《幼儿园大班音乐活动：老师再见了.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班音乐活动：老师再见了.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班音乐活动：老师再见了幼儿园大班音乐活动案 活动设计意图： 新纲要指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而萝卜谣让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有爱好地创建性地来表现音乐。 活动目标： 1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏实力。 2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。 活动打算： 击乐器若干。 媒体课件。 活动重难点分析：学习自
2、由创编节奏词。 活动过程： 一、课件引出节奏儿歌。 故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。 二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。 1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃
3、|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，老师指挥幼儿练习2遍。 三、用打击乐器为儿歌伴奏。 选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。 分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最终一句“吃萝卜”一起打节奏。 四、自编儿歌节奏词。 1、请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、自编节奏词如： 踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。 欢乐比拼活动：自编节奏词串联 3、下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。 请
4、小挚友把自编的节奏词串联成句，如： 刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。 五、活动延长： 供应给幼儿一个新节奏， 请幼儿自己创编节奏词，下次再参与欢乐大比拼。 1、请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、自编节奏词如： 踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。 3、大比拼活动：自编节奏词串联 下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。 请小挚友把自编的节奏词串联成句，如： 刷牙齿|刷牙齿|刷刷
5、|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。 中国幼儿老师网 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动：小白船 幼儿园大班音乐活动：小白船 活动目标 l、引导幼儿体会、感知歌曲中美丽，富有幻想的意境，培育幼儿的审美情趣，激发幼儿主动参加音乐活动的爱好。 2、启发幼儿依据歌曲的旋律、节拍，唱出美丽、舒缓的韵味，培育幼儿对音乐的感受力和表现力。 3、通过学习演唱34拍歌曲，使幼儿初步了解朝鲜族歌曲的特点。 活动打算 歌曲课件、音乐教学磁带、录音机、自制长鼓、朝鲜族服装等。 活动过程 一、导入： 请幼儿听两段不同的音乐(曲一：活泼欢快的二拍子歌曲；
6、曲二：小白船伴奏音乐)，自由表演动作。 二、绽开： (一)帮助幼儿驾驭歌曲节奏特点、熟识歌曲旋律。 l、提问幼儿：刚才的两段音乐有什么不同?哪段音乐是三拍子的?引导幼儿用动作表现出三拍的强弱规律。 2、组织幼儿跟随歌曲音乐练习三拍子节奏。 (二)引导幼儿理解歌曲内容并学习歌词。 l、老师介绍歌曲名称并示范演唱歌曲。 2、通过提问及课件演示帮助幼儿理解歌词。提问：这首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我们平常见到的小船有什么不一样?歌里还唱了什么? 3、幼儿看课件完整观赏歌曲。要求幼儿记住歌曲中最喜爱或是最美丽的歌词。 4、依据幼儿分别说出的歌词，结合课件，引导幼儿学习歌词。 (三)通过不同的
7、演唱形式，引导幼儿学习演唱歌曲。 1、请幼儿用自然的声音小声完整跟唱歌曲。 2、幼儿集体完整演唱歌曲。 3、通过提问，引导幼儿进行反思，并有重点地练习演唱：我们还有那句唱得不够好，还须要再练练? 4、通过歌曲接龙的形式，帮助幼儿进一步驾驭歌曲。 5、为幼儿供应场景和“小船、小兔”等道具，分组演唱，激发幼儿的演唱爱好。 6、请幼儿集体完整地把歌曲演唱给客人老师听。 (四)通过视察朝鲜族服装和观赏朝鲜族舞蹈，引导幼儿了解小白船是一首朝鲜族民歌。 1、启发幼儿通过老师身上的朝鲜族服饰，初步相识和了解朝鲜族，知道小白船是一首朝鲜族民歌。 2、请幼儿观赏老师表演的朝鲜族舞蹈。 三、结束：请幼儿背上“长鼓
8、”，伴随小白船的音乐，与老师一起载歌载舞。 附：教材分析： 小白船是一首34拍子的朝鲜族民歌。它的旋律美丽、舒缓，整首歌曲由四个乐句组成。歌词把弯弯的月亮形象地比方成小白船，在银河里飘呀飘。把神话传闻中月亮上的桂花树、小白兔情景化、动态化，仿佛把人们带到一种梦幻、美丽的意境中，歌曲的内容生动形象、富有幻想，易于理解，符合大班幼儿的年龄特点。这首歌曲的重点是引导幼儿学会正确演唱34拍子歌曲。难点是启发幼儿感受并演唱出歌曲美丽、舒缓的韵味。 幼儿园大班音乐活动：木偶之舞 幼儿园大班音乐活动：木偶之舞 活动目标 1运用模式排序的阅历，学习并尝试自编木偶舞。 2用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的敏
9、捷性。 活动打算 造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。 活动过程 一、谈话导入 师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真好玩。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。 二、观赏并感受木偶舞的特点 1老师表演木偶舞，幼儿观赏。 2感受木偶舞的特点。 师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样? 幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比较松软；还可以有快有慢 三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的规律 1再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。 2幼
10、儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后依次进行排列。 3幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞23遍。(老师提示幼儿动作要停顿、不连贯。) 4沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个依次再做，直到音乐结束。 师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的? 5跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬 6依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。 师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这
11、些动作的排列规律有什么相同之处吗? 幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，确定是否须要出示如下的模式卡，进行比照。) 四、尝试自编木偶舞 1改变木偶舞的动作次序。 师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。 2幼儿可自由结合，34人一组，尝试自编木偶舞。 供应每组四个木偶，可商议着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个须要重复的动作。 尝试表演自编木偶舞
12、，比较与老师编的木偶舞有何不同。 3沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。 4边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿跳舞时动作要像小木偶。 五、延长活动 师：今日我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。 点评 看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的老师实践，我有以下几点想法： 第一，同一种教材由于老师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序阅历。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有阅历起先，所以要取得良好的
13、教学效益，必需唤起幼儿对已有阅历的回忆和运用。为了体现她的这肯定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿相识木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺当地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列学问，在理解的基础上通过变更序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的基础上尝试改变的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教化思想。 其次，在设计和执行活动中，老师如何“导”是确定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调老师的“导”并不冲突。杨雯老师在“导”的方面，
14、运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为老师视察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感爱好、已经积累了肯定阅历的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿依据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增加了学习的趣味性，提高了学习的主动性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形态的图形片进行模式排序的阅历，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学阅历的拓展和应用。 第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的一种创建”，大胆尝试了在音
15、乐活动中运用数学逻辑思维的阅历和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。 幼儿园大班音乐活动：音符歌 幼儿园大班音乐教案：音符歌 活动目标：1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。2、学唱音符歌，感受歌曲的欢快旋律。3、体验嬉戏的乐趣，创建性地表达对音乐的感受。活动打算：1、“音乐王国”活动背景图2、音符歌的课件3、录音机，磁带4、音符标记若干活动过程：一、随音乐声进场师：今日，老师带你们去郊游，好吗？（复习“郊游“入场）二、 进入“音乐王国”1、老师带领幼儿参观师：你们看，这里美吗？有什么？（指音符）这是什么？（音符）2、观看FLAS
16、H师：听！什么声音？我们坐下来看一看。三、相识音符师：你们刚刚望见了什么？他们在干什么？他们就是音乐王国的小主子。他们可棒了！在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。师：（指小房子）瞧，这就是他们的家。（1）（全音符）师：这是谁的家？（开门）他是谁呀？（全音符标记）他长得什么样？（全音符是一个圈）他的节奏是这样的，（出示节奏图X_ _ _）谁能用手拍出来？（幼儿尝试后，老师示范）我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试？（老师示范）我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。（2）（
17、二分音符）师：谁来敲门？他是谁啊？他是二分音符。你们看，他是怎样的？他比全音符多了个什么？这是符杆。（二分音符加符杆）二分音符有两拍，谁来和他打招呼？（3）（四分音符）师：他是二分音符吗？为什么？那他是谁呢？（四分音符黑了头）四分音符只有一拍，谁来向他打招呼？（4）复习这三个音符师：现在我们再来和他们逐一打招呼。（5）出示节奏图师：小挚友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。（6）观看一段FLASH，简略介绍师：这里有几个音符？你们相识了几个？还有谁不相识？（出示 八分音符、十六分音符标记）他是八分音符，他是十六分音符。你看，他们有什么地方和其他音符不一样？（多了
18、一个符尾）八分音符有几条？十六分音符呢？（八分音符加符尾，还有十六分音符，符杆上面两条尾）他们的节奏和前面几个音符的节奏一样吗？他们可调皮了，出来的时候跳得很快，节奏很短。八分音符的节奏是xx（示范），十六分音符的节奏是xxxx（示范）（7）师：音乐王国的几位小主子，你们相识了吗？（逐一说名称）说说他们的样子。（念歌词）4嬉戏（1）师：小音符们可喜爱和小挚友做嬉戏了，你们情愿吗？现在我们跟着音乐一起与找你喜爱的小音符。（2）幼儿围绕在老师的四周师：全音符在哪里？在哪里？幼儿：在这里，在这里。（3）师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来！（带着他蹲下去躲起来）四、 结束师：玩了这
19、么久，你们快乐吗？我们现在带着小音符去别的地方郊游！活动自评：幼儿对本次活动特别感爱好。在本次活动中，孩子们始终处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自由，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，敬重他们的意愿，引导他们相识各种音符及意义。在相识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受驾驭了，对后面玩嬉戏的部分打下了基础。而嬉戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。 幼儿园大班音乐活动：小雨沙沙 幼儿园大班音乐活动：小雨沙沙 状况分析： 近几年来，我园在音乐教化领域的教学改革步伐大、成效好。
20、对节奏乐、音乐观赏、韵律活动等大家都已有了清楚的思路，而对唱唱活动探究较少。大家普遍认为歌颂活动教的方法单一，学的方法机械，幼儿演唱的爱好不高，演唱的水平不够。而歌颂活动在音乐教化中占有非常重要的地位。因此，我想借这个机会对唱唱活动作一小小尝试，以起到抛砖引玉的效果。 歌曲小雨沙沙以拟人化的手法，道出了种子对春雨的感谢之情。该歌曲的音域较窄；结构短小工整，音调亲切自然，似在轻轻诉说；歌词形象生动，似一幅漂亮的画卷。整首歌曲充溢了儿童情趣，而且特别适合采纳多种形式来演唱。我班幼儿对唱唱活动爱好较浓，已懂得一些简洁的歌颂学问和技能，因此设计了本次活动。 活动目标： 1、让幼儿在感受曲调、歌词、节奏
21、的基础上学唱歌曲。 2、引导幼儿能用较自然的声音、表情和亲切活泼的心情来演唱。让幼儿懂得种子生长离不开雨露的道理。 3、启发幼儿依据自己对唱词的理解， 创建性地选择演唱形式来演唱，并能在集体歌颂活动中限制和调整自己的声音，使之与他人相协调。 活动打算： 1、与歌词相适应的图一幅。 2、歌词与节奏卡。 3、“小雨”“种子”的手饰若干。 4、录音机及磁带。 活动过程： 1、练声。 以歌曲中的一句作为练声曲，师生问好。 （练声曲是生疏的，但是在老师的引导下，幼儿能够回答，而且起到了熟识旋律的效果，为歌颂打好基础。） 2、谈话导入活动。 春天常常下小雨，你们听过小雨声吗？谁会用声音来学一学？ 谁会用动
22、作来表现下小雨？ 我们一起来唱唱小雨吧！ （用声音仿照小雨声，用动作表现下小雨，用歌声哼唱小雨声，不仅是引子导入活动，更是为后面学唱歌曲、表演歌曲作好铺垫。） 谁喜爱下小雨？为什么？ （通过该问题让幼儿懂得了万物生长都离不开雨露的滋润这样一个道理，同时该问题也起到了承上启下的作用。） 3、学习歌曲。 出示图，引出歌词，观赏歌词。 （春雨绵绵、种子发芽的图首先向幼儿展示了生动、广袤的现实世界。在此基础上再向幼儿供应形象、好玩的歌词。幼儿不仅易于理解，而且能引起幼儿的爱好和情感共鸣。） 出示节奏卡，引导幼儿有节奏地朗诵歌词。 （有节奏的朗诵是一种由语言和音乐相结合的艺术形式。由于节奏比较简洁，又没
23、有旋律，幼儿很简单驾驭。这又是为后面幼儿自己学唱歌曲作打算。） 老师供应曲调，让幼儿自己将歌词填进去并尝试着唱出来。 （由于前面的练声、哼唱，幼儿对唱曲旋律已有些熟识，加上幼儿已能有节奏地朗诵歌词，让幼儿随着旋律自己来歌颂是完全可能的。而且幼儿会觉得这歌是他们自己学会的，主动性会更高，同时又培育了他们主动学习的实力。） 在观赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和心情演唱。 （观赏录音，既让幼儿的嗓子得到休息，又能学习他人好的演唱方法，不失为歌颂活动中值得接受的又一好形式。） 4、引导幼儿创建性地选择演唱的形式并演唱。 （长时间地用同一形式演唱歌曲，幼儿易于疲惫，会抑制幼儿学习的主动性。这样的歌颂
24、活动过于单调，不够深化，也很难培育幼儿较好的音乐素养。通过让幼儿来创建性地设计演唱形式，不仅进一步激发了幼儿的学习爱好，同时也将本次活动向深度推动。） 5、给歌曲起题目。 6、戴上手饰，听着录音表演歌曲。 （让幼儿戴上小雨、种子的手饰，听着录音来表演，会给幼儿一种身临其境的感觉，能让幼儿充分地表达情感，同时，这环节又能将本次活动推向高潮。） 7、活动延长。 节奏卡及歌词放入音乐区，让幼儿依据自己的须要选择演唱形式并演唱。 激励幼儿创编歌词。 附歌曲小雨沙沙 1D24 5353111 111 小雨小 雨沙沙沙沙沙沙， 6464222 222 小雨小雨沙沙沙沙沙 沙， 53 35356 5 哎呀呀
25、，雨水真正 甜， 53 3 2123 1 哎哟 哟，我要 快发芽。 幼儿园大班音乐活动：谁在叫 幼儿园大班音乐活动：谁在叫 设计意图： 毫无疑问，孩子们喜爱小动物。各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到新奇的内容。有关动物的主题恒久是孩子们探究的重点之一。 许多动物不仅生动可爱，也很奇妙，具有较强的艺术性可挖掘。在参加了动物世界之大熊猫这一活动后，孩子们明显更爱仿照小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢？ 音乐主题活动谁在叫由此而创设。 活动目的： 1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学
26、习领唱、合唱的基本方法。 2、体验愉悦欢快的心情，初步了解几种动物的生态关系。 3、发展幼儿创编歌词的实力。 活动打算： 1、学问阅历打算。 学会并表演歌曲大熊猫 从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。 2、物质材料打算 大熊猫音乐磁带；谁在叫音乐磁带。 多种动物头像图片、及对应的嘴形图片 （如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等） 简洁背景图，表现出旋律音的凹凸起伏 （如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音） 活动过程： 第一部分：（124小节） 1、听大熊猫音乐，表演入场； 2、导入新课题：动物世界里还有很多小动物也想和小挚友做嬉戏。 依次挂示“小猫”“小
27、鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。 3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。 4、老师仿照动物叫声、范唱，幼儿学唱。 从图谱一目了然可以看到：比照动物头像唱出小动物名字：比照嘴型唱出动物叫声。 5、对应图谱视察探讨：歌曲中旋律的凹凸起伏。 其次部分：（2542小节） 6、分析探讨：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的学习。 7、学习领唱、合唱的基本唱法。 可视幼儿实力由老师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合唱。 第三部分：创编歌曲 8、请幼儿充分发挥想像； 你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声？ 仿照这些动物的叫声； 尽
28、可能将图片筐中打算的图片出示出来 （如青蛙、小鸟、小狗等） 9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。 活动延长： 1、带领幼儿制作、收集多种动物图片，学习、探讨各种动物。 2、打算音乐旋律伴奏材料，为幼儿创建、表演供应平台。 活动反思： 谁在叫是一首2/4拍，七声宫调式的儿童歌曲，该歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣；歌曲节奏有规律地重复、改变着，旋律以级进为主，流畅上口，极大地调动了幼儿的探究爱好。 本活动运用了敏捷、多样的方式，让幼儿在较短时间内学唱了歌曲谁在叫，尝试并运用了“领唱”“合唱”的唱法，用旋律线的背景图方式，浅显地培育幼儿对高音区和低音区唱法的简洁感受，幼儿主动
29、性较好，活动目标基本达到。 不足之处，对其次部分的展示较少，幼儿在唱的时候，对唱词、旋律驾驭不太明朗；对幼儿启发创编的力度还不够，同时应作好系统归纳的打算（如提前打算可能出现的青蛙、小鸟、老虎等，小狗、牛、羊等动物图片，用白极预留空间，刚好展示幼儿的创建成果；也可给幼儿供应。自制图片、图谱的空间，让幼儿把想唱的画出来）让幼儿更多体会创建的乐趣和胜利的愉悦。 总体来讲，幼儿在短短一节课时间内学会了这首42小节的歌曲，并用多种形式来表现，我觉得幼儿的实力不错，并得到了较大的提高。 幼儿园大班音乐活动 ：冬天里来 幼儿园大班音乐活动 ：冬天里来 活动来源 歌曲冬天里来改编自老电影公路天使的主题歌春天
30、里，整首歌曲欢快轻松，表现出冬意盎然的美景，适合大班幼儿歌颂。 活动目标 1. 感受歌曲活泼欢快的心情 ，体验自主学习带来的乐趣。 2. 初步学唱歌曲，并学习借助图谱来理解、记忆歌词。 3. 发展记忆实力及初步的歌颂技能。 活动打算 1. 图谱一张，歌词图片。 2. 幼儿已有关于冬天的认知阅历。 活动过程 1. 仿照动物叫，以老师问，幼儿答的形式练声，导入活动。 2. 老师范唱歌曲冬天里来，幼儿观赏。 3. 出示大图谱，学习副歌部分。 提问：歌曲里唱的最多的词是什么？（啷里个啷） 4. 再次范唱歌曲，提问：歌曲里头还唱了些什么？依据幼儿回答逐一出示相应图片。 5. 自由探讨，将图片放入图谱中相
31、应的位置,并比照图谱学唱歌曲。 6. 集体看图谱齐唱歌曲。 7. 师生互动，进一步学唱歌曲。 8. 放松，结束活动。 附歌词： 冬天里来 冬天里来梅花香， 啷里个啷里个啷里个啷， 寒冷的北风呼呼吹， 吹动了我的花衣裳， 啷里个啷，啷里个啷， 走过田野和山冈， 堆雪人呀打雪仗， 到处白茫茫， 啷里个啷，啷里个啷， 啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷。 大班语言活动教案 再见了花奶奶 活动目标： 1、了解死亡的含义，知道每个人最终都会死去。 2、理解生命的意义，珍惜现在的生活，欢乐地过好每一天。 活动打算： 挂图18号；小挚友的书、春天里；磁带及录音机；请家长协作进行有关生命与死亡的教化：带孩
32、子去扫墓时告知孩子去世的是谁，他（她）因为什么去世；去世的亲人在世时曾经做过些什么；死亡是怎么回事等。 活动过程： 一、回忆扫墓经验，引入主题。 小挚友，清明节扫墓的时候你们拜祭的人是谁？他们是因为什么缘由去世的？你们惦念他们吗？有一位老奶奶，得了很严峻的病，很快要去世了。你们猜一猜她会是什么样的心情？假如你是和花奶奶特别密切的人，你会是什么样的心情？我们一起来听一只叫咪咪的小猫讲的故事，名字叫再见了，花奶奶 二、结合挂图1、2听故事录音1-4段。 提问：为什么大家叫她花奶奶？当花奶奶知道自己得了治不好的病时，她是怎么想的？她是怎么生活的？ 三、结合挂图3、4听故事录音5-9段。 提问：当花奶
33、奶住院时，她是怎样的心情？她胆怯吗？她有什么希望？她的家人是怎么对待她的？当花奶奶去世的时候，她的孩子、小猫咪咪是什么样的心情？你是什么样的心情？你想对花奶奶说些什么？ 四、探讨。 你认为花奶奶是一个什么样的人？人死了还会再活过来吗？我们应当怎样过好每一天？ 五、总结。 我们每一个人都会渐渐变老，最终都会死去，所以我们要珍惜现在的每一天，多学习，多帮助别人，做一个有用的人。 幼儿园大班音乐活动教案：采茶 幼儿园大班音乐教案：采茶 活动目标、培育幼儿活泼向上的快乐心情，体验劳动的欢乐，激发幼儿对舞蹈艺术的酷爱之情。、培育幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编实力，体会繁忙的采茶场面与气氛。、让幼儿了
34、解中国是茶的家乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简洁加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。活动打算多媒体课件 自制茶树 篮子 头饰 围裙重点难点在感知体验的过程中培育幼儿探究、创编的意识和实力。活动过程一、生活体验，感受采茶；创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情；我们今日来到了茶的家乡漂亮的江南。小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的？请小挚友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。二、律动创编，诗画激趣；、提问幼儿是怎样去采茶的？激励幼儿大胆表现。、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。、提取最美的动作，创编采茶律动。、依
35、据所创编的动作，诗画舞谱小人：我挎小篮拨开树枝我采的茶叶上山岗采呀采多又多片片茶叶香又香茶叶采茶娃娃采茶忙又忙装满筐喜洋洋三、动静交替，茶艺观赏：老师表演独舞古丈茶歌、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、开心的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。活动延长展示成果，活动延长：、听音乐表演采茶律动，感受创作的欢乐。、为客人老师表演，体验胜利的乐趣。 幼儿园大班音乐活动设计“瑶族舞曲” 幼儿园大班音乐活动设计“瑶族舞曲” 【活动目的】 1培育幼儿的节奏感和创编节奏型的实力，提高运用节奏乐器演奏乐曲的技能。 2激发幼儿观赏、感受、表现音乐的爱好
36、和实力。 3初步相识瑶族的服饰特征，节奏谱，瑶族服装一套。 【活动打算】 录音机、所需磁带、节奏谱、瑶族服装一套。 【活动过程】 一、听音乐入活动室进行律曲表演 二、复习节奏型 1用体态律曲复习语言节奏小毛驴。 2复习照谱视奏。(出示节奏谱) 小猫： | 0 | 小鸭： | | 小鸡： | | 公鸡： | | 青蛙： | | 3启发幼儿按以上节奏型创编语言节奏： 例： | | 我 爱 幼 儿 园 | | 夏天到来了 荷 花 香。 三、复习节奏乐金蛇狂舞 四、请幼儿听音乐瑶族舞曲，谈感受 1请幼儿说说音乐的节奏是几拍子的?整个音乐分几段?两段有什么区分? 2老师讲解瑶族舞曲的音乐性质及特点。 3
37、请一名老师扮演瑶族客人表演舞蹈，帮助幼儿相识瑶族服装特征理解音乐，激发幼儿演奏爱好。 五、老师、幼儿为乐曲创编节奏 第一乐段 1请幼儿听音乐，加深熟识程度。启发幼儿依据音乐的性质和自己乐器的音色创编节奏型。 2用乐器合奏第一乐段。 其次乐段 1听音乐加深印象。 2请幼儿拍腿、拍手、跺脚照谱视奏。 3用乐器照谱合奏。 六、老师指挥幼儿用节奏乐器完整地演奏 1配班老师用大鼓合奏。 2幼儿伴奏请瑶族客人跳舞。 七、在快乐的乐曲声中结束活动 幼儿园大班音乐活动：茉莉花 幼儿园大班音乐教案：茉莉花 【设计意图】 茉莉花是一首旋律美丽、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充溢花香
38、的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感阅历的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中倾听茉莉花，并用自己喜爱的方式去表现茉莉花，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把给予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充溢朝气的情境。 【活动目标】 1能够主动参加赏花活动，体验与花相伴的开心心情。 2通过欣赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。 3尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。 【活动打算】 1实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的
39、花环若干、茉莉花音乐等。 2呼拉圈若干个、麻绳23根。 【活动过程】 1简洁相识茉莉花，重点视察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造 型，了解花朵、花叶和土壤的关系。 (1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的? 有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了 (2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(给予茉莉花生命和情感。) 这朵茉莉花很兴奋，这朵茉莉花有点羞涩 (3)制作茉莉花茶，简洁了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的茉莉花。) 2扮演嬉戏：我是一朵茉莉花。 幼儿探讨：怎样让自己变成一朵漂亮的茉莉花。 幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐
40、伴随幼儿的制作过程。) 幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，观赏自己制作的茉莉花环。 3师生共享所见所闻，谈谈自己的感受。 用共享故事的方式让孩子自然倾听茉莉花乐曲： (1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(老师清唱茉莉花。) (2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首茉莉花(幼儿观赏老师三人演唱茉莉花。) 4师生相互仿照身体姿态、情感改变，进一步感受歌曲。(老师可采纳无伴奏演唱方法，敏捷把握演唱时间。) (1)师生共享对唱曲的理解。 (2)结合幼儿的想像，采纳音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个漂亮而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。 (3)引导幼儿给予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵羞涩的茉莉花。这是一朵兴奋的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花” 5扮演嬉戏：幼儿扮演茉莉花，老师扮演摘花人，并激励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。 (1)幼儿独自扮演茉莉花，老师引导幼儿给予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，老师可抱起一幼儿，送到另一老师手中，以增加嬉戏的趣味性。)