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1、三年级上册语文赵州桥精品教案小学三年级语文上册教案：赵州桥 19赵州桥 学习目的 1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。 3、了解我国古代的劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 课前打算 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的学问 教学过程 第一课时 一、揭题导入： 同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，
2、今日老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书本，选择自己喜爱的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文，解决生字，老师巡察。 3、指名读文，抽查课文娴熟度。 4、生字卡片检查生字认读状况： 重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。 5、沟通质疑，并且疏通课文的结构： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建立的
3、，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建立的，表现了劳动人民的才智和才能 三、合作写字： 1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 2、“设”的右上角的其次笔是横折弯，不是横折弯钩。 3、“横”不要把“由”写成了“田”。 4、“举”字下面只有两横，不是三横，并留意上面三点的写法。 5、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生细致视察，仔细仿照。 其次课时 一、复习导入： 1、师：上节课我们通过朗读课文，知
4、道了赵州桥是一座特别出名的桥，它的设计特别独特，着节课我们就来学习课文，去看看它究竟为什么这么出名。它的设计究竟有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。 2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导) 二、学习课文 （一）学习其次自然段 、同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?因为它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 2、出示赵州桥的挂
5、图，拿它跟别的桥比较，特殊的地方是什么呢? （1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。特别宏伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) （2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 3、理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。 老师见机激发学生的骄傲感。 4、有感情的朗读其次
6、自然段。 （二）学习其次自然段 1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告知了我们，谁能找出来？ 第一句话告知了我们，这段是写赵州桥的美观。 2、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 四、结尾升华 1、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁
7、？ （隋朝、李春。） 2、一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵。 六、课后拓展 1、抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 2、运用自己的语言夸夸赵州桥。 人教版三年级语文上册赵州桥教案 第一课时 学习目标： 相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和
8、才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的
9、收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 学习目标： 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增
10、加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久1300年 宏伟长、宽世界文明 坚实没有桥墩 美观鲜活图案精致 赵州桥教案（三年级上册） 教学目标： 1.相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。 2.正确、流利、有感
11、情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3.感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配：两课时 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2.板书：赵州桥(提示学生留意“州”字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1.认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法
12、。 2.自由试读课文，要求做到：正确(不添、不漏、不改);流利。 3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，老师随机指导) 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢?请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文，圈点勾画。 3.沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老) 设计奇妙。着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱
13、形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿? 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 文中描写了哪些精致的图案? 从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏) 老师范读，学生闭眼想象画面。 指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案?把它读出来。 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
14、 四、回来整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢? 五、布置作业。 1.想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢? 2.把自己喜爱的部分背下来。 其次课时 一、复习词语。 你觉得哪些字比较难写? 老师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 二、复述课文，发觉作者写作方法。 课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的? (一)相识过渡句。 1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2.比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会
15、过渡句的妙用。 a这座桥不但坚实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且坚实。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的? 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写? 3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! _。 公园真美! _。 特别： _。 三、积累语言，背诵喜爱的内容。 1.你喜爱什么内容?(内化课文内容和语言) 2.你想怎样把它更快地背下来?(沟通背诵方法) 3.小组竞赛背诵。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老坚实 美观 人教版三年级上册赵州桥教案 赵州桥让我们了解了赵州桥既坚实又美观的
16、特点，体会了我国古代劳动人民的才智和才能。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥
17、。 (二)教学过程 1启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文
18、，说说课文主要讲什么。 4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点-抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界著名的石拱桥) (4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”) 小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理
19、解第2自然段的主要意思。 2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1复习生字。 2指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用；第5句写什么？(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的
20、冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2能照样子，用“不但.而且.”把两句话合并成-句话。 3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。 2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚实，而且美观”)。 这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什
21、么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的.有的.还有的.”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4重点指导“不但.而且.”关联词语的运用。 5老师总
22、结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 三年级上册赵州桥教案1 三年级上册赵州桥教案1 一、教学目标 依据义务教化语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作实力。 3.感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。 二、教学重点、难点 依据义务教化语文课程标准
23、中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、同学们，前两节课我们相识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（课件出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的驾驭状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都驾驭的很好，今日咱们接着来学习学习这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文
24、，深化了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建立年头、设计者等一些基本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。 体会赵州桥的宏伟和坚实（学习课文其次自然段） （1）其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：宏伟坚实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们细致听，边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。 （2）同学们听的很仔细，画的也很仔细，
25、那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生回答后，老师出示课件，并逐句说明） A体会赵州桥宏伟 a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长桥宽比我们3个教室还宽 b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会坚实从结构设计特点来体会（看课件） a.赵州桥的设计有什么特点？ b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米
26、多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充溢了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家说明一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名回答） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示
27、课件，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别坚实老师板书：坚实 本段中出现一个句式：既又假如我们把前后依次掉换一下，发觉意思没有变更，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名回答，做评议） 体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟坚实的赵州桥，
28、那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但坚实，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚实，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下） 把赵州桥坚实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不
29、但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示课件，配上图案）这些词语把龙栩栩如生的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都
30、属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分依次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名回答） 3、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！ 四、课堂总结 1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们的创建精神，把祖国建设的更加美妙。 2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写
31、一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校内真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，老师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。 五、板书设计 桥长、宽 宏伟 大、小桥洞 没有桥墩 赵州桥 坚实一个大桥洞 减轻重量、节约材料 四个小桥洞 美观精致图案 三年级上册人教版赵州桥教案 赵州桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。下面是我共享的三年级上册人教版赵州桥教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1、阅读中自主识字，并积累词语“创举冲垮节约坚实美观雕刻缠绕才智遗产”。 2.运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 4.在归纳文章内容的过程中，体
32、会我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重难点 1、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 2.领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。 教时1课时 课前预习 1、收集各种桥的图片及文字资料，打算课上沟通。 2.打算试验材料：铅画纸条、橡皮等文具。 教学过程 一、导入新课 1.(板书“桥”)你们肯定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座(ppt),说说给你留下印象最深的是哪座桥呢?(沟通) 老师归纳整理：一般石桥都有桥墩。 两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。 石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。 说明：学生自主收集信息并进行整理，筛选，最终进行表达。 2.(板书课题：16、赵州桥) 师
33、：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢?让我们学习课文。 二、整体感知课文 1.接龙读课文，订正字音(分节朗读;读读词语,) (媒体出示：洨河隋朝缠绕好像砌成前爪) 2.要了解闻名遐迩的赵州桥，哪些内容肯定要介绍? 师归纳并板书： 你说的是“赵州桥在哪里?”也就是它的桥的位置;“赵州桥别名叫什么?”桥的别名;“赵州桥建于什么时候?”建立年头;“赵州桥是谁设计的?”设计者;“赵州桥有哪些主要特点?”主要特点;“赵州桥在我国历史上所处的地位”历史地位 3刚才读了课文，哪些内容你已经了解了?(板书：宏伟坚实美观) 说明：“赵州桥
34、的主要特点”是全文重点，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必需找出课文中的相应小节。而其它内容比较浅显，老师组织学生随即予以解决。 三、研读课文 1.(出示：课文第一节) 课文的第一小节说清晰了赵州桥的地理位置、建立年头、设计者，语言非常简洁，让我们一起来读一读。 2.课文的哪几小节详细说明白赵州桥宏伟、坚实、美观的特点呢，请大家默读课文。 3、沟通。 (1)2、3小节详细说出了赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。 (2)(ppt：这座桥不但坚实，而且美观。) 师：这句话选自课文第三小节的第一句话不仅总结了上文赵州桥宏伟、坚实的特点，还引出了下文赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2
35、、3小节部分的主要内容。 说明：学生归纳课文主要内容是本单元训练重点，依据在写法上的一个特点，抓住过渡句来概括小结内容。 4、自学第2、3节，出示要求： (1)读：读读课文2、3小节。 (2)找：找找文中的哪些内容，让你感受到赵州桥是宏伟、坚实、美观的。 (3)说：就赵州桥的一个特点，结合课文内容说说自己的体会。 5、课文是怎样写出赵州桥宏伟的? (1)(ppt)它的桥长大约有我们的10个教室那么长;桥宽比我们的3个教室还要宽;它全部用石头砌成，构造非同一般，非常气派 (2)师：我将这句话改成这样，你看那句好? ppt：1.桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 2.桥很长很宽，中间
36、行车马，两旁走人。 生：两句句子意思一样，但第一句运用数字详细说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的宏伟。 6、课文又是怎样写出赵州桥的坚实的? 生：有1300多年的历史;桥的构造特别不易被大水冲垮。 ppt：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 (1)这种设计指什么? (2)看图说说： 出示：赵州桥没有桥墩只有一个拱形的大桥洞。拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。 说明：用填空形式对学生进行语言文字训练，既理解关键词语和短语的意思，也是将书面语言内化为自己的语言，为背诵课文段落作铺垫。 (3)理解词语：创举 “创举”一词是
37、什么意思?文中的“创举”指什么? (创举指从来没有过的举动或事业，文中形容赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。) 这样的“创举”有何意义? 出示：看图，运用提示的词语说一说。 没有只有各有;既又 说明：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，拱顶的左右各有两个拱形的小桥洞。它既能减轻冲击、增加抵挡实力，又减轻重量、节约石料，而且还能承受一般桥所不能承受的重量。桥的造型是隋朝李春第一个设计出来的，是李春的首创，是没有先例的。因此说，它是建桥史上的创举。这一板块的教学，是通过抓住小节中的关键词句，围绕关键词句的理解，归纳了赵州桥宏伟坚实的特点。 7、读读课文，做做试验：用纸片、橡皮等文具模拟平面
38、桥和拱形桥的承重实力。 得出结论：拱形桥比平面桥的承重实力大得多。 说明：用铅化纸做试验学生对于小桥洞的作用没有形象的理解。这里通过对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。 8、出示：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经剧烈地震，任凭风吹雨打，仍旧矗立在原处。 9、课文又是如何写出体会赵州桥的美观的? (1)理解词语 ppt：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。 (2)看图运用句式说一说 ppt：有的有的还有的 (3)用一个成语概括栏板上图案的特点。(活灵活现千姿百态栩栩如生惟妙惟肖) (4)借助填空
39、背一背： 出示桥面两侧有，栏板上雕刻着：有的;有的;还有的。全部的龙好像。 10、齐读最终一节(出示)。 四、总结课文 1、指名说说课文的主要内容。 (第2节抓文中的关键词句概括，第3节找合适的词语来概括句意) 隋朝石匠李春设计和参与建立了一座单孔石拱桥。桥长50多米，有9米多宽。桥洞顶上各有两个桥洞，不仅增加了排水面积，削减了水流阻力，而且又节约石料，减轻了桥身重量，增加了桥的稳定性。它不但坚实，而且美观。桥面两侧石栏的栏板上雕刻着活灵活现的龙的图案。它距今有1300多年，是我国珍贵的历史遗产。 2、黄浦江上一共横跨了几座大桥?它们各有什么不同之处? (斜拉桥、钢拱桥) 课后，请收集世界上桥
40、的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。 说明：学习仿照课文的结构来介绍自己收集的桥，体现了学以致用。 宏伟 板书16赵州桥坚实表现了劳动人民的才智和才能 美观 作业设计 1拓展： 收集世界上桥的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。(可以选择性地说说地理位置、建立年头、设计者、特点。) 2积累： 宋人杜德源赞颂安济桥的诗句“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空”;元代刘百熙赞颂安济桥的诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。 三年级语文上册赵州桥教学设计 教学目标 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。 教学重点 1、能正确概括各段的段