《一年级语文下册《我多想去看看》教学设计15.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《我多想去看看》教学设计15.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文下册我多想去看看教学设计15一年级语文下册我多想去看看教学设计 年级语文下册我多想去看看教学设计【学情分析】 年级 班共有59名学生，个个聪慧活泼。对于语文的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有 定的认字量。依据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。【教学目标 】1、学问与技能方面：相识想、告、诉等13个生字，正确认读告知、北京城等词语。指导学生正确、流利、有感情地朗读 文，积累好词佳句，并能够娴熟的背诵 文。2、过程与方法方面：识字方面：主要实行自主学习的方式，让学生运用自己的方
2、法去识记生字，如:拆字记忆想字，猜字谜记忆告字等。然后通过登山的嬉戏，让学生体验胜利的乐趣，逐步培育想去识字、主动识字的意识。 文理解方面：采纳各种形式的朗读和活动体验法达到对 文的理解。首先通过学生喜爱的万里长城和天安门入手，引起他们的爱好，当他们知道了北京还有许多漂亮的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对 文中我的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对 文内容的理解，在反复朗读中体会诗中我对北京的憧憬之情。3、情感与看法方面：通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的憧憬。【教学重、难点】1、读准字音
3、，读通 文。2、读好 文中的长句子，有感情地朗读并背诵 文。【教学具打算】 件、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲我爱北京天安门、关于北京旅游景点的图片【学科与德育的有效融合点】在 年级的孩子眼中，上 是欢乐而又奇妙的事情。教学中就要擅长抓住小挚友们的新奇心。为了充分调动他们的学习主动性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，想方设法地哄骗、鼓动学生学习，如开火车朗读词语；看图片理解壮丽的意思，唱歌等，让他们主动主动地参加学习的全过程中，渐渐培育学生自我学习的意识。本文通过诗歌的形式，抒发了少年儿童憧憬北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节 通过听国歌、看升旗仪式、读句子、
4、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的憧憬。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段， 年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我非常注意学生行为习惯的培育。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在发言的时候，指导学生如何清晰有序完整地发言，其它同学如何倾听同学的发言等，让孩子尽早养成良好的上 习惯和生活习惯。【教学策略】1、突出低年级的教学重点。识字认字是低年级的教学重点，也是难点。低年级的识字量特别大，学生的年龄小，这导致部分学习实力较差的同学出现学习疲惫的现象，极大地打击了学生学习的学习爱好及自信念。这节
5、我通过互帮互助、开火车读词、摘果子竞赛等学习活动，激发学习爱好，增加学习的自信念。2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。 年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本 在学问点的理解上，遥远及壮丽这两个比较抽象的词语对于 年级的学生来说，并不简单理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象资料，在不知不觉中感悟文字所表达的意思。3、以读为本，读中感悟，培育语感。读书是学习语文的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培育良好的读感，不读难以提高学生的语文素养，读，贯穿了整节 。在这 节 ，通过自由读重点句子的朗读用自己喜爱的方式读表演读等这些
6、环节，培育学生的朗读及感悟实力。4、充分挖掘文本中的德育元素，对学生进行德育渗透。通过观看北京旅游景点的图片，听、唱我爱北京天安门，让学生相识北京，激发起学生对首都北京的酷爱之情及对北京的憧憬。【教学过程】 、激趣导入，揭示 题1、小挚友，假如外出旅游，你们最想去什么地方呢？（学生畅所欲言）2、今日，老师也带你们去 个地方。( 件展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城)（设计意图：使 年级的孩子们对祖国的首都有 个整体相识，相识到祖国的宏大，培育骄傲感。激发也想去看看的意愿。）3北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么漂亮的风景，你们想说什么呢？（预设：有的小
7、挚友会说到我想去看看的想法。）（设计意图：激发学生剧烈的新奇心，对 文的引入自然过渡。）4有 位山区的小挚友和我们 样，也想去北京看看。我们 起进入 文，看看这位小挚友想去北京看什么。(板书 题，学生齐读 题。）二、初读 文，认读字词1自读 文，边读边勾画果子上的词语，要求读准字音，读通句子。 会儿我们比 比看看哪组同学摘的果子多。（ 件出示多想、告知、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮丽词语果子）（设计意图：认字对于每个孩子来说都不如玩耍快乐，因此用美丽的画面、好玩的小嬉戏来调动学生各个感官，使学生产生想认、主动认的意愿。）2、小组合作学习自己勾画出来的
8、词语。（预设：每个小组设 个学习实力相对较好的学生当小组长，小级在小组长的支配下进行认读词语，遇到多人读错的词语，同组的组员多读几遍。）（设计意图：进行小组学习，有利于激发学生学习词语的主动性，有效地降低因个体学习差异带来的消极影响，提高总体的识字效能。学生在学习沟通中，学生提出难读、难认的字，组员们在小组长的指导下，再次学习，这样既节约了时间，又突破了难点，同时培育的合作及互助的精神。）3、摘果子竞赛起先。（预设：3个小组以必答、接龙的形式每人随机读词语，读对 词就加 分。读不对或接不上者不得分。）（设计意图：不进行学生和学生的竞赛，而是小组与小组间的竞争，使学生产生小主子的荣誉感，为小组争
9、光，更加培育了学生的小组合作意识，促进学生自主识字。）4、妈妈告知我什么了？请同学们大声地自由朗读 文吧。（设计意图：于永正老师特殊强调：学生读不熟 文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。）三、再读 文，指导朗读，从读中理解 文。1、以图导文，学习妈妈告知孩子的话。出示 文图片，提问：图中有谁，他们在干什么？（设计意图： 年级的学生以形象思维为主，以图引入 文，既符合学生学习的规律，也培育学生细致视察的习惯及主动说话的实力。）用 件出示句子：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。持续自由朗读的要求提问：妈妈告知我什么？（学生在沟通学
10、习的过程中，老师板书：简笔画山、弯弯的小路、粘贴天安门图片、遥远二字）（ 件出示地图，相识北京的地理位置。）（设计意图:用简笔画的形式，表现 文的意思，知道天安门在哪，北京在地图的位置，储备生活学问，为后面的背诵做打算。）我们已经看到了北京城的很多名胜古迹，妈妈告知我，沿着弯弯的小路，还可以去北京城看什么？（在学生回答后用 件出示句子：广场上升旗仪式特别壮丽。指导学生用正确的语调语速有感情地读好长句。策略：学生自由朗读指名朗读老师范读师生共同总结读长句的方法方法 ：用画线的方法画出需停顿的地方，读的时候留意读出节奏感。方法二：重点词可加重或提高朗读的声音或语调。（设计意图:在学习的过程中向学生
11、渗透学法，让学生在学学问的过程中驾驭技能，是实现三维目 的 种途径，也是提高学生语文学习实力方法。学生在 堂学习中积累了重要的学习方法，自然就提高了学生的自我学习的实力，为学生将来的终生学习打下坚实的基础。）用不同形式再读妈妈的话。形式 ：老师读前句，学生接：沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有 座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。形式二：老师读前半句，学生读后半句。形式三：师生在共同表演读。（设计意图： 明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读。在这个教学流程中，让学生看着板书，反复读，因为熟能生巧，这对后面升旗仪式的壮丽的理解做好铺垫，为背诵打基础。）理解壮丽的意思。问题 ：你参与过
12、升旗仪式么？（预设：每周 升旗仪式，同学们都参与过）问题二：在参与升旗仪式的时候你会怎样做？（预设：不说话、肃穆、肃穆、庄重等）问题三：那解放军叔叔是如何升旗的呢？（观赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。）问题四：看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片，你觉得升旗的场面如何？（从学生的回答中，引导学生理解壮丽 词的意思。）观看天安门广场升旗仪式的视频，引导学生说感受。（设计意图：通过观看升旗仪式的的图片领悟壮丽的意思，并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参与升旗仪式中的表现，培育学生体会真实情感，提高学生表达这种情感的意愿，培育学生口语表达实力、词汇积累的运用实力，培育学生爱国的情感及养成
13、良好的行为习惯，实现学问与德育的有效融合。）2、学习我对妈妈说的话。请男孩子们嘹亮地大声地说 声我多想去看看。请女孩子甜甜地向着北京说 声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限酷爱，齐声呼喊我多想去看看。四、朗读全文，情感升华。让全班学生再次深情地朗读全文,有实力的可背诵 文。（设计意图：学生在反复诵读中，情感再 次受到感染，酷爱祖国的情感在无形中得到升华。学生在读中领悟、传情、培育语感。情是阅读教学的根，是情感、看法、价值观的核心。在读中使情感、想象、角色、思维参加其中做到读熟读连贯。）五、本 小结，音乐升华在本 的学习当中，我们通过读 文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是
14、我国的首都，五星红旗是我国的国旗。小挚友们，对于北京，你们还想了解到什么呢？有爱好的同学可以请爸爸妈妈帮忙，上 搜 下关于北京的资料吧。（ 件播放我爱北京天安门）（设计意图：在 堂结束前提出悬念，意在激发学生的爱国热忱。最终让学生在愉悦中结束本 ，除了让学生感觉到祖国的宏大外，还感受到学习始终件快乐的事。）我多想去看看 预设目标： 1、能理解课文内容，产生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 2、相识13个生字，会写广、升、足、走四个字。相识两个偏旁心、方。 3、能正确、流畅地朗读课文，并背诵课文。 课前打算：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 小挚友，我们学校每
15、周一早晨都要实行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要实行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小挚友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上实行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：！（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小挚友为什么不停地对妈妈说：！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）； （3）理解壮丽，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威
16、猛）难怪这个小挚友要对妈妈说：！指名读这句话。（提倡特性朗读） 三、 再读课文，指导背诵。 1、小挚友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。 一年级语文下册我多想去看看教学设计17 【教材分析】 我多想去看看这篇
17、课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的憧憬。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流淌着作者的情。 【学情分析】 学生对首都北京有一种自然的憧憬之情，教学中要点燃这种*，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生观赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创建条件。 【教学理念】 、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化手段
18、的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 、从“多讲”走向“多读”。依据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。 【预设教学目标】 、复习生字，会写“广、升”个字。 、正确、流畅地朗读课文。 、理解课文内容，激发酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 【课前打算】 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。 【预设教学过程】 一、复习 这节课我们接着学习课，齐读课题我多想去看看。 、复习生字
19、： 课件出示生字，还记得这些挚友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 、复习词语：多想、告知、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读齐读。 二、学习一、二两句 、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 、你读懂了什么？ 、依据学生回答随机出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？依据学生回答： 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出示词语：（遥远）我们一起把这
20、个词读一读。 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读齐读。还有不明白的地方吗？ 理解“壮丽” 出示词语，读词语。 北京虽然特别遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很憧憬的地方，特殊是天安门广场上的升旗仪式特别壮丽。我们一起去参与这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮丽的升旗仪式，听到响亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农夫、学生都凝视着红旗
21、，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威猛，这场面是多么壮丽呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮 先自己读一读。 指名读。 男女生竞赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小挚友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮丽的升旗仪式啊！ 、指名多生说，你想去看看吗？ 、我们小挚友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 、假如我们小挚友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 、北京值得去看的地方的确许多，老师收集
22、了一些北京的图片，我们来观赏一下。 课件逐一出示图片，配以老师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中心电视台 、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 指名读 想读的站起来读 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么剧烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的酷爱与憧憬，又观赏了很多漂亮的图片此时你想对北京说些什么？ 、出示句式：北京，我想对你说。
23、 自由说指名说。 、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读指名读齐读。 、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： 让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看 女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看 我们一起怀着对北京的无限酷爱，无限憧憬，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。 【教后反思】 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受
24、到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是： 一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感 山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此 我利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的酷爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便不由自主地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感 语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经验不
25、同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生探讨、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感 假如说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一起先读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。 我多想去看看教学设计 片断1： 师：同学们，你们去过北京吗？ 生：去过。 生：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告知我们的。（播放课件我爱北京天安门的歌曲，同时
26、老师用美丽的动作打节奏。） 师：天安门是首都北京的象征，它又宏伟，又壮美，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的（播放录像片）。 评析： 从谈论，到美丽的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生开心地投入到学习中去。 片断2： 师：你们想去看看吗？ 生：想。 师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。 师：你们认为我读的怎么样？ 生：好。 生：棒极了。 师：你想读吗？那么你喜爱怎么读就怎么读，遇到不相识的字，用你喜爱的方法学习它。借助拼音读几遍。 评析： 老师用亲切好听的话语，标准的朗读，体现了老师的较
27、高的文化素养和较强的朗读功底，老师的示范作用在这里得到了充分的体现。 片断3： 师：你们想读课文吗？那么你喜爱怎么读就怎么读吧。遇到不相识的字，用你喜爱的方法学习它。 师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。 生：小组内学习生字。 师：你以前相识哪些字？在哪里学的？ 生：我以前相识路字，在幼儿园学的。 生：我还望见过公路。 生：还有姥姥家的山路。 生：我还相识北京两个字，妈妈教我的。 师：这些同学真了不得，老师钦佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？ 生：我记住了想，上边两个水，目，下边是心字，专心去想。 生：我记住了升，这样就升旗。（师生做升旗的动作） 评析：
28、学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的爱好得以保持，老师采纳了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，实行小组学习的方式，加强了学生的合作意识，老师还刚好地恰到好处地加以点拨。 片断4： 师：老师想假如没有拼音，你们也能相识这些字，对吗？（逐个出示）。 生：读。 师：哪里的火车开起来。 生：这里的火车开起来。 生：读卡片。 师：双轨火车开起来。 生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。 师：台阶台阶走下去。 生：读（带动作，蹲一下）。 师：我的挚友在哪里？（出示卡片）我的挚友在这里。 生：读。 师：看谁能快速、精确地拿出手中的卡片。
29、师：我说长城的城。 生：快速找出手中卡片中的城字。 师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。 生：拿出红旗卡片。 师：一口咬掉中尾巴，什么字 评析： 生动的语言，奇妙的嬉戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位老师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性动身，帮助他们架设并构建学问的平台。 本节课老师的语言亲切，尤其是肢体语言，特殊让我深受启发，这位老师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或激励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。 总之，这节课充分体现了新的教化教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了
30、学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。 一年级语文下册我多想去看看教学设计16 【教学设计】 、相识个生字，会写“广、生、足、走”四个字，相识个偏旁“心、方”。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发酷爱北京，酷爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学打算】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【教学目标】 、认读个生字，会写“广、升”。 、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，
31、你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 、导入新课：有位小挚友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。（个人读全班读） 二、初读诗歌 、出示多媒体课件。（依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 、刚才大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？ 、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 、朗读竞赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、嘉奖；男女同学分角色读；全班读） 三、识字 、认读词语 这首诗歌有不少词用得可好了，下
32、面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 在课件中结合景物出现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 自由练读词语。 比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；老师随机抽读词语；全班齐读。 、认读生字 刚才我们相识的词语中有许多今日要相识的生字。（课件出示生字） 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组相互读一读，听一听，评一评。 老师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读） 听音找卡片。 全班齐读生字卡片。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） 小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（探
33、讨沟通）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空） 四、说话训练 、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” 、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 、说话练习： 我国的首都是（）。 我国的国旗是（）。 五、读诗歌 、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升” 、视察两个字“广、升”在田字格中的位置，特殊留意： 第一笔所在的位置； 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。 、老师范写，学生书空、描红。 其次课时 【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生酷爱北京、酷爱祖国的思想。 【教学过程】
34、 一、复习导入 、抽读生字卡片。 、复习词语。 读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 找找它们的家：出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。 、转盘嬉戏：这些生字又交上了新挚友，大家一起来相识相识。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 、观看升旗录象。 、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？ 、指导有感情地朗读诗歌。（个人读-师生评议老师范读自由读全班读） 、诗歌背诵（练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背） 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想（）。 五、写字 、视察两个字
35、“足、走在田字格中的位置，特殊留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的位置。 、比较字形，识记汉字。 、指导书写。（老师范写学生描红） 【板书】 、我多想去看看 天安门一座 遥远的北京城 我多想去看看教学设计教案 教学目标 1、相识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。相识2个偏旁“心、 方”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 教具打算 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小挚友找出自己在北京旅游时的照片。 课时支配2课时 第
36、一课时 总91电79 一、教学目标： 1、相识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。相识2个偏旁“心、 方”。 二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点：激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 四、教学过程： （一）、揭题 （出示天安门图片） 师：小挚友，相识吗？（指名读、齐读词语：天安门） 北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小挚友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看天安门。今日这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） （二）、学生自由
37、初读课文 师：请小挚友们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或简单读错的字做个记号。 （三）、学生相互提示简单读错的字 如：升、能，留意是后鼻音；告知的“诉”地轻声等等。 （四）、检查字音和认字状况 1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，订正字音。 （五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议 （六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读
38、，学生评议。 （七）、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告知了我什么？（出示第一句：妈妈告知我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知”、“弯弯”的小路，“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。） 2、师：妈妈还告知我什么？（出示其次句：遥远的北京城， 有一座天安门， 广场上升旗仪式特别壮丽。） 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，留意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有
39、一根高高的旗杆，每天都要实行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。 3、学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。（师再次提示语速舒缓，体现出“我”沉醉在遐想之中。） （八）、课间休息（学生唱我爱北京天安门） （九）、沟通收集的图片或照片 1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己 在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小挚友四人为一小组沟通以下 说说自己带的这张图片
40、是北京的 什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？ 2、学生小组沟通。 3、指名全班沟通，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方？ （十）、激发学生酷爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样特别想去北京看看。 （第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。） 谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。 五、作业布置：回家收集关于北京的资料。 六、板书设计：我爱北京 七、课后反思： 其次课时 总92电80 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思
41、想感情。 二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点：激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 四、教学过程： （一）、指导朗读、背诵诗歌 1、（看书上插图）老师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。 （二）、指导写字 1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字 格的位置。 2、学生在书上练习书写。 3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。 4、学生练习书写。 （三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话训练：我多想（）。 （四）、练习 1、想一想，连一连。 告走北升城广 路京旗门场诉 2、比一比，组词。 听（）走（）北（）开（） 诉（）足（）比（）升（） 五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 六、板书设计：听（）走（）北（）开（） 诉（）足（）比（）升（） 七、课后反思： 一年级我多想去看看教案 教学目标