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1、苏科版初一生物下册生物体有相似的结构知识点总结七年级下册生物体有相像的组成层次学案苏科版 七年级下册生物体有相像的组成层次学案苏科版 第8章生物体有相像的结构层次第1节植物体的构成教学目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别出植物体的几种主要组织。2.学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。4.通过体验式探究和图片分析的活动，增加学生总结分析的思维实力，享受探究和发觉的乐趣。重点和难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观
2、，从整体到部分相识植物体，从而使学生的空间想像实力得到提高。难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。课前打算：簇新的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件。课时支配：2课时 （第一课时）一、学习内容老师活动学生活动复习：提问根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 三、教学感受： 第3节人体和动物体的组成教学目标：学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2学生在老师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3学生会运用显微镜视察人体四种基本组织切片。学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学生能描述人体的结构层次：
3、细胞、组织、器官、系统、个体。学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整相识。颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2屏幕给出“人体的内部器官”（书中P。28）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱（其次课时）组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立即融入课堂中）。师：动物、人都由很多细胞构成，但亿万个细胞简洁地积累在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今日我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神奇面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。二、分小组探讨预习提纲各题、并看
4、书预习1动物和人体的生长是从一个细胞起先的，它是什么细胞？它经过怎样的改变过程成为多个细胞？2什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3什么是器官？4什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）师：问，还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各种各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？师：你视察得很细致，问题问得特殊好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的其次题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。师：大家驾
5、驭得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？生：是分化形成的。师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？生：可以收缩、舒张。师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必定要发生改变，于是进行了分化。师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何
6、功能”生：爱护、分泌。师：那么上皮组织是怎样形成的？生：将要发育成爱护作用的细胞群必需要在形态、结构上发生改变分化，成为一群排列紧密的细胞上皮组织。师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”生：每个神经细胞像树枝一样有很多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”生：有爱护、支持、连接、养分等功能。师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？生：组织是受精卵
7、分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生改变分化，形成。师：概括得太精确了！通过小组探讨，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？生：是器官。它是不同的组织根据肯定的次序联合在一起构成的。师：驾驭得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？师：问得好！谁来帮帮他？生：解答，小组成员补充。师：小组成员探讨得很好，问：“假如你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”生：答题师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种
8、结构层次呢？生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，肯定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。师：你的学问面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，根据肯定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。师：表述精确。你们对系统的学问全都明白吗？生：不太清晰。师：没关系。以后你将通过学习渐渐驾驭。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思索各系统的功能。生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。师：再次展示内分泌系统，并简洁举例，大屏幕展示八大系统形
9、成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”生：动人心魄。师：你的哪些器官、系统在起作用？生：回答。师：你驾驭得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示五、通过实践来验证我们所学师：现在我们用显微镜视察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。生：每四人一组用显微镜视察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。六、通过练习巩固所学师：现在我们做练习，请看大屏幕。生：小组探讨，每小组一代表发言。师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的
10、整体，任一活动均由各器官、系统协调参加完成！七、谈体会、对今后进行展望生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇异的，但又是有规律可循的。师：对，世界上有很多生物的奇妙在等待着我们去探究去发觉，让我们共同努力吧！教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.学生会应用显微镜视察草履虫。3.学生通过上网查询和试验，提高自身的收集资料处理信息的实力、动手实力、思维实力、语言表达实力和探究试验的实力以及自主学习的实力。4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过试验和视察演
11、示试验体验生命存在的美。创新点和实践点：学生利用老师供应的试验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前打算老师：自制校内网网页、演示试验材料、学生试验材料、幻灯机、投影仪。学生：自编的小品、计算机操作实力。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了。例如：疟疾。（老师提前布置）。最终提出问题：该病的病因是什么？教学设计大家一起来观赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今日，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现
12、的欲望。小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争吵，对医生不满。家属要求医生说明病因，实习医生说明不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得特别好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是详细的病因我就不知道了。师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，究竟疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决
13、这个问题。大家打开计算机进入到校内网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中假如有问题，可以随时举手，老师会帮助你。生：操作计算机，利用校内网络解决问题。一段时间以后。师：大家都特别仔细地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的学问跟大家做一下沟通。生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严峻削减而造成贫血，使肝
14、脾肿大，也能损害脑组织，严峻地影响人们的健康甚至造成死亡。生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应当有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有准确有效的药物用于疟疾预防。生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于探讨有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和很多有机酸、酶制剂的材料。生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。生
15、：草履虫对污水净化有肯定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43000个细菌。生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。师：大家学习得特别仔细。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种
16、草履虫。请同学们视察草履虫的外形和它的运动方式。生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。师：同学们视察得特别仔细。老师给同学们每一组都打算了草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些试验仪器，亲自操作，视察草履虫的外形和运动。大家留意在操作的过程中运用玻璃仪器时动作要规范，不要有相互碰撞的声音。运用显微镜时要根据我们以前上试验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要留意试验卫生，不要污染试验台。并且思索：棉花纤维在什么状况下运用呢？假如你在试验过程中须要其他的试验材料，请举手。在视察的过程中留意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么
17、这样说？现在起先。生：进行试验操作，视察草履虫的外形和运动。师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。师：老师视察了一下，每一组同学都在特别仔细、细致地操作。下面的时间，我们来沟通下。在沟通的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的试验？在试验过程中发觉了什么问题？生：我们组用草履虫培育液制成玻片标本，在显微镜下视察到了草履虫。但是由于草履虫运动得特别快，我们组没有视察清晰它的外形。师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的方法？生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发觉草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，
18、我们组特别清晰地视察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。师：特别好。这组同学特别聪慧，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都视察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。生：我们组也认为草履虫的身
19、体是由一个细胞构成的。缘由是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生改变。所以说草履虫的身体只有一个细胞。师：大家探讨的气氛特别热情。的确，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的学问吗？生：不知道。师：你想知道吗？生：想。师：你打算怎样解决这个问题呢？生：看书。生：到校内网上查找。师：下面，同学们可以根据你的方式去解决问题。一段时间后。师：大家的问题解决了吗？我
20、们接着来进行沟通。生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。师：特别好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。生：我在校内网上找到了草履虫生活的小片子。我发觉水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。生：我也在校内网上找到了草履虫生活的小片子。我还发觉草履虫是靠全身的纤毛的摇摆在水中旋转着前进。生：我在网上发觉食物泡是随着细胞质的流淌而流淌的。在流淌的过程中，食物渐渐被消化。不能消化的食
21、物残渣从胞肛排出。师：同学们的表现特别精彩。看来大家起先会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课，你都有哪些收获？生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。生：我学会用试验的方法来解决问题。生：我学会了运用计算机来解决问题。生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应当正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课 初一生物上册其次单元生物体的结构层次学问要点 其次单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习运用显微镜1.显微镜的构造：镜头（目镜和物镜）：放大作用反光镜：反射光线强（
22、光用平面镜，弱光用凹面镜）镜座，镜柱，镜臂，镜筒，载物台，转换器：安装物镜遮光器：调整光圈准焦螺旋（粗准焦螺旋和细准焦螺旋）：升降镜筒，调整焦距 2.显微镜的运用：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒看图像，九转高倍细欣赏，十退整理后归箱。（1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座，放在试验台偏左侧（2）对光：转动转换器和遮光器，让低倍物镜和较大的光圈分别对准通光孔，转动反光镜，直到通过目镜能看到白亮的圆形视野（3）视察：放好玻片，双眼凝视物镜，下放镜筒，直到物镜接近玻片为止。再用左眼凝视目镜，缓缓上升镜筒，直到看到物象为止（4）整理 3.留意事项：倍数：物镜倍数x目镜倍数显
23、微镜下看到的物像是上下左右颠倒的虚像污点的推断：转动目镜，玻片，或物镜，看污点是否移动可推断物镜目镜上有污点要用擦镜纸擦。玻片的移动方向和物象所在位置一样可以把物象移到视野中心（玻片移动方向和物象移动方向相反）低倍镜下看到的细胞体积小，数量多。由低倍转高倍镜视察时要留意高倍镜下看到的视野会变暗和变模糊，所以转动转换器到高倍镜后要调大光圈，还要调整细准焦螺旋。其次节植物细胞1.玻片标本的种类：显微镜下视察的材料要薄而透亮（1）切片：用生物体上切取的薄片制成（2）涂片：用液体的生物材料涂抹制成（3）装片：用生物体上撕取或挑取的材料制成2.制作并视察植物细胞临时装片（1）制作过程：擦、滴（清水）、撕
24、、展、盖、染、吸（2）视察：用低倍物镜视察（3）生物绘图：绘生物图时要用铅笔，较暗的地方只能用细点表示 3.植物细胞的基本结构及功能（1）细胞壁：起爱护和支持作用（2）细胞膜：紧贴细胞壁内侧，在光学显微镜下不易看到，有限制物质进出的作用（3）细胞质：里面有液泡，还含有叶绿体，线粒体（4）细胞核：近似球形，含有遗传物质，是细胞的限制中心，限制生物的发育和遗传。 第三节动物细胞1.临时装片的制作过程：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸 2.动物细胞的结构（1）细胞膜：爱护、限制物质进出（2）细胞质：有线粒体（3）细胞核：含有遗传物质 3动植物细胞的区分植物细胞特有的结构：细胞壁，液泡，叶绿体
25、第四节细胞的生活1.细胞的生活须要养分物质和能量（1）细胞中的物质：无机物：分子比较小，不含碳，水、无机盐有机物：分子比较大，含有碳，有糖类、脂质、蛋白质和核酸等（2）细胞膜限制物质的进出：让有用的物质进入，阻挡有害的物质进入，还可排出细胞的代谢废物（3）细胞中的能量转换器：能量的形式：化学能、热能、光能叶绿体：将光能转化成化学能储存，植物细胞特有线粒体：将化学能转化成其他形式的能量释放 2.细胞核是限制中心（1）遗传信息概念：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母遗传下来的，因而叫做遗传信息所在部位：遗传信息在细胞核中（2）小羊多莉的身世不是由受精卵发育的与它身世有关的母羊有三
26、只。小羊多莉不像生它的母羊而像供应细胞核的母羊细胞核限制生物的发育和遗传细胞的生活是物质、能量和信息改变的统一其次章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞1.细胞的生长：新细胞不断地汲取养分物质，体积渐渐增大的过程2.细胞的分裂：概念：一个细胞分成两个细胞过程：先细胞核分，再细胞质分，并形成新的细胞膜或细胞壁染色体改变：染色体先复制加倍，再平均安排到两个新细胞中，新细胞含有原细胞的全部遗传物质。其次节动物体的结构层次1.组织概念：由形态相像，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群人体的基本组织：1）上皮组织：具有爱护、分泌等功能2）肌肉组织：具有收缩、舒张功能3）神经组织：能产生和
27、传导兴奋4）结缔组织：具有支持、连接、爱护、养分等功能如：血液2.器官概念：不同的组织根据肯定的次序结合在一起构成人体器官举例：大脑、肝、肺、肾等3.系统能够共同完成一种或几种功能相同的多个器官根据肯定的次序结合在一起构成系统八大系统：运动系统、呼吸系统、神经系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、内分泌系统4.人体（动物）的结构层次：细胞组织器官系统人体（动物）第三节植物体的结构层次植物体的结构层次：细胞分化组织形成器官植物体1.组织分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂实力爱护组织：具有爱护功能疏导组织：能够运输水、无机盐和有机物等养分组织：细胞壁薄，液泡较大
28、，有储存养分物质的功能2.器官（六大器官：根，茎，叶，花，果实，种子）养分器官：有根、茎、叶，与植物体养分物质的汲取、运输以及养分物质的制造有关的器官生殖器官：有花、果实、种子，与植物的生殖有关 3.动植物体结构层次的区分：植物：细胞分化组织形成器官植物体动物：细胞组织器官系统人体（动物）动物多了系统这一结构层次。 第四节单细胞生物1.概念以及种类：概念：肉眼很难望见，身体只有一个细胞的生物常见种类：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 2.草履虫：形态：倒置的草鞋结构及功能：1）纤毛：是它的运动结构2）表膜：氧气的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜3）口沟：是食物进入体内的通道4）食物泡：其中的食
29、物渐渐被消化5）细胞质：促进物质代谢6）细胞核：有大核、小核之分7）收集管和伸缩泡：收集和排泄废物对刺激的反应：它能避开障碍物 3.单细胞生物与人类的关系：可作鱼饵，还可以净化水源等：有害：危害人类健康，造成赤潮等 本单元要记得的图示：P37光学显微镜示意图P45植物细胞模式图P48动物细胞模式图P53小羊多莉的身世示意图P57植物细胞分裂过程示意图P60细胞分裂分化形成组织示意图P64植物的几种组织P66几种单细胞生物P68草履虫结构示意图 七年级生物生物体有相像的结构层次复习教案第8章生物体有相像的结构层次1.识别组成植物体的各种器官。2.分析并举例说明植物体组织的结构和功能。3.描述绿色
30、开花植物的结构层次。4.驾驭叶片的结构和组织名称。5.识别组成人体的的各种器官。6.说明人体的结构层次。7.举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。8.说出单细胞生物体的构成。9.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。1、组织：形态相像、结构和功能相同的细胞群叫做组织。器官：几种不同的组织构成在生物体内执行肯定功能的结构叫做器官系统：在大多数动物体和人体中，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生物活动，就构成了系统。2、植物体组成的结构层次是：细胞组织器官植物体。3、植物的组织主要有：分生组织、机械组织、基本组织、爱护组织和输导组织。组织名称功能例子分生组织具有分裂增生实力如：根
31、尖、芽基本组织能制造和存贮有机养料如：果肉爱护组织爱护作用，限制植物体与外界的气体交换如：植物表皮输导组织运输水分、无机盐、和有机养料如：叶脉中导管、筛管机械组织具有支持作用如：叶脉中纤维4、一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。其中根、茎、叶是养分器官，花、果实和种子是繁殖器官。5、植物组织培育技术又俗称植物克隆。6、动物体组织的结构层次是：细胞组织器官系统动物体。7、人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。组织名称功能部位组成上皮组织爱护作用皮肤外表面、器官肠胃的内表面肌肉组织收缩、舒张，使身体产生运动骨骼肌、心肌、平滑肌结缔组织支持、养分、连
32、接和爱护等血液、骨组织、脂肪、肌腱神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓8、人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调整下共同完成各项生命活动。9、从外形上看，人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分，胸腔有心脏、肺等器官，腹腔有胃、肠、肝脏等器官。臀部的外上部由于没有大的神经和血管通过，经常被选作肌肉注射的部位。10、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点：（1）身体仅由一个细胞构成。（2）能独立完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生
33、命活动。常见的单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。草履虫1）形态：像倒转的草鞋底。2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。3）生命活动：运动：纤毛摇摆养分：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化汲取。排泄：伸缩泡、表膜呼吸：表膜生殖：细胞分裂为什么说草履虫有净化污水的作用？答：消耗水中的有机质，吞掉细菌。草履虫与植物细胞相比，它没有叶绿体和液泡，细胞内没有叶绿体，不能自己制造有机物。它和变形虫简单培育、繁殖快，是探讨生物科学基础理论的好材料。眼虫可以监测环境污染。酵母菌可以用来发酵，生产面包、馒头和酿酒，也可制药。疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾，有些单细胞生物能污染环境、
34、危害渔业。1.人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织2.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）A.器官B.组织C.系统D.无法确定3.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()A细胞组织器官系统人体B组织细胞器官人体C细胞器官组织人体系统D细胞器官组织人体4.下列各植物结构中，属于器官的是（）5.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A.运动器官B.消化器官C.运动系统D.消化系统6.向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（）A细胞B组织C器官D.系统7.绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的
35、结构层次由小到大的排列依次，正确的是()A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体C.细胞、器官、组织、兰花个体D.细胞、组织、器官、兰花个体8.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（）A细胞B组织C器官D系统9.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()A细胞组织器官系统人体B组织细胞器官人体C细胞器官组织人体系统D细胞器官组织人体10.生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于A细胞B组织C器官D植物体11.组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的？A.上皮组织B.输导组织C.肌肉组织D
36、.神经组织12.构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列依次，正确的是A基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体B染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体C基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体D染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体13.下表为我们常常食用的植物，请填出它们的食用部分主要是植物的什么器官。植物甘蔗白菜金针菜西瓜绿豆玉米器官14.比较一株杨树和一头奶牛身体结构上的相同点和不同点；（1）相同点：构成杨树和奶牛的基本结构单位都是，并且都有、和等结构。（2）不同点：杨树由细胞构成，奶牛由细胞构成，构成杨树的最高结构单位是，构成奶牛的最高结构单位是。15.下图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。（1）图中过程表示，过程表示，过程表示。（2）通过图中过程可以看出，细胞是组织形成的必需过程。（3）过程形成植物的组织，过程形成植物的组织。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页