向。 达成目标：在情境中应
28、用所学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生爱好和簇新感，同时，培育学生的探究、合作沟通和综合运用学问的实力。另外，巩固和运用所学的对称学问。让学生在沟通中把自己平常积累的阅历表述出来，大家相互借鉴，相互补充，这样，不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获得学问的实力。 三、运用方法，解决问题 老师活动 （一）课本3页做一做 （二）课本4页的做一做 学生活动及达成目标 做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。另外，可能有少部分的学生还没有从上、下、左、右、前、后的学问中走出来，仍旧用上、下、左、右等来表示方向，而没有
29、用到我们的新学问-东南西北。 达成目标：通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程老师巡察指导，发觉错的要刚好订正。 四、反馈巩固，分层练习 老师活动 15页练习一第3题、6页5题、6题。 学生活动及达成目标 做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。 达成目标：通过练习，加强巩固新知，过程老师巡察指导，发觉错的要刚好订正。 五、课堂总结，提升相识 老师活动 这节课你们学了什么学问？学得快乐吗？回家后，请同学们用今日所学学问介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？ 学生活动及达成目标 学生自主汇报，课后自主练习。 达成目
30、标：让学生沟通学习的收获，引导学生梳理所学学问，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（八） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（八） 教学内容：人教版小学数学三年级下册位置与方向一第23页例1。 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活阅历，让学生学会分辨东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点：会
31、在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教具打算：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、情境引入，诱发参加。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：今日老师给大家带来了一个谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示课件）它是什么？ 生：太阳。 师：同学们真聪慧，对，他就是太阳。那同学们知道早晨太阳从那边升起吗？ 生：东方。 师：看来同学们都有一双擅长视察的眼睛。那你们知道太阳是从那边落下的吗？ 生：西方。 师：除了东和西，你还知道哪些方向？ 生：南和北。 师：对于方向的学问，你们已经知道这么多，你们可真爱学习，学问真丰富。
32、这节课我们就来学习关于东南西北的学问。板书课题 二. 联系生活，自主探究。 1、 学习分辨方向 师：我们已经知道早晨太阳从东方升起的。 那我们教室的哪一面是东呢？(贴卡片：东) 还有3个方向呢？看来有点难，请小精灵帮帮忙吧。 出示儿歌： 早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 (齐读，确定其余三个方向，贴卡片：西、北、南) 学生一起面对太阳(面对东)站立，边指边说，同桌互说。 2、 活动巩固方向 活动：指一指 现在我们已经初步分辨东南西北，接着老师报方向，你们能快速地指出来吗？ 东，西；南，北。 现在你们发觉什么？(东和西相对，南和北相对，板书)这是分辨方向的一个好方法。
33、 活动：填一填 我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )， 我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。 活动：转一转 现在老师再报出一个方向，你们能很快地面对着这个方向吗？ 面对东，面对南，面对西，面对北，(再来一次) 在这个活动中你发觉什么？(顺时针转，板书)这是分辨方向的又一个好方法，只要告知我们一个方向，就能根据顺时针转的方法辨别其余三个方向。 活动：练一练 我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。 我的前面是南呢？现在你们又发觉什么？(小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的) 三、走进生活，活学活用 1、用东、南、西、北描述教
34、室各个方向有什么物体？ 我们相识了教室的东南西北，你能告知我们教室的东南西北面分别有什么？我望见东面有（ ），（ ）面有（ ）。再说说什么在我的什么方向。 2、教学课本例1 我们相识了教室的东南西北，现在让我们到小明的学校看看。看，小明已经来到操场了，你能找到操场上“东南西北”四个方向吗？完成下面的填空。 四、课堂小结 1、 今日你有什么收获？ 2、 回去看看自己家的东南西北分别有什么建筑物？ 五、拓展延长 1、简介我国古代四大独创之一：指南针。 2、音频播放：大自然中的指南针。 板书设计： 相识东南西北 东和西相对 南和北相对 顺时针转 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与
35、方向（一）教案（十七） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十七） 教学目标 1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培育学生良好的视察实力。 学情分析 学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。 重点难点 1、相识东、南、西、北四个方向。 2、会用给定的一个方向分辨其余的三个方向。 教学过程 一、学前打算 1、复习旧知 (1)新学期，我们重新支配了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？ (2)假如要开家长会，你怎样告知
36、你的父母，你的位置在哪呢？ 2、导入新课 今日我们就来相识东、南、西、北四个方向 二、探究新知 1、分辨东、西、南、北四个方向。 (1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起) (2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下) (3)指一指，东边和西边在哪里。 (4)请同学们面对太阳升起的的方向。 提问： a、你们现在面对的是什么方向？(东) b、你们背对的是什么方向？(西) c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南) (5)、请你向你的同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。 2、指出教室内的四个方向。 (1)说一说，老师的门朝什么方向。 (2)站在教室中间，看一看教
37、室内的四个方向各有什么。 三、课堂练习 1、把教材第3页例1不补充完整。 (1)课件出示： (2)提问：小明面对什么方向站立的，你是怎样知道的？ (3)同坐沟通，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？ (4)把结果填在书上 2、教材第3页的做一做 (1)组织学生视察，探讨东与什么方向相对？西与什么方向相对？ (2)小结：东与西相对，北与南相对。 3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。 四、作业 练习一的第3题 五、课堂小结 今日我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都驾驭了吗？ 六、检测（课件出示） 一、填空 1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面
38、，右面是（ ）面。 2、你所相识的四个方向分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 3、东与（）相对，北与（）相对 4、我国的五座名山是中岳（ ）、（ ）岳泰山、（ ）岳衡山 、 西岳（ ）、（ ）岳恒山 。 5、小红面对东方，她向左转90度，她现在面对（ ）方向。 二、看图填空（每空1分共26分） 书店在学校的（ ）面，超市在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面，小明家在学校的 （ ）面。 2 、从小明家动身，向（ ）走100米。再向（ ）走50米到超市 、从小明家动身，向（ ）走（ ）米，再向（）走（ ）米到医院 三、看图说一说行走路途，填一填。(每空1分共12分) 1、小明从家向（ ）走（
39、 ）米，再向（ ）走（ ）米到学校。 2、从学校向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到体育馆。 3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“”标出小红家的位置。 小学三年级数学教案 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十六） 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）教案（十六） 教学目标： 1.在详细情境中相识东、南、西、北四个方向，并能依据给定的一个方向确定其余三个方向，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2.使学生能看懂简洁的平面图，知道平面图是依据上北、下南、左西、右东的方位绘制。 3.在学习中体验到数学与现实生活的紧密联系，培育辨别方向的
40、意识，发展空间观念。 教学重点： 驾驭分辨东、南、西、北四个方向的方法，能看懂简洁的平面图。 教学难点： 能够用给定的一个方向分辨实际生活中和平面图上的其他方向。 教具学具：幻灯片、平面图 课前活动：请同学们做自我介绍（找三个人左右）。 教学过程： 一、以旧引新，导入新课 1.复习前、后、左、右。 师：今日我们是第一次见面，首先我做个自我介绍，我姓吴，你们要叫我吴老师（延长语气，让学生说）。那么你们情愿把自己及你四周的同学介绍给我相识吗？（指一名回答） 生：介绍自己及四周的同学。（不让他坐下） 预设1：（学生没用方位词）师：他这样介绍感觉怎么样？（乱，不明确）怎么介绍四周的同学更清晰，明确呢？（引导学生用到已学学问前后左右）你能再介绍一次吗？（学生再说一次） 预设2：（学生自觉就用前后左右来介绍）听了他的介绍，我立刻就清晰明确的相识了他四周的每个同学，你们知道在他介绍的过程中，他用到了哪些词帮助了他？（引出前后左右） 小结：加上前后左右这样的方向词介绍起来就更清晰明确了。 2.激发冲突，引出新知 师：今日还来了很多的外校老师，你能转过身，面对她们再介绍一次吗？ 生：转身再介绍一遍，可能在用词时自己发觉冲突。 师：老师不明白了，为什么两次介绍不同了呢？引导学生说出因为他转了个身。3.揭示课题。 师：看来我们学过的前、后、左、右