《2022年四年级语文上册：《游山西村》教学设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四年级语文上册：《游山西村》教学设计－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年四年级语文上册：游山西村教学设计教学教案一、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。问：这首诗跟钱塘湖春行样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)表现什么?(农家的热忱和朴实)客人是谁?(诗人；或许还有他的游伴，以及主子请来的陪客。)讲：起势突兀，乍看似与巡游无关，须读
2、到最终才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰富。问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发觉了美妙的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经验，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深化一步，接着问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的爱护之下，在柳树花草的掩映之中。)讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。问：第七
3、、八句是抒情语，请先说大意。(今后假如有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“假如有机会”。再问：这歼结尾方式跟过故人庄的结尾相像吗?(相像之处是，都是诗人对款待自己的主子说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美妙韵意境。不相像的是，过故人庄)把重来探望说得很确定，而这一首说得不甚确定，仅是一种愿望而已。)补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主子的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)三、总结。这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的憧憬之情，这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚的确形成了显明的比照。诗中“山重”一联是历来喜闻乐见的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在很多别的事情上也同样适用。附录仅供老师参考。古人作诗有所谓“脱化”之法，即在前人诗句的基础上加以改造，使有新意。陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果，例如：“遥看云木秀，初疑路不同。安知流转处，忽与前山通。”王维蓝田山石门精舍“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”王安石江上 四年级语文上册：游山西村教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!