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1、2022年卖木雕的少年说课一、说教材课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。景色壮丽的瀑布，活灵活现的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。本课叙述详略得当，作者对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确而得体地运用了很多四字词组，要留意让学生积累并学会运用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民
2、同中国人民的友情；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。二、说目标1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。教学课时分为2课时第一课时目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨
3、、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、能读通课文，积累词语。3、学习第14自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。其次课时目标：1、学习515自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。2、感情朗读课文。三、说教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：1、采纳启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容。2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训
4、练。3、采纳课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。四、说学法指导对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下两点：、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟。、在教学中，进行肯定的拓展练习，促进学生对文本的理解。五、说教学流程一、谈话导入首先老师谈话导入：小挚友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部巡游一番。然后观看瀑布的视频片断，并沟通看后的感想。借机引出课题：今日我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位
5、卖木雕的少年。读题，提问。二、初读课文。先请同学们带着这些问题来读读课文，接着老师检查学生的读书的状况，抽读生字卡片、词语，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、再读课文，我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光巡游呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思索。经过沟通得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小挚友用（）标出来，并想想你读懂了什么？四、品读课文的重点词句，加深体会。指名说瀑布是怎样的，边出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名副其实。这里游人如织，景色非常壮丽。品读这句话，理解“名副其实”、“游人如织”、“壮丽”，感情朗读这句话。然后是指名说
6、木雕是怎样的，边出示：这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现。品读这句话，理解“构思新颖”、“活灵活现”，再出示投影图片，让学生观看。最终感情朗读这句话。摊点里陈设的木雕琳琅满目，各种各样，想到挚友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，细致地选择。让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各种各样”，并进行想象说话，然后播放投影图片让学生观看，再进行感情朗读。五、课堂小结师：这节课老师带领大家一起去观赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精致的木雕，卖木雕的少年又给大家留下了什么印象？下节课我们接着学习。六、作业摘录4字词语我觉得自己在教学中对于学生的回答也没有精彩的评价，有一个学生造句：“升旗时，天安门广场上游人如织。”我没有刚好点拨推断正误。由于课前让学生进行了充分的预习，所以在朗读时没有质的提高。俗化说：课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，所以还须要我不断地学习，使之变得完备一些。