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1、妈妈的账单教学实录妈妈的账单教学反思 妈妈的账单教学反思 妈妈的账单是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是珍贵的亲情和友情,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化
2、领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好： 一、充分利用学习提示引领整课的教学。 从三年级上册起先，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做学习提示。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清楚又有条理，对于学生来说学习任务特别明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明白略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以根据学习提示自己来学习课文。我觉得这是比较好的学
3、习方法指导。 二、重视培育学生的概括实力。 在我们其次学段的教学中，我想老师肯定要重视培育学生的语文学习实力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思索课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的实力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最终写什么。这样让生的语文实力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清晰、简洁。 三、教材处理比较得当。 我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样
4、的地方，学生经过读对比，发觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微乎其微的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨学习提示中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 四、适当支配读写结合。 在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸： 妈妈的账单 为（谁）(做什么)元 为（谁）(做什么)元 为（谁）(做什么)元 共计：元
5、 在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的宏大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样支配，既提升了学生的语文实力，又升华了情感。 妈妈的账单教学建议 1连接语首先从本单元的第一篇课文珍贵的缄默过渡到本文。老师可先引导学生简洁回顾珍贵的缄默的主要内容，相机提问激趣。珍贵的缄默中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可敏捷提出默读应留意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。 2再次默读课文，边读边思索连接语中提出的问题，把握课文的主要内
6、容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行探讨。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进行沟通，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?假如妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少?这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领悟课文内容，懂得做人的道理。母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期盼小彼得能够自己醒悟，而且她信任小彼得看了她的账单，会像她期盼的那样，明白事理，改正自己的不当行为。其次个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡
7、量的。对这个问题的探讨可以结合连接语中妈妈为什么写的都是0芬尼这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计酬劳。此外，协作综合性学习，还可以让学生探讨，假如小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈始终在无微不至地关切爱惜着自己，从来没有想到过酬劳，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微乎其微的，因此他立刻修正了自己的做法。与此相比照，应当引导学生明白，假如小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与珍贵的缄默中的相关内容相结合，使学生在探讨中明白，我们不仅要懂得回报父
8、母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。 3学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延长。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，老师可敏捷驾驭。 妈妈的账单教学设计 【教学过程】 一、心灵相约 、解读古诗，引入教学： 记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是游子吟。对，今日就让我们再满怀深情地来读一读吧。 、围绕“报”字引入新课： 还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的
9、词（板书“酬劳”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今日我们就一起来学习一个关于“酬劳”的故事。 、出示课题：“妈妈的账单”： 陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜爱的方式去读一读课文。 你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，） 但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑） 提到有经济头脑，将其引入第一自然段，说明其有经济头脑的缘由。 二、真情告白 、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐
10、单。 、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的时候，你们的心里有话想说吗？他们究竟区分在哪里？ 、引导学生理解两份账单的不同： （学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱） 、那让我们再细致瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？假如我请你把这份母亲的帐单再列具体点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时） 、假如妈妈的账单上不写“芬尼”，你认为该写多少？是芬尼吗？芬尼吗？芬尼吗？ 、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，
11、妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计酬劳。） 三、放飞心愿 、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你细致读读最终一段。 、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ （是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是始终在无微不至地关切爱惜着自己，从来没有想到过酬劳。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微乎其微的，因此他改正了自己的做法。） 、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得惭愧万分的表现，他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有了一个小小的心愿，你们能替他说出来吗？ 、们信任，妈妈这一份充溢宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼
12、得一每天长大。看着小彼得和他母亲发生的动人的故事，你们有没有想到自己的妈妈，此时你最想呼喊的是：妈妈（播放感恩的心的音乐），现在陈老师也送你们一个小小的心愿，你们想送给妈妈什么心愿？无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包涵你们，老师信任，不管你们的母亲现在身处何方，也肯定听见了你们的心愿，你们的心愿已随着歌声放飞。 20*妈妈的账单 20*妈妈的账单教学内容位于教材的第83页至85页教学目标1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学重难点：1.读懂课文讲了一件什么事。2.相识到母爱的无私。3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。教学打算1
13、.课文插图。2.文中的两份账单。教学课时：一课时教学过程： 课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。明确阅读要求1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌沟通仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话
14、也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗）2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“
15、得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细）b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我
16、的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）探讨深化1.课文为什么以妈妈的账单做题目
17、？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 板书：妈妈的账单爱60 课后反思指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好。 妈妈的账单 教案教学设计妈妈的帐单教案重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情
18、。难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。学习目标：1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培育独立的阅读实力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教学过程一、干脆揭示课题1今日老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是妈妈的帐单2看老师板书这个课题。书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要留意他不是巾字旁的帐。）3读课题。谁来读一下课题？能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。齐读课题。（一教就会，信任大家肯定能学好这篇课文。）二初读课文，检查字词A下面我们就来学习这篇课文，先
19、请小挚友自己读课文，听清晰老师的要求：1，你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2，遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。B检查反馈1老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。2你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。小彼得酬劳索取收款款项慈祥塞进蹑手蹑脚当心翼翼得偿所愿惭愧万分怦怦直跳重点解决：酬劳，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，惭愧万分的读音三整体感知课文1小老师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思索：我觉得这篇课文最有意思的地方是（）我最喜爱
20、的地方是（）最让我感动的是（）这篇课文最（）的是（）。最终一个问题请你们随意填，我想听到你们别出心裁的回答。2沟通师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很观赏你；用词很精确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简洁；你能抓住主子公的细微环节来谈，很会读书啊；四教学两份帐单过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充溢了爱好，那么我们就来探讨这两份帐单。1、出示两份账单2、指名读两份帐单3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。4、请你们默读，边
21、读边比较这两分帐单最大的区分是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）5、沟通师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得究竟有没有欠他母亲钱？数量上的区分为彼得付出了许多，所付出的都是为了彼得时间上的区分，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得或许是一天或两天。6、是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，假如我请你把这份母亲的帐单列具体点，该怎么列呢？师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。留意请学生说四五条7母亲恒久是那样慈祥，假如公正点，请你为母亲的付出算笔账应当是多少芬尼？你还能用类似的词吗？（无价）你认为彼得的妈妈是一位
22、怎样的人？（无私）用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？五因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到惭愧万分。1有什么问题吗？2为什么要读着读着呢？3或许彼得一边读一边想到了很多很多：小彼得绽开帐单读了起来，不由自主地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲自洗的衣服恒久是那样干净，舒适；妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样劳碌。他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈（）读着读着，想起了（）7、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。8、沟通六教学最终一自然
23、段这么多感受用书本上的一个词来说，就是（惭愧万分）1、你能从课文中找出表现彼得惭愧万分的话吗？2、请生说理由3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？4、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得惭愧万分的表现，你知道什么是惭愧万分了吗？七课文学完了，你想对自己布置什么作业？资料供应者：王慧真20 妈妈的账单 教学设计 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充溢精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文
24、理解“得偿所愿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 （一）整体感知，检查反馈 1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。 （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预料学生说得比较具体。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“得偿所愿”等关键词语的意思 （三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账
25、单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好探讨 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发觉区分。（预料学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机说明“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么？ 老师引说： 十年的华蜜生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得打算好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛苦十年来，妈妈始终是那样慈祥 4、引导对比，体会无私、无价 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。” “读着读着”说明什
26、么？ 老师引说：是啊！小彼得读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多。 投影出示： 小彼得把帐单绽开读了起来，他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。 3.沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会惭愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（五）小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.老师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你
27、你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1.通过老师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。 2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且详细。 妈妈的账单说课稿 各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：妈妈的账单。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 首先进行的是教材分析 一、教材内容 妈妈的账单是人教版三年级下册第五单元珍贵的亲情、友情中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当他在餐盘旁看到他
28、想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、本课的学习目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读实力，激励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 其次说本节课的教学策略 一、学情分析 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了肯定的体会。但由于现在的家庭大多是独
29、生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽视了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深邃，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有肯定的难度，须要老师引导。 二、说教法 依据教材的特点和学生的实际状况，本节课我主要采纳疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品尝与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 三、说学法： 本节课中，学生主要采纳自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 接下来我要介绍的是本课的教学程序 我的课堂结构是：激趣导入质
30、疑定标品读课文升华感情。 一、激趣导入 在新课起先，我先出示了一些生活中常见的账单，告知学生账单与我们的生活密不行分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课妈妈的账单。 这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的剧烈悬念，激起他们急迫的求知欲望，快速将学生引入到本课的学习中来。 二、质疑定标 爱因斯坦曾经说过：问题的提出往往比解答问题更重要。新课程标也特殊注意培育学生的质疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就引导学生从题目入手进行质疑：读了课题，你想提出哪些问题？这时学生可能会提出：妈
31、妈为什么要写账单？妈妈的账单上都写了哪些内容？妈妈的账单起了什么作用 然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就须要我们用自己的教学阅历和教学才智，把有思索价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在须要。这样既可以激发起学生勇于探究、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。 三、品读课文 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品尝，必需通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采纳了以读代讲的方法，通过学生自读，范读、齐
32、读等，抓住重点语句来详细感受课文中的真情。我是这样设计的： （一）默读课文，理清脉络 我先支配了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思索：文章讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班沟通，使学生对于文章的脉络有个清晰的相识。 （二）再读课文，小组沟通 在这个环节中，我先引导学生再读课文，找出彼得的账单和妈妈的账单，然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。学习共分为两个阶段，一是探讨彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要酬劳的这件事上表现得不够懂事；二是探讨妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。 其实妈妈对彼得的爱浓缩在课文的许多地
33、方，只要孩子们细细去找，就能有所发觉。 彼得的母亲细致地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说辛辛苦苦地把孩子哺育了十年，到头来竟然还是自己欠孩子的钱，做妈妈会是一种怎样的痛心？可是她却把这种痛深埋在心底，想尽一切方法来妥当处理这件事情。这无言之中所隐藏的、宽容的爱怎能让人不肃然起敬，为之动容呢？ 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的酬劳。正值小彼得得偿所愿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发觉餐盘旁边还放着一份给他的账单。为了教化自己的孩子，妈妈满意了儿子那不懂事的要求，却又写下了一张总额为零但满载母爱的账单。这个举动包含了妈妈多少的期盼和敬重呀！ 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼
34、为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 十年，是多么漫长的一段岁月，十年的华蜜生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？ 可是对于三年级的孩子来说，他们或许能感受得到妈妈对彼得的爱，但不肯定能完全理解妈妈这样做的深刻含义。为了唤醒他们内心深处的对母爱的依恋，我创设了一个口语训练的环节结合自己的生活经验想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看他的？ 和着如泣如述的音乐，孩子们细细地体会着，母亲为自己所付出的一切不由得涌上了心头。
35、或许每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像自己的妈妈那样早已打算好了丰富的早餐；或许每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像自己的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；或许在彼得生病的时候，他的妈妈也会像自己的妈妈那样着急担心地守候着他 就这样，那无私的、专心良苦的母爱化作一个个精彩的镜头定格在了孩子们的记忆里，勾起了孩子们对爱的深思。 然而，只有这样粗浅的回味是不够的。紧接着，我又出示了埃德尔曼财经组织的一份报告，希望它能带给孩子们更大的震撼： 出名的埃德尔曼财经服务组织曾经经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱将高达63.5万美
36、元。根据这个数字计算，哺育一个子女十年，子女应付的工钱就是635万美元，折合人民币5000多万！ 这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！但即使是这样，还不包括妈妈对彼得的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝 然而，就是这样的付出，在妈妈的账单里却都是零！这，又是为什么？就是因为她是心甘情愿地为孩子付出的，她从来也没有想到过要让孩子回报呀 真是大爱无言，真爱无声！就是这样一张总额为零却满载母爱的账单，变更了孩子，甚至变更了他这一生对爱的理解 （三）品读课文，体会感悟 带着这种对母亲深深的敬意，最终，我又让孩子们回来课本，再次通读全文，细细回味，信任这种感悟会积蓄得更浓更浓。 古
37、人说：感人心者，先莫乎于情。在这种引放的教学方式下，三次读文的支配如同三个台阶引领着学生步步登高，靠近文章的内核，走向人物的心灵。经验了三次读文的语言实践，不仅培育了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。 四、升华感情 其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱当心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们华蜜地享受着妈妈的爱。 妈妈的爱，是早上按不停的闹钟，是晚上窗前等待的身影； 妈妈的爱，是为我捏肩捻脚的双手，是为我奔波劳碌的双脚； 妈妈的爱，是病床前伤心的眼泪，是用嘴吹凉的一杯水； 妈妈的爱，就像一盏明灯，照亮我一生的征
38、程 可是作为儿女，我们又能为妈妈做些什么呢？ 就这样，在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的基础上，我支配了一首很有震撼力的歌烛光里的妈妈，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受爱与真情的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。 接下来我要介绍的是教学板书 板书是课堂教学不行缺少的一部分，是经过老师细心设计的结晶，一个好的板书不仅能体现了课堂主要内容，更重要的是促进学生理解课文内容，体会文章的思想。因此我设计了这样的板书来体现本节课的教学思想。 最终介绍的是本课的教学反思 通过实际的做课，我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生
39、的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与文本之间的纽带。在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特殊是到最终，学生的内心都被母爱的宏大所深深震撼，不由自主地流下了眼泪，心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，我们的课堂充溢了爱的气息。 20* 妈妈的账单 20*妈妈的账单 教学内容位于教材的第83页至85页 教学目标 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 教学重难点： 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 教学打算 1.课文插图。 2.文中
40、的两份账单。 教学课时：一课时 教学过程： 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话
41、也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款
42、项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细） b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。 3.创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你
43、的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗
44、） 探讨深化 1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等） 随文练笔 （出示课文插图）请同学们仔细视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 板书： 妈妈的账单 爱60 课后反思 指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好。 妈妈的账单教案 妈
45、妈的账单 教学目标: 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.相识到母爱的无私。 3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 课前打算: 1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程: 一、导入 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 二、自读课文，同桌沟通 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 三、全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思