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1、2022年统 计教学设计教学教案教学内容义务教化课程标准试验教科书第一册 P68-69教材简析教材支配了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步相识简洁的象形统计图和统计表。例题通过学生感爱好的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里须要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生相识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简洁的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。想想做做让学生调查本小组的小挚友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样支配，意在让学生自己主动参加，并通过亲自实践，经
2、验和体会整理简洁数据的过程，初步相识统计的思想和方法。教学重点：1、通过实例感受统计的必要性。2、通过实例，相识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。3、在详细的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。4、依据统计图表中的数据提出并回答简洁的题。教学难点：1、学生能依据简洁的问题，运用适当的方法 (如计数、测量、试验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。设计思路：1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟识、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境
3、的创设中既可以导人数学学问教学，又可以激发学生学习的爱好，还能让学生感受到生活中到处有统计，到处有数学。2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。3、“数学的问题化，让学生学习思索的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，依据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培育学生提出问题及解决问题的实力。教学过程：一、借助故事，创设问题情境师：同学们，你们喜爱过生日吗?今日，老师带你们去参与大象的生日宴
4、会，你们情愿吗?(多媒体显示大象图像，并伴音：小挚友好。今日是我的生日，我特殊兴奋，妈妈告知我，待会儿会有许多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)二、实践操作，初步体验统计师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摇摆物头像。学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?生：大象家来了小狗、小猴、小猪。师：他们分别有几只呢？生：小猴有5
5、只、小狗有4只，小猪有3只。师：你是怎么知道的?老师组织学生探讨:什么方法能一下子清晰地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?学生分组探讨后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。师： 分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先探讨怎么分，怎样排，然后动手理一理。学生学习小组探讨、操作，然后老师把每一组的作品贴在黑板上展示。师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最美丽呢?（师为最美丽的小组发一颗星。）学生进行评价。引出课本第62页例图，请小挚友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）师：看了这幅图，你知道了什么？同学们有这么多发觉，都
6、是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。三、巩固深化，应用拓展1、分小组整理各种鲜花的朵数。师讲解并描述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小挚友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）师： 课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）分组探讨:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。组织全班沟通，启发学生提出并回答一些简洁的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）赐予评价。2、引导学生完成想想做做。A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪-剪、摆一摆。B、组织学生沟通各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简洁的问题。(喜爱吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)C、想一想，说一说。师：今日我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象特别兴奋。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们打算午餐呢?让学生说出各自的想法，赐予评价。师：回家后把今日大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。 统 计教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!